中小學(xué)生責(zé)任感教育的實(shí)踐路徑探析

崔隨慶（河南鄭州市第八十五中學(xué)）

2020年至今，仍在全球肆虐的新冠肺炎疫情給全世界上了一節(jié)嚴(yán)肅的責(zé)任教育課，它讓我們每一個(gè)人明白：每個(gè)人不僅要對(duì)個(gè)人、家庭負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)負(fù)責(zé)，還要對(duì)整個(gè)人類(lèi)和人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然負(fù)責(zé)。對(duì)于正處于世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成關(guān)鍵期的中小學(xué)生而言，加強(qiáng)責(zé)任感教育，讓廣大學(xué)生學(xué)會(huì)知責(zé)守責(zé)、履責(zé)盡責(zé)、擔(dān)責(zé)負(fù)責(zé)，應(yīng)成為當(dāng)下中小學(xué)德育的重要內(nèi)容。

一、把責(zé)任感教育融入公民教育

每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)于國(guó)家而言，都是以公民的身份存在著。對(duì)公民實(shí)施教育，使其成為理想的樣子，正是教育要解決的“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)核心問(wèn)題所在。根據(jù)法律規(guī)定，公民享受某些權(quán)利，相應(yīng)承擔(dān)一定責(zé)任和義務(wù)。因此，中小學(xué)生作為未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，作為中國(guó)夢(mèng)的筑造者，首先要成為一名合格公民，有公民的觀(guān)念和意識(shí)，有公民的素質(zhì)和修養(yǎng)。

（一）愛(ài)國(guó)主義教育要常抓不懈

要借助思想政治課、升國(guó)旗、主題班會(huì)、重大紀(jì)念日活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷和民族自豪感，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)和主權(quán)獨(dú)立。疫情是危機(jī)，也是教育契機(jī)。我國(guó)自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，以人為本、生命至上，全國(guó)人民在黨和政府指揮下，眾志成城，短短兩個(gè)月時(shí)間就基本控制住了疫情發(fā)展，而西方很多發(fā)達(dá)國(guó)家視人民生命如草芥，抗疫不力，疫情至今還在肆虐。兩相比較，充分說(shuō)明了我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，可以極大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的自信心和歸屬感。

（二）集體主義教育要潤(rùn)物無(wú)聲

集體觀(guān)念淡薄、合作精神欠缺是中小學(xué)生責(zé)任感缺乏的主要表現(xiàn)之一。加強(qiáng)學(xué)生集體主義精神的培育，班集體既是教育的平臺(tái)，也是教育的工具。每個(gè)學(xué)生都?xì)w屬于一個(gè)班級(jí)，要充分激發(fā)學(xué)生班集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)，自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮自己的聰明才智，為班級(jí)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，使個(gè)人價(jià)值得以體現(xiàn)。要大力弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神，倡導(dǎo)“我為人人、人人為我”的合作意識(shí)，在集體中承擔(dān)一定的義務(wù)，履行應(yīng)盡的責(zé)任。許多學(xué)校班級(jí)管理都會(huì)通過(guò)定崗定責(zé)或輪崗輪值的方法，給學(xué)生賦權(quán)賦責(zé)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的班級(jí)事務(wù)處理中讓學(xué)生得到全面鍛煉。比如班級(jí)可以設(shè)立電器管理員、班班通管理員、茶水服務(wù)員、寢教室通風(fēng)專(zhuān)員、消殺專(zhuān)員、體溫測(cè)溫員、口罩收發(fā)專(zhuān)員、天氣預(yù)報(bào)員等崗位，讓學(xué)生在為同學(xué)服務(wù)的過(guò)程中得到鍛煉和成長(zhǎng)。

