“物”潤(rùn)細(xì)無(wú)聲
——班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)小探

江蘇省江陰市月城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃鈺潔

蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命?！蔽镔|(zhì)文化主要是教室環(huán)境的布置和對(duì)環(huán)境的要求，它能折射出學(xué)生的精神面貌和班級(jí)建設(shè)的成就。物質(zhì)文化很真實(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣有很好的作用。

教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生大部分時(shí)間是在教室里度過(guò)的。一個(gè)優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。我們要讓普通的教室變得不那么普通，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)整潔、和諧、輕松的成長(zhǎng)環(huán)境，讓這個(gè)外在的環(huán)境發(fā)揮重要的育人功能。

一、張貼一張全家福，打造溫馨的環(huán)境

新學(xué)期伊始，筆者會(huì)給所帶班級(jí)拍一張全家福，張貼在教室門(mén)口的墻壁上。

筆者現(xiàn)在所帶的是向陽(yáng)花開(kāi)中隊(duì)，筆者希望學(xué)生能夠如向日葵一樣，做一個(gè)陽(yáng)光、向上、向善的孩子。所以筆者對(duì)照片進(jìn)行了簡(jiǎn)單的裝飾，照片旁裝飾了競(jìng)相綻放的向日葵，寓意所有學(xué)生向陽(yáng)生長(zhǎng)、奮發(fā)向上。照片上方寫(xiě)上中隊(duì)名與口號(hào)，讓每個(gè)學(xué)生每天都有家的歸屬感，還能提升他們的集體榮譽(yù)感。全家福的張貼，不但能讓其他人從外面經(jīng)過(guò)就能感受到這個(gè)班級(jí)的特別，留下深刻的印象，同時(shí)還能讓班上的學(xué)生每天進(jìn)教室前第一眼就看到這張全家福，感受到班級(jí)的核心文化，感受到溫馨的家的氛圍。

二、設(shè)計(jì)一面文化柜，打造愜意的環(huán)境

讓每一個(gè)角落都能育人，教室后面的文化柜正好可以利用起來(lái)。最上面是春意盎然的“綠化角”，中間兩層是洋溢著人文書(shū)香的“圖書(shū)角”，最下面則是干凈整齊的“衛(wèi)生角”。

1.建立“綠化角”，體會(huì)生命的力量

花草和一樣是有生命的，建立“綠化角”，讓學(xué)生去照顧這些小生命，見(jiàn)證它們的成長(zhǎng)是一件很有意義的事情。“綠化角”有學(xué)生帶來(lái)的各種綠植，有的喜水，有的耐旱，有的愛(ài)陽(yáng)光，我們根據(jù)不同的特性去照顧它們，安排每天的值日生負(fù)責(zé)給綠植澆水，把綠植搬到教室外曬曬太陽(yáng)，在養(yǎng)護(hù)綠植的過(guò)程中，讓學(xué)生建立一種責(zé)任心和愛(ài)心。

2.建立“圖書(shū)角”，感受書(shū)本的芳香

閱讀能打開(kāi)學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生從全新的角度審視自己的生活，全方位地了解自己。

圖書(shū)角放著每個(gè)學(xué)生帶來(lái)的圖書(shū)，在書(shū)的選擇上，筆者沒(méi)有設(shè)置門(mén)檻，學(xué)生帶來(lái)的圖書(shū)涉及面非常廣，筆者希望學(xué)生各方面的書(shū)都能有所涉獵。每天中午的讀書(shū)時(shí)間學(xué)生就可以借閱圖書(shū)閱讀。我們有專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)書(shū)籍的借閱統(tǒng)計(jì)及檢查、整理書(shū)籍，讓大家形成愛(ài)護(hù)書(shū)籍、愛(ài)護(hù)他人物品的意識(shí)。

3.營(yíng)造衛(wèi)生班級(jí)，享受家庭的舒適

教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口、文明的標(biāo)志，為了保持教室的環(huán)境衛(wèi)生，筆者讓學(xué)生分工協(xié)作，人人參與，并且制定嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，每天安排一名衛(wèi)生監(jiān)督員，督促值日生保持“衛(wèi)生角”的干凈整齊，以培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

