在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生憲法意識(shí)的研究

●江蘇省江陰市長(zhǎng)涇第二中學(xué) 包麗娟

初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，而這一年齡段也是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，此時(shí)的他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力、判斷是非能力不強(qiáng)。所以，初中道德與法治教師要培養(yǎng)初中生的憲法意識(shí)，為學(xué)生日后的發(fā)展和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生憲法意識(shí)的必要性

1.有助于將學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的公民。

初中道德與法治是使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀與法治觀為基本的科目，其關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)教育以及法律觀念培育，按照初中學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。初中道德與法治學(xué)科同時(shí)具備了思想性、綜合性及人文性特點(diǎn)。憲法教育是國(guó)家對(duì)人民的教育，其包含了每一個(gè)中華人民共和國(guó)公民應(yīng)該具備的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要意義。

2.有助于全面推進(jìn)我國(guó)法治國(guó)家的建設(shè)。

初中階段的學(xué)生生理與心理發(fā)育并不完全，非常容易受到外界不良信息的干擾。近年來(lái)，青少年犯罪事件屢見(jiàn)不鮮，而如何正確地引導(dǎo)青少年的思想和行為，是家長(zhǎng)和學(xué)校不得不重視的問(wèn)題。我國(guó)近年來(lái)不斷推法、普法，將依法治國(guó)的理念貫徹到社會(huì)的方方面面。因此，加強(qiáng)初中道德與法治教育，為學(xué)生樹(shù)立良好的法治觀，使其能夠明辨是非，對(duì)于全面推進(jìn)我國(guó)法治國(guó)家建設(shè)具有重要意義。

3.有助于踐行我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，需要有正確且具體的手段和方法。從整體的角度來(lái)看，憲法教育能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀體系，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀也有著不可替代的重要作用和價(jià)值。憲法教育能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，使其成為一個(gè)知榮辱、懂進(jìn)退的公民，因此憲法教育的普及也是踐行我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。

二、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生憲法意識(shí)的方法

1.落實(shí)憲法意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。

很多初中道德與法治教師在進(jìn)行憲法教育時(shí)，過(guò)度重視應(yīng)試成績(jī)，忽略了憲法教育的根本目的，造成了本末倒置的教育現(xiàn)狀。在初中階段，道德與法治教材是憲法教育的基本內(nèi)容，也是教師的主要教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要利用好教材，實(shí)施憲法主題教育活動(dòng)，明確憲法意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)憲法、敬畏憲法，從而養(yǎng)成良好的憲法意識(shí)。例如，在《中學(xué)時(shí)代》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合升國(guó)旗、奏國(guó)歌的實(shí)際活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法知識(shí)教學(xué)，普及憲法中關(guān)于國(guó)歌、國(guó)旗的明確法規(guī)，如憲法中規(guī)定：“中華人民共和國(guó)國(guó)旗是五星紅旗，中華人民共和國(guó)國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》?！背踔猩鷮?duì)于升國(guó)旗、奏國(guó)歌的活動(dòng)已經(jīng)習(xí)以為常，失去了深入思考的興趣和動(dòng)力，而教師通過(guò)對(duì)憲法的介紹，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)歌的重要性，產(chǎn)生對(duì)憲法的敬畏心。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)憲法的課堂氛圍。

目前的初中道德與法治教學(xué)模式過(guò)于單一，有些教師只注重憲法知識(shí)的理論講解，忽略了學(xué)生理解能力及實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這造成了學(xué)生僅將憲法知識(shí)當(dāng)做課本知識(shí)來(lái)記憶，而在實(shí)際生活中遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)則無(wú)法做到活學(xué)活用，單一的講解方式也讓學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的初中道德與法治教學(xué)中，教師要在備課階段通過(guò)多種手段進(jìn)行課程資源的準(zhǔn)備與采集，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地對(duì)憲法問(wèn)題進(jìn)行更深一步的探究和思考，在這一過(guò)程中掌握和理解憲法知識(shí)。這也要求教師在進(jìn)行教學(xué)之前，準(zhǔn)備好相關(guān)資料，并加以利用。例如，在教學(xué)中可以讓學(xué)生了解“五四憲法”以及“八二憲法”的誕生和由來(lái)，我國(guó)國(guó)徽的設(shè)計(jì)元素有哪些，國(guó)徽具備了怎樣的含義，以及憲法修訂的內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建起對(duì)憲法的基本認(rèn)知體系，用提問(wèn)和互動(dòng)的方式活躍課堂教學(xué)氛圍。教師在進(jìn)行教學(xué)前要把課程內(nèi)容與教學(xué)資源相結(jié)合，營(yíng)造提問(wèn)情境，設(shè)置與憲法相關(guān)的問(wèn)題，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地開(kāi)始討論與研究。例如，在教學(xué)“國(guó)家權(quán)力屬于人民”時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)比土地制度改革前后人民的地位的變化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，然后，再提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究公有制與國(guó)家權(quán)力歸屬兩者的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生溝通討論，交換所思所想，再對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行回答。教師根據(jù)學(xué)生的答案予以評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生加深印象，同時(shí)也營(yíng)造了良好的憲法學(xué)習(xí)氛圍。

3.轉(zhuǎn)變憲法意識(shí)的培養(yǎng)方式。

培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，教師要在長(zhǎng)期的教學(xué)中進(jìn)行滲透和培育，把憲法教育和學(xué)生生活相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，根據(jù)學(xué)生的身心特征和差異制定出合理、科學(xué)的憲法培育模式。教師要不斷提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，將自己所學(xué)的知識(shí)靈活地傳遞給學(xué)生。例如，在教學(xué)《做守法的公民》時(shí)，教師如果單純地講解教材內(nèi)容非常容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而通過(guò)播放相關(guān)的法律案例視頻，或者普法動(dòng)畫(huà)來(lái)輔助教學(xué)，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，并且讓其在觀看動(dòng)畫(huà)或視頻時(shí)，樹(shù)立憲法意識(shí)。這也就要求教師不斷提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在生活中多收集教學(xué)資源，了解學(xué)生的興趣和個(gè)性，制訂良好的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)多樣化的培養(yǎng)手法，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.豐富憲法意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容。

開(kāi)展憲法教育要結(jié)合實(shí)際，教師不能拘泥于教材進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生良好的憲法意識(shí)要以教材內(nèi)容為核心進(jìn)行延伸和拓展，要改變傳統(tǒng)的一味講解和灌輸?shù)慕逃绞?。初中階段的學(xué)生正處于青春期，家長(zhǎng)和教師的說(shuō)教對(duì)于學(xué)生而言是一種負(fù)擔(dān)，難以起到教育作用，甚至?xí)て饘W(xué)生的逆反心理。因此，教師要注重生活實(shí)踐與案例分析，拋開(kāi)應(yīng)試教育的限制，真正把憲法教育作為讓學(xué)生樹(shù)立良好價(jià)值觀與法律觀的手段與方法。例如，在教學(xué)《維護(hù)憲法權(quán)威》時(shí)，教師可以舉例。楊某在上學(xué)期間經(jīng)常參與打架斗毆，經(jīng)過(guò)多次教育批評(píng)后仍然我行我素，最后其父母將其送到職業(yè)院校。隨后，楊某父親犯罪入獄，使楊某在學(xué)校受到了同學(xué)的歧視。于是，他心生不滿，書(shū)寫(xiě)了一份對(duì)社會(huì)不滿的“大字報(bào)”貼在學(xué)校門(mén)口，遭人舉報(bào)后被公安機(jī)關(guān)逮捕。在這個(gè)案例中，楊某雖然是因?yàn)榧彝ピ驅(qū)е铝诵纳鷳崙?，做出了違法行為，但我國(guó)憲法規(guī)定，任何個(gè)人與組織都不能以任何理由和形式破壞國(guó)家根本制度，而楊某的行為已經(jīng)違法，必須要接受法律的制裁。通過(guò)這樣的案例，能夠有效地提高學(xué)生的法律意識(shí)。

綜上所述，初中階段學(xué)生的憲法意識(shí)培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家發(fā)展和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)都有著重要意義，教師與學(xué)校必須予以足夠重視，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的法律觀念，通過(guò)落實(shí)憲法意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、營(yíng)造學(xué)習(xí)憲法的課堂氛圍、轉(zhuǎn)變憲法意識(shí)的培養(yǎng)方式、豐富憲法意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容的方式提升初中道德與法治教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具備良好法律意識(shí)的高素質(zhì)人才。