現(xiàn)代教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集中心中學(xué)小學(xué)部 韓扣銀

隨著我國信息技術(shù)的迅速發(fā)展，采用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教育教學(xué)工作成為趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將原本不易直觀表達(dá)的數(shù)學(xué)內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生還處于心智發(fā)展的初級階段，這一時期的學(xué)生表現(xiàn)出思維邏輯性差、注意力不集中等特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，如動畫、視頻等，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動順利開展。例如，在學(xué)習(xí)“分類與比較”這節(jié)內(nèi)容時，教師便可以采用投影儀為學(xué)生展示生活中的常見物品，可以用視頻，也可以用簡潔的圖片，這樣更能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握分類與比較的內(nèi)容。又如，在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”內(nèi)容時，在課堂中先為學(xué)生播放了一段小猴子上花果山摘桃子的視頻，小猴子看到誘人的桃子，開心地摘下來3個后，又忍不住摘了2個。通過動畫有效吸引學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生主動進(jìn)入情境中。這時教師提出問題：小猴子一共摘了幾個桃子？自然地引出加法運(yùn)算的相關(guān)內(nèi)容。由此可見，采用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展需要教師采用有效的教學(xué)手段活躍課堂氛圍，只有這樣，學(xué)生才能主動參與課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐中，教師可采用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法與減法”這節(jié)內(nèi)容時，在學(xué)生對這部分知識有了一定的了解后，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，將準(zhǔn)備好的小數(shù)卡片發(fā)給學(xué)生，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示游戲規(guī)則，當(dāng)教師給出10的指令時，學(xué)生要迅速看自己手中的小數(shù)卡片，這時持有2.7與7.3小數(shù)卡片的學(xué)生要擁抱。我們不限制人數(shù)，可以是多名學(xué)生持有的卡片數(shù)加在一起等于10。在游戲中，學(xué)生更好地掌握了小數(shù)加法的知識點(diǎn)。此外，教師還可以借助多媒體為學(xué)生展示生活中的例子，如：購買文具，買一支鉛筆需要1.5元，給售貨員10元錢，售貨員要找給顧客多少錢？在解題過程中，學(xué)生可以更好地掌握小數(shù)減法的計算方法，有效鍛煉了解題能力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解記憶知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的不斷深入，尤其是對于高年級的學(xué)生來說，其他學(xué)科學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)數(shù)量也在增加，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也會逐漸增大。結(jié)合學(xué)生這一特征，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師就要將教學(xué)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生記憶和理解相關(guān)內(nèi)容上，采用信息技術(shù)將原本抽象的數(shù)學(xué)知識以更加形象化的方式展示給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形面積”這節(jié)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生更好地理解平行四邊形的面積計算原理，教師可以借助動畫技術(shù)將平行四邊形轉(zhuǎn)化為兩個三角形，由此推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式。再如，在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”這節(jié)內(nèi)容時，可以采用動畫技術(shù)先將圓柱等分為64份，然后將其拼接為長方體，由此學(xué)生便了解了圓柱體與長方體體積之間的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助動畫效果可以將抽象的數(shù)學(xué)知識和原理清晰地展示給學(xué)生，突破教學(xué)的重點(diǎn)，有效促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

現(xiàn)代教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，很多教師都會在課堂中采用信息技術(shù)來再現(xiàn)生活場景，通過制作精美的課件強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動、真實(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維火花。例如，在學(xué)習(xí)“相遇問題”這節(jié)內(nèi)容時，通常教師會借助課件為學(xué)生展示兩個卡通人物相向而行后相遇，這種方式更為直觀，學(xué)生可以清晰地看到人物運(yùn)動的過程，比教師口頭講解更容易理解。又如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”這節(jié)內(nèi)容時，組織學(xué)生以小組為單位，由教師提出問題，如“自己在教室的什么位置”“自己家在學(xué)校的什么位置”等，學(xué)生經(jīng)過小組討論給出答案，最后由教師將學(xué)生給出的答案在平面中展示，使學(xué)生對課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識，在這一過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，而且深化了學(xué)生對本節(jié)知識點(diǎn)的掌握。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力有很大幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)組織教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。