擺放整齊的“圖書(shū)角”、綠意盎然的“綠化角”讓教室更加生動(dòng)，更加具有生活氣息，就像在家里的書(shū)房一樣，怡然而愜意。在上課之余，學(xué)生們看看課外書(shū)，打理一下花草，既放松了學(xué)生的身心，又陶冶了學(xué)生的情操。每一片綠葉的生長(zhǎng)陪伴著每一個(gè)學(xué)生的自覺(jué)生長(zhǎng)，整齊美觀的教室則讓學(xué)生更有責(zé)任心，更有家的舒適感。

三、布置“會(huì)說(shuō)話(huà)的墻”,打造向上的環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用?！痹鯓幼屆恳幻鎵Ρ陂_(kāi)口“說(shuō)話(huà)”，筆者與學(xué)生們一起設(shè)計(jì)、制訂方案。

1.合理布置公告欄

制度上墻，讓每個(gè)學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀。公告欄每天提醒學(xué)生該做哪些事情。有形的環(huán)境與無(wú)聲的制度有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生受到熏陶和教育。

教室后面有兩塊一大一小的黑板，我們決定將小黑板作為公告欄使用。公告欄上張貼了規(guī)范學(xué)生言行的班級(jí)公約、教室打掃安排表、行規(guī)檢查細(xì)則和“花兒朵朵向陽(yáng)開(kāi)”的評(píng)比欄。

要建立一個(gè)優(yōu)秀的有秩序的班集體，就要有全班一起制定的班級(jí)公約，使全體學(xué)生在規(guī)范中有序成長(zhǎng)。這個(gè)“花兒朵朵向陽(yáng)開(kāi)”評(píng)比欄則記錄著每個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步與成長(zhǎng)，也契合我們向陽(yáng)花開(kāi)中隊(duì)的寓意。在這里大家一起比一比誰(shuí)的貼紙最多，你追我趕，形成一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。這就像一盞盞明燈，時(shí)時(shí)刻刻指引學(xué)生們向著真善美，規(guī)范自己的言行，朝著成功不斷邁進(jìn)。

2.精心設(shè)計(jì)黑板報(bào)

每一面黑板報(bào)都是一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的表現(xiàn)，它們展現(xiàn)著每個(gè)班級(jí)的班魂。根據(jù)學(xué)校每個(gè)月不同的主題，筆者組織學(xué)生展示了不同形式的內(nèi)容。例如，一篇篇學(xué)生自己創(chuàng)作的美文，一幅幅學(xué)生自己創(chuàng)作的書(shū)畫(huà)作品，一個(gè)個(gè)學(xué)生自己制作的手工作品，一期期百科知識(shí)的剪貼作品，讓學(xué)生們開(kāi)闊了視野……每年帶的班級(jí)筆者都會(huì)定一個(gè)班級(jí)奮斗目標(biāo)，也就是短期內(nèi)“我”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)也在黑板報(bào)上呈現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定下一次的目標(biāo)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性。黑板報(bào)期期做到圖文并茂。黑板報(bào)小小的一塊地方，容納了無(wú)盡的知識(shí)，學(xué)生們?cè)谶@里鍛煉了能力，提升了自信。

3.巧妙規(guī)劃成長(zhǎng)墻

利用教室兩面的墻壁，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)生活的腳印，真正做到讓每一面墻都成為無(wú)聲的導(dǎo)師。根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)照片、文字的形式展現(xiàn)在墻上。如六年級(jí)臨近畢業(yè)，學(xué)生將美好的記憶匯聚成冊(cè)。有的將每年的照片展示出來(lái)，回望自己的成長(zhǎng)；有的選取六年中印象最深刻的瞬間；有的展示班級(jí)活動(dòng)的圖片……學(xué)生們將這些照片配上文字，裝飾成長(zhǎng)墻，回顧小學(xué)六年生活的歷程，滿(mǎn)懷對(duì)小學(xué)的懷戀與不舍，表達(dá)對(duì)未來(lái)的憧憬與希望。

優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境文化有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。有了這個(gè)班級(jí)文化環(huán)境的“地基”，我們就可以添磚加瓦了。優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，能使學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，給他們?cè)鎏頍o(wú)窮的學(xué)習(xí)和生活樂(lè)趣，同時(shí)也帶來(lái)希望和活力，把教室建設(shè)成一個(gè)“愉悅的場(chǎng)所”，給學(xué)生一種高尚的文化享受。在物質(zhì)文化建設(shè)的過(guò)程中，用環(huán)境的力量滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，啟迪他們智慧成長(zhǎng)。