大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興存在的問題及對策

王 娟

（西安培華學院，陜西 西安 710125）

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了很多機會和平臺，大學生在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿和效果會受到各種因素的影響，需要加強家庭、社會、高校以及政府等各方力量對大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持，促進大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功，振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟［1］。

1 大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實價值

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)離不開人才的支持，目前鄉(xiāng)村缺乏有創(chuàng)新能力的知識青年［2］。大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能緩解農(nóng)村勞動力老齡化問題，帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)生與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相適應(yīng)的新業(yè)態(tài)，促進鄉(xiāng)村文明和鄉(xiāng)村文化發(fā)展。

1.1 緩解農(nóng)村勞動力老齡化問題

長期的城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡導致農(nóng)村青壯勞動力轉(zhuǎn)移到城市發(fā)展，農(nóng)村勞動力呈現(xiàn)老齡化現(xiàn)象。建立有效的大學生回流機制，吸引大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使知識青年返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為一種時尚，全社會形成了返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的氛圍，從而帶動更多的大學生回到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，緩解了農(nóng)村勞動力老齡化問題。

1.2 為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展注入新動力

大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，給鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展注入了新智慧和新資本，促進農(nóng)村地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。大學生在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)會產(chǎn)生更多與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相適應(yīng)的新業(yè)態(tài)，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展注入新動力，激發(fā)鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展活力，促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

1.3 促進鄉(xiāng)村文明和鄉(xiāng)村文化發(fā)展

大學生具有知識與能力優(yōu)勢，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學生會以智慧成為“新鄉(xiāng)賢”，大學生能把先進的知識和技術(shù)應(yīng)用到鄉(xiāng)村振興發(fā)展中，帶領(lǐng)更多農(nóng)民脫貧致富。大學生參與鄉(xiāng)村治理，用先進的思想和現(xiàn)代傳播技術(shù)傳播農(nóng)村文化，可以促進鄉(xiāng)村文明和鄉(xiāng)村文化發(fā)展。

2 大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策的影響下，大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情高漲，大學生在返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)群體中占據(jù)的比例有所增長，當前已有16%受過本科以上教育的大學生選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興。大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目相對集中在特色種植與養(yǎng)殖、農(nóng)村電子商務(wù)、鄉(xiāng)村旅游（農(nóng)家樂、民宿、觀光農(nóng)業(yè)等）、農(nóng)村教育和農(nóng)村文化等領(lǐng)域，少量大學生從事農(nóng)村電子信息工程、智慧農(nóng)業(yè)行業(yè)等。

2.2 大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興存在的問題

越來越多的大學生選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興，但相比每年畢業(yè)的大學生人數(shù)總量，選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學生少之又少。大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率不高，很多大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的定力不足、能力不夠，部分大學生半途放棄農(nóng)村回到城市發(fā)展。

3 大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的SWOT分析

3.1 優(yōu)勢（S）分析

大學生是富有知識的群體，具有良好的教育背景，擁有系統(tǒng)的知識體系，能發(fā)揮自身的專業(yè)知識優(yōu)勢，能更加精準地研判鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項目；大學生具有較強的學習能力，能探索農(nóng)業(yè)新技術(shù)、農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)以及新的農(nóng)產(chǎn)品營銷方式等。同時，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學生對于農(nóng)村環(huán)境比較熟悉，更加富有鄉(xiāng)土情懷。

3.2 劣勢（W）分析

大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實價值，但是大學生自身對于返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想認知不夠深入，對于返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情不高，傾向于選擇到發(fā)達城市發(fā)展［3］。同時，返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)對于大學生的綜合能力要求很高，農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各方面條件相比城市要差，需要大學生具有更強的適應(yīng)能力，然而大學生缺乏鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也缺乏創(chuàng)業(yè)資金支持。

3.3 機遇（O）分析

城市的發(fā)展空間和就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會逐漸飽和，大部分創(chuàng)業(yè)項目在農(nóng)村。農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，農(nóng)村的人居環(huán)境得到改善。同時，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，各地為了鼓勵和扶持大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推動人才驅(qū)動戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略實施，各地紛紛出臺支持大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，形成了比較完善的支持大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策體系，各地投入了大量的扶持資金，吸引和激勵大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.4 威脅（T）分析

大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的社會輿論壓力較大，長期以來“學而優(yōu)則仕”的觀念讓社會大眾不看好大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，都認為大學生應(yīng)該在大城市發(fā)展，大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)得不到家庭的支持和社會的認可。另外，大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目集中在第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，競爭比較激烈［4］。

4 大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的實施策略

4.1 高校加強對大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導與教育

為保證大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功，需要大學生具有一定的鄉(xiāng)土情懷和農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高校要建立返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才庫，選擇優(yