以體育游戲?yàn)槔?，淺談在“樂(lè)”與“動(dòng)”中促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

文 于 燁

在幼兒體育活動(dòng)中，形式單一、過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育技能的活動(dòng)會(huì)抑制幼兒的體育熱情?！队變簣@工作規(guī)程》中規(guī)定：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)?！彼赋隽宋覀?cè)陂_(kāi)展各類教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以游戲?yàn)橹饕侄?。游戲在幼兒教育中扮演著重要角色，也是開(kāi)展體育活動(dòng)的重要途徑。它可以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展。體育游戲情節(jié)有趣，形式活潑多樣，符合幼兒的身心特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極參與體育活動(dòng)的興趣和愿望。因此，在幼兒體育教育實(shí)踐中，我以體育游戲?yàn)橹?，讓幼兒在體育游戲中得以鍛煉，促使幼兒獲得全面發(fā)展。

一、激活參與熱情，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

在開(kāi)展體育游戲時(shí)，對(duì)幼兒不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練強(qiáng)度，要激活幼兒參與體育游戲的熱情與主動(dòng)性，把握好游戲與體育的平衡關(guān)系。體育游戲的開(kāi)展，關(guān)鍵在于讓幼兒感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。興趣的激發(fā)要結(jié)合幼兒的心智特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒愛(ài)玩、好動(dòng)的天性。如我們引入“智勇大闖關(guān)”游戲，將體育項(xiàng)目納入闖關(guān)體驗(yàn)中，以增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性。

此外，還要將體育活動(dòng)與培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)結(jié)合起來(lái)，如培養(yǎng)克服困難的勇氣、團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)等。幼兒園可設(shè)置蹺蹺板、竹梯等娛樂(lè)性體育器械，以分組的方式，讓幼兒在合作中鍛煉，在互助中養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。以“竹梯”為例，可以讓幼兒齊心協(xié)力抬著“竹梯”行走，提升幼兒的配合默契度。

二、注重挖掘玩法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在體育游戲中可以借助道具創(chuàng)新玩法，挖掘一物多玩的教育價(jià)值，以開(kāi)發(fā)幼兒的游戲思維。如球類玩具，可以踢球、扔球、傳球；可以單獨(dú)玩，可以兩兩合作玩，還可以分組玩。以兩組幼兒互相傳球?yàn)槔瑢⒂變悍譃閮山M，要求甲組第一名幼兒將球投給乙組第一名幼兒后，迅速跑到本組最后一個(gè)位置，乙組第一名幼兒將球傳給甲組最前面的幼兒后，也跑到本組最后一個(gè)位置。如此往復(fù)，在兩組互相傳球的過(guò)程中，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力及動(dòng)作敏捷性。這樣的玩法能夠打破單一傳球、單一拍球、單一踢球給幼兒帶來(lái)的枯燥感，讓幼兒在花樣玩球的過(guò)程中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

在體育游戲中還可以融入情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造體育活動(dòng)的新鮮感，讓幼兒沉浸在體育游戲中。如在“兩人三足”游戲中，由于游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，幼兒的參與性往往會(huì)在幾次游戲之后就會(huì)逐漸降低。此時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒扮演動(dòng)物角色并自主分組。幼兒自主選擇并佩戴頭飾扮演小動(dòng)物，并以“森林動(dòng)物競(jìng)賽”為主題開(kāi)展活動(dòng)。還可以在游戲中設(shè)置不同的任務(wù)，如運(yùn)送糧食、水等，讓游戲情境更真實(shí)、更快樂(lè)。

三、科學(xué)設(shè)置游戲，培養(yǎng)自主意識(shí)

體育游戲的設(shè)置要圍繞五大領(lǐng)域，變換游戲內(nèi)容和形式，讓幼兒在體育游戲中增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)習(xí)知識(shí)。如在戶外器械的設(shè)置方面，要注重幼兒體能與基本運(yùn)動(dòng)技能的養(yǎng)成。對(duì)于攀登架、滑滑梯、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、蹦蹦床、平衡木、秋千等大型器材，木馬、三輪車、蹺蹺板、呼啦圈等中型器材及球類、沙袋、啞鈴、繩索、滑板等小型器材，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分類并優(yōu)化游戲器材庫(kù)。

在體育游戲中，要充分關(guān)注幼兒的自主意識(shí)，給予幼兒更多的自主權(quán)，讓幼兒成為體育游戲的主人。教師應(yīng)以導(dǎo)向、指引、示范為主，要密切關(guān)注幼兒的體育狀態(tài)，對(duì)不同幼兒給予個(gè)性化指導(dǎo)，同時(shí)要排除安全隱患，避免幼兒發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害或危險(xiǎn)。最后，教師要提前說(shuō)明體育游戲的規(guī)則，細(xì)化體育游戲的目標(biāo)、原則和方法，確保體育游戲的適宜性和有效性。

在幼兒體育游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變單一的體能、方法訓(xùn)練，要抓住幼兒“玩”“樂(lè)”的天性，營(yíng)造寬松、自主、開(kāi)放的體育健身氛圍，讓幼兒在體育游戲中獲得身心全面發(fā)展。