（三）法制教育要常態(tài)開(kāi)展

法制觀(guān)念是現(xiàn)代社會(huì)人的基本素養(yǎng)，既要學(xué)法、知法、懂法，還要能遵法、會(huì)用法。遵法守法既是個(gè)人責(zé)任感的要求，也是社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，更是合格公民的底線(xiàn)。去年疫情期間我們看到了許多人性的美好和崇高，也看到了部分人趁機(jī)哄抬物價(jià)、散播謠言，造成社會(huì)恐慌；更有個(gè)別人違法亂紀(jì)，惡意隱瞞病情還到處亂跑，涉嫌危害公共安全，構(gòu)成妨害傳染病防治罪受到應(yīng)有處罰。中小學(xué)生正是“三觀(guān)”形成的關(guān)鍵期，通過(guò)法制教育，強(qiáng)化公民責(zé)任感和底線(xiàn)思維，堅(jiān)持做到“有所為有所不為”。可通過(guò)校園模擬法庭、法律知識(shí)講座、觀(guān)看《今日說(shuō)法》電視欄目等活動(dòng)，傳播法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀(guān)念，以案釋法、普法，提高責(zé)任認(rèn)知，把個(gè)人所有行為都嵌定在法律框架內(nèi)。

（四）勞動(dòng)教育要聯(lián)系生活

勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)，勞動(dòng)創(chuàng)造了生活。學(xué)校教育必須堅(jiān)持德智體美勞五育并舉、五育兼修，努力促進(jìn)五育融合。勞動(dòng)教育不只是關(guān)于勞動(dòng)知識(shí)的教育，更是關(guān)于勞動(dòng)態(tài)度、技能、習(xí)慣和價(jià)值觀(guān)的素養(yǎng)教育?！盀榱藙趧?dòng)”并“在勞動(dòng)中”接受勞動(dòng)教育，獲得勞動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展，幫助學(xué)生掌握有效參與公民生活必備知識(shí)、態(tài)度和技能，這也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要組成部分。學(xué)校不同學(xué)段可以安排不同內(nèi)容的勞動(dòng)，比如生活自理性勞動(dòng)、探索性創(chuàng)新勞動(dòng)、藝術(shù)審美性勞動(dòng)、社會(huì)公益性勞動(dòng)、物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)等。許多學(xué)校還設(shè)計(jì)安排了適合居家勞動(dòng)的項(xiàng)目，比如干一些洗衣、做飯、炒菜、整理房間等力所能及的家務(wù)，搞一些剪紙、泥塑、面塑、布藝、繩藝等方面的手工制作，開(kāi)設(shè)一些機(jī)器人、編程等線(xiàn)上STEM課程，做一些觀(guān)察植物生長(zhǎng)習(xí)性、面粉發(fā)酵過(guò)程等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

二、把責(zé)任感教育融入生命教育

一個(gè)對(duì)自己生命負(fù)責(zé)任的人才有可能擔(dān)負(fù)起社會(huì)賦予的重任。學(xué)校必須加強(qiáng)生命教育，培養(yǎng)學(xué)生的生命責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、尊重生命、享受生命。

（一）大力開(kāi)展健康教育

健康是每個(gè)人固有的責(zé)任，全民健康是每個(gè)人的責(zé)任。人人提高健康素養(yǎng)，人人身心俱健就是個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的最大貢獻(xiàn)。各類(lèi)中小學(xué)應(yīng)多途徑、多方式著力培育學(xué)生生命健康基本素養(yǎng)，養(yǎng)成良好健身習(xí)慣和生活習(xí)慣以及陽(yáng)光積極的心理狀態(tài)。比如引導(dǎo)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，每年掌握一到兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，堅(jiān)持按時(shí)作息、早睡早起、合理膳食，加強(qiáng)鍛煉；重視學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)壓力大、青春期躁動(dòng)、抑郁癥多發(fā)等問(wèn)題開(kāi)展有針對(duì)性的心理講座、輔導(dǎo)和服務(wù)；開(kāi)展文明用餐“一二三”（一分：分餐制；二公：使用公筷、公勺；三做到：做到餐前洗手、不食野味、光盤(pán)行動(dòng)）活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生以健康的方式過(guò)健康的生活。

（二）探索開(kāi)展挫折教育

人生無(wú)坦途，當(dāng)遇山開(kāi)路，遇水架橋?！拔┢淦D難，才更顯勇毅；惟其篤行，才彌足珍貴?！苯?jīng)不起風(fēng)雨的人是不能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)人民的重任的。必須提升學(xué)生抗挫折能力，面對(duì)困難不退縮，面對(duì)危險(xiǎn)敢逆行，面對(duì)目標(biāo)勇堅(jiān)守。學(xué)校要通過(guò)升旗、班會(huì)、電影課程等多種途徑開(kāi)展抗挫折專(zhuān)題教育，大力弘揚(yáng)知難而上、鍥而不舍的精神，創(chuàng)設(shè)適合情境，讓學(xué)生遭遇困難、體驗(yàn)挫折、磨煉意志，在困難和挫折中經(jīng)歷風(fēng)雨、百折不撓，更加積極陽(yáng)光、健康成長(zhǎng)。比如可以適時(shí)開(kāi)展20公里徒步活動(dòng)、野外生存訓(xùn)練等，讓學(xué)生在戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中變得更加堅(jiān)毅。

（三）扎實(shí)開(kāi)展科學(xué)教育

進(jìn)入21世紀(jì)，科技競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，已經(jīng)上升到事關(guān)國(guó)家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略高度。美國(guó)對(duì)華為公司的技術(shù)封鎖不僅讓我們看到“科學(xué)技術(shù)也是有國(guó)界的”，更是讓我們認(rèn)識(shí)到只有核心關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)自給自足才能保證和維護(hù)國(guó)家安全。教育是科技發(fā)展的基礎(chǔ)，在中小學(xué)生中大力開(kāi)展科技教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升中小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，功在千秋、勢(shì)在必行?？萍冀逃龖?yīng)成為每個(gè)人的終身教育，各中小學(xué)應(yīng)積極傳播科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)信念，尊重科學(xué)、相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，用科學(xué)武裝頭腦、解決問(wèn)題、探索未知世界。可大力加強(qiáng)信息技術(shù)教育、創(chuàng)客教育，開(kāi)設(shè)編程、機(jī)器人、3D打印、航海航天航模等校本課建設(shè)，組織學(xué)生參觀(guān)科技館、參加科普知識(shí)講座、開(kāi)展小發(fā)明小制作小創(chuàng)造活動(dòng)及各種研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的欲望，從小樹(shù)立科技興國(guó)的理想，擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的重任。

三、把責(zé)任感教育融入職業(yè)教育

學(xué)生未來(lái)是要在社會(huì)中承擔(dān)一定社會(huì)角色、被賦予一定社會(huì)責(zé)任的個(gè)體，而個(gè)體在社會(huì)或職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力取決于其是否具備高度的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)責(zé)任感既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)體生存的需要。職業(yè)教育不是從就業(yè)后抓起，而是從中小學(xué)就要開(kāi)始滲透、引導(dǎo)，讓學(xué)生從小就樹(shù)立職業(yè)理想。職業(yè)精神和職業(yè)責(zé)任感的教育相應(yīng)也要落實(shí)在中小學(xué)的教育實(shí)踐中。

（一）開(kāi)展好理想信念教育

愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義是中小學(xué)生價(jià)值觀(guān)教育的重要內(nèi)容。2021年2月25日，全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上，習(xí)近平主席莊嚴(yán)宣告我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下9899萬(wàn)農(nóng)村貧困人口全部脫貧，區(qū)域性整體貧困得到解決，完成了消除絕對(duì)貧困的艱巨任務(wù)，創(chuàng)造了又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡。沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別。相較于貧困這一人類(lèi)社會(huì)的頑疾，世界上有且只有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)贏(yíng)得了這一偉大斗爭(zhēng)的勝利，充分彰顯了中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量。這是極好的教育素材。通過(guò)這一素材，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)宗旨、黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的政治優(yōu)勢(shì)、社會(huì)主義制度的體系優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

