文化毓養(yǎng)，塑“塞淵”學(xué)子

江蘇省江陰市要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王麗澄 杜文鵬

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！币虼?，班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該立足并服務(wù)于學(xué)校文化建設(shè)?！叭麥Y”為學(xué)校校訓(xùn)，意為：篤厚誠(chéng)實(shí)，見(jiàn)識(shí)深遠(yuǎn)。培養(yǎng)“塞淵”學(xué)子是學(xué)校全體教師的追求，在歷經(jīng)多年培育后，學(xué)校已經(jīng)形成了獨(dú)有的“塞淵”文化特色。用“塞淵”文化引領(lǐng)班級(jí)，有利于班主任的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更能促進(jìn)班集體的和諧發(fā)展。

一、以環(huán)境啟“塞淵”之能

有人說(shuō)過(guò)：“我們先是建造我們的房子，然后是我們的房子塑造我們?！绷己玫男@環(huán)境是一部立體、多彩、富有吸引力的教科書(shū)，具有奇特的感染力、約束力，有利于陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。建設(shè)良好的校園環(huán)境，辦好特色學(xué)校，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都非常重要。

走進(jìn)校園，映入眼簾的是“塞淵”廣場(chǎng)，“塞淵”校訓(xùn)及主題闡述鐫刻在校訓(xùn)石上。以闡釋“塞淵”主題為目的，各教學(xué)樓之間建有科技廣場(chǎng)、精武廣場(chǎng)、銀河廣場(chǎng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)廊、中華傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊、科技教育文化長(zhǎng)廊和名人英雄故事長(zhǎng)廊等。校園的每一面墻壁都在說(shuō)話，校園的每一個(gè)角落都滲透著教育元素，校園的每一處都融入了“塞淵”文化，“塞淵”文化潛移默化地熏陶著師生、影響著師生、滋養(yǎng)著師生，也為班級(jí)環(huán)境布置指明了方向。

1.“塞淵”樂(lè)學(xué)園——快樂(lè)之源

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生們?cè)谶@里擁抱智慧、擁抱快樂(lè)。為打造樂(lè)學(xué)園，班級(jí)啟動(dòng)了“塞淵之美”“塞淵之星”的評(píng)選活動(dòng)。瞧，樂(lè)樂(lè)同學(xué)每天都幫助班里那一位行動(dòng)不便的同學(xué)，堪稱“塞淵之美”；凡凡同學(xué)勤于練字，鋼筆字寫得遒勁有力，“塞淵之星”非他莫屬。

2.“塞淵”悅讀吧——書(shū)香之地

“我非常喜歡讀書(shū)！”“我的理想是當(dāng)一名作家！”這是學(xué)生的心愿，于是教室里多了一片讀書(shū)天地。那是一個(gè)書(shū)香飄溢的角落，同學(xué)們把自己心愛(ài)的書(shū)籍帶過(guò)來(lái)，分門別類地放在小書(shū)架上。書(shū)架很樸素，但點(diǎn)綴著各種綠色小盆栽，顯得特別有生機(jī)。課余時(shí)間，同學(xué)們徜徉書(shū)吧，臉上洋溢著閱讀的幸福。

3.“塞淵”展示墻——風(fēng)采之臺(tái)

墻壁好似一幅多彩的畫，它是展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)。這里有他們的繪畫，說(shuō)不上特別精美，卻畫出了童年的夢(mèng)想；這里有他們的習(xí)作，筆觸談不上特別優(yōu)美，卻抒發(fā)了真摯的情感；這里有他們的手工作品，憨厚的熊貓、質(zhì)樸的小壺，同學(xué)們把童心童趣編織在里面。

二、以制度養(yǎng)“塞淵”之德

班級(jí)制度文化的建設(shè)，既能對(duì)師生的言行舉止起調(diào)節(jié)、指導(dǎo)、教育的作用，還有助于學(xué)生形成現(xiàn)代公民所應(yīng)具備的法律意識(shí)。結(jié)合學(xué)校的制度文化，我們班級(jí)開(kāi)展了特色制度文化建設(shè)活動(dòng)。

1.自主擬定，樹(shù)立班規(guī)

在制訂班級(jí)公約時(shí)，筆者鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與，各抒己見(jiàn)，廣泛聽(tīng)取每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，再通過(guò)全班民主表決形成最終方案。方案對(duì)“學(xué)習(xí)”“課間”“安全”“用餐”等方面進(jìn)行明確規(guī)定，如課間方面，我們約定：課間休息不打鬧，來(lái)回走路靠右行；上下樓梯有秩序，我是文明塞淵娃。筆者把方案張貼在公告欄里，作為班級(jí)的行為準(zhǔn)則，鼓勵(lì)大家經(jīng)常閱讀，從而養(yǎng)成良好行為。

2.崗位聘任，落實(shí)班規(guī)

筆者在班級(jí)設(shè)置了“值日班長(zhǎng)”“餐車管理員”“小小用電環(huán)保員”“圖書(shū)管理員”“衛(wèi)生監(jiān)督員”“小小領(lǐng)讀員”和“路隊(duì)長(zhǎng)”等崗位。在學(xué)生們相互推薦和自我推薦的基礎(chǔ)上，一一確定崗位人選，筆者為他們頒發(fā)親手制作的聘書(shū)。聘書(shū)小小，榮譽(yù)大大，責(zé)任更重。在管理過(guò)程中，學(xué)生們用心做，長(zhǎng)進(jìn)可不小。軒軒同學(xué)說(shuō)：“自從做了值日班長(zhǎng)，我會(huì)督促大家認(rèn)真讀書(shū)了！”涵涵同學(xué)說(shuō)：“我是衛(wèi)生監(jiān)督員，我努力讓教室里干凈整潔，我們班已經(jīng)好幾次評(píng)上‘衛(wèi)生示范班了’！”……

3.倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，見(jiàn)賢思齊

“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！惫P者充分發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的作用，在學(xué)生與學(xué)生之間、組與組之間、男生與女生之間開(kāi)展各種類型的競(jìng)賽和評(píng)比?！昂昧?xí)慣代言人”評(píng)比包括“光盤好習(xí)慣代言人”“坐讀寫姿勢(shì)好習(xí)慣代言人”“文明行走好習(xí)慣代言人”，筆者鼓勵(lì)學(xué)生努力爭(zhēng)做代言人。學(xué)生們可努力了，他們吃飯時(shí)比一比誰(shuí)樣樣都能吃、誰(shuí)吃得更干凈；讀書(shū)時(shí)比一比誰(shuí)的小身板挺得直、寫字三個(gè)“一”做得好；走路時(shí)誰(shuí)腳步輕輕靠右行。活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的好勝心理，推動(dòng)著班級(jí)向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

三、以活動(dòng)促“塞淵”之才

入學(xué)儀式、“五小”行動(dòng)、“六有”行動(dòng)、“塞淵”好行為評(píng)比、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子誦讀比賽……一個(gè)個(gè)充滿魅力的校園活動(dòng)牽動(dòng)著每一個(gè)“塞淵娃”的心弦，而豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)更讓學(xué)生展示了自我，促進(jìn)了班集體建設(shè)。

1.主題班會(huì)我參與

每次主題班會(huì)，筆者根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想受教育，行動(dòng)有改進(jìn)。母親節(jié)來(lái)臨之際，我班開(kāi)展“寸草心、感恩情”主題隊(duì)會(huì)，筆者組織學(xué)生提前給父母寫一封感恩的信，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)共同參與活動(dòng)。小唐同學(xué)在活動(dòng)當(dāng)天精心準(zhǔn)備了鮮花蛋糕，因?yàn)槟翘焓撬龐寢尩纳?。?dāng)美妙的音樂(lè)響起，鮮花蛋糕推上臺(tái)，小唐走到媽媽跟前，一段深情的告白讓媽媽激動(dòng)得淚水奪眶而出。

2.實(shí)踐活動(dòng)我踴躍

（1）“星爸·萌娃”共閱讀

親子共讀，是家長(zhǎng)與孩子之間最好的溝通方式。它既是一種陪伴，也是一種愛(ài)的傳遞。我們班啟動(dòng)“星爸·萌娃”共閱讀活動(dòng)，在爸爸的陪伴下，讀書(shū)變得更有趣味了。學(xué)生們說(shuō)：“爸爸很耐心，遇到不認(rèn)識(shí)的字總是輕輕指著讀給我聽(tīng)?！薄鞍职趾苡哪?，有些故事經(jīng)他一講就變得特別有趣?！薄鞍职趾軈柡?，他知道的特別多，真讓人佩服。”

讀完書(shū)，星爸與萌娃共同寫下了閱讀心得。一張小小的閱讀卡片，既是“星爸·萌娃”共閱讀活動(dòng)的點(diǎn)滴記錄，也是爸爸陪伴孩子成長(zhǎng)的見(jiàn)證。

（2）環(huán)保衛(wèi)士我爭(zhēng)當(dāng)

綠色是生命的象征，綠色是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，人類的生活離不開(kāi)綠色的環(huán)境。適當(dāng)?shù)沫h(huán)保宣傳，合理的環(huán)保教育，可以讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到提升，養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。于是，班級(jí)開(kāi)展了“廢舊資源回收再利用——‘變廢為寶’”的活動(dòng)。學(xué)生們積極踴躍參與活動(dòng)。瞧，他們帶來(lái)了廢舊紙杯、彩紙、剪刀、畫筆等工具，在彩紙上配合紙杯的大小勾勒出一個(gè)圓形和兩個(gè)小半圓作為青蛙的腳；再剪兩個(gè)小圓，作為青蛙的眼睛；然后在紙杯上畫出青蛙的嘴巴，畫得寬寬的；接著在彩紙上畫出青蛙的爪子；最后添上紅唇和王冠，一只活靈活現(xiàn)的青蛙就展現(xiàn)在我們眼前。辰辰同學(xué)興致勃勃地說(shuō)：“能把一次性紙杯再利用，創(chuàng)造出另一個(gè)有趣的事物，真是太有意義啦！”

3.友愛(ài)活動(dòng)我積極

她，一個(gè)二年級(jí)的女生，活潑可愛(ài)，成績(jī)優(yōu)秀。無(wú)情的病魔——急性淋巴細(xì)胞白血病迫使她離開(kāi)了學(xué)校，本就不富裕的家庭更加不堪重負(fù)。父親愁白了頭發(fā)，母親以淚洗面。學(xué)校得知了她的病情后發(fā)起倡議，我們班立即響應(yīng)，學(xué)生們紛紛獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，將自己的零用錢投入愛(ài)心箱，默默祈禱小女孩早日戰(zhàn)勝病魔，祝愿她早日回到溫暖美麗的要塞校園。

“塞淵”文化，是班級(jí)文化建設(shè)的方向，它引領(lǐng)著班級(jí)文化發(fā)展，并形成良好的班級(jí)管理氛圍。學(xué)校文化的毓養(yǎng)，班級(jí)文化的浸潤(rùn)，讓“塞淵”學(xué)子茁壯成長(zhǎng)。