（二）開(kāi)展好職業(yè)精神教育

每個(gè)人都會(huì)有一份屬于自己的職業(yè)，每一個(gè)職業(yè)都有自己的職業(yè)精神和職業(yè)操守。職業(yè)精神能夠讓人“在其位，謀其政，盡其職”。醫(yī)生的天職是治病救人，老師的使命是立德樹(shù)人，軍人的責(zé)任是保家衛(wèi)國(guó)，記者的價(jià)值是傳播真實(shí)新聞，公務(wù)員的職責(zé)是為人民服務(wù)。我們生活中經(jīng)常聽(tīng)到“最美司機(jī)”“最美教師”“最美護(hù)士”“最美逆行者”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，這些榮譽(yù)背后是獲獎(jiǎng)?wù)哂眯袆?dòng)筑起的職業(yè)美德、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)責(zé)任。每逢民族危難、大災(zāi)大難，各行各業(yè)都會(huì)涌現(xiàn)出一大批危急關(guān)頭敢于逆行、生死之間勇于擔(dān)當(dāng)、家國(guó)利益取舍之間以國(guó)為大的英雄人物，像醫(yī)生、護(hù)士、警察、軍人、消防戰(zhàn)士、黨員干部等各類(lèi)群體，關(guān)鍵時(shí)刻為了更多人的生命健康犧牲小我，不計(jì)生死安危、不計(jì)利益報(bào)酬，把職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任演繹得淋漓盡致，這方面的例子不勝枚舉，都是中小學(xué)生進(jìn)行思想教育的活教材，必須充分挖掘、科學(xué)利用、大力弘揚(yáng)，為中小學(xué)生職業(yè)精神的培育厚植土壤。

（三）開(kāi)展好生涯規(guī)劃教育

蘇格拉底說(shuō)：“未經(jīng)審視的生活是不值得過(guò)的。”人的生涯不止工作或職業(yè)，還包括學(xué)習(xí)、事業(yè)、前程、生計(jì)、愛(ài)情、家庭、休閑等多個(gè)方面。教育應(yīng)為每個(gè)學(xué)生過(guò)上“經(jīng)審視的生活”服務(wù)。對(duì)人生生涯做好規(guī)劃，基于個(gè)人的天賦潛能、興趣性格、價(jià)值取向、家庭條件等多種因素，對(duì)未來(lái)有深入思考，有清晰目標(biāo)，有拼搏奮斗，在不同的人生階段演好自己的角色，實(shí)現(xiàn)好自我發(fā)展和生涯管理，努力成就完美人生、幸福生活，這才是對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。

四、把責(zé)任感教育融入道德教育

聯(lián)合國(guó)教科文組織在21世紀(jì)教育報(bào)告中指出：“21世紀(jì)的教育，不僅要使學(xué)生有知識(shí)、會(huì)做事，更重要的是會(huì)做人?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心的人，有科學(xué)文化知識(shí)和開(kāi)拓能力的人，有志有為、德才兼?zhèn)涞娜??！必?zé)任體現(xiàn)道德，道德指引責(zé)任。在整個(gè)道德規(guī)范體系中，責(zé)任心是一個(gè)人道德的基石，是核心道德，是道德評(píng)價(jià)最基本的價(jià)值尺度，是自覺(jué)遵守道德規(guī)范的前提。

（一）學(xué)會(huì)感恩

現(xiàn)在很多孩子都是家庭的中心，父母的掌上寶貝，很容易滋生、養(yǎng)成自我中心、自私冷漠的性情，不懂、不會(huì)尊重他人，甚至連起碼對(duì)父母養(yǎng)育的感恩之心都沒(méi)有，一味索取、不知回報(bào)。中小學(xué)必須把感恩教育放在重要位置，要教育孩子學(xué)會(huì)感恩，知恩圖報(bào)，感恩賜予生命、無(wú)私付出的父母，感恩諄諄教誨、不求回報(bào)的老師，感恩知難而上、負(fù)重前行的英雄，感恩歲月靜好、和平安寧的社會(huì)，感恩繁榮富強(qiáng)、以人為本的國(guó)家?？山柚覈?guó)戰(zhàn)勝“新冠疫情”的偉大歷程、脫貧攻堅(jiān)的偉大成果，把感恩教育進(jìn)行到底，讓學(xué)生在感恩行動(dòng)中彰顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）學(xué)會(huì)誠(chéng)信

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)誠(chéng)信教育是立德樹(shù)人的內(nèi)在要求。但生活中失信行為普遍存在，尤其是疫情期間，一些病患的瞞報(bào)行為性質(zhì)惡劣、后果嚴(yán)重，各中小學(xué)校應(yīng)抓住抗疫中失信社會(huì)事件及時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育，既要激發(fā)學(xué)生對(duì)失信行為的痛恨、譴責(zé)，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際在心中種下誠(chéng)信的種子。再如，2021年“3.15”消費(fèi)維權(quán)年主題確定為“守護(hù)安全暢通消費(fèi)”，旨在營(yíng)造安全便利消費(fèi)環(huán)境，保障消費(fèi)者權(quán)益，讓消費(fèi)者吃得安心、買(mǎi)得放心、用得舒心。但從曝光的產(chǎn)品看，瘦肉精、虛假醫(yī)藥廣告、手機(jī)清理軟件、黑心鋼筋、名車(chē)名表維修陷阱、個(gè)人信息泄露等內(nèi)容令人觸目驚心，誠(chéng)信社會(huì)建設(shè)還任重道遠(yuǎn)。黨的十八大提出了24字核心價(jià)值觀(guān)，誠(chéng)信二字位列其中。結(jié)合身邊人、身邊事，大力開(kāi)展誠(chéng)信教育，把誠(chéng)信融入校園文化，寓誠(chéng)信故事和誠(chéng)信人物于日常教育之中，著力培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，使學(xué)生從誠(chéng)信規(guī)則中體會(huì)到中華民族傳統(tǒng)美德的博大精深，把誠(chéng)信精神發(fā)揚(yáng)光大、代代相傳。

（三）學(xué)會(huì)文明

文明是做人的基本修養(yǎng)，是內(nèi)化于心、外顯于行的品質(zhì)。一個(gè)文明的人，是一個(gè)向善向美向上的人，是一個(gè)品行高尚、情趣高雅、格調(diào)高潔的人，是一個(gè)有道德、有內(nèi)涵、有法度的人。學(xué)校是培養(yǎng)文明人的地方，文明校園建設(shè)應(yīng)成為每一所學(xué)校的自覺(jué)追求。孔子云：不學(xué)禮，無(wú)以立。荀子云：人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧。管子曰：禮義廉恥，國(guó)之四維，四維不張，國(guó)乃滅亡。由此可見(jiàn)，文明守禮之于一個(gè)人乃至一個(gè)國(guó)家的重要性。一個(gè)文明的社會(huì)，不能用不文明、野蠻粗暴甚至違法的方式去解決社會(huì)問(wèn)題。所以，加強(qiáng)公民文明素養(yǎng)教育，提升公民道德水平，既是個(gè)人自我提升的責(zé)任，也是社會(huì)賦予公民的責(zé)任，必須抓實(shí)抓好，一以貫之。

綜上，中小學(xué)生責(zé)任感教育緊迫且重要，責(zé)任感的培養(yǎng)和樹(shù)立需要方法和路徑。抓好中小學(xué)生責(zé)任感教育，找準(zhǔn)方法路徑，持續(xù)強(qiáng)化中小學(xué)生對(duì)個(gè)人、家庭、民族、國(guó)家的責(zé)任意識(shí)，既是教育領(lǐng)域的重要任務(wù)，又是時(shí)代使命、社會(huì)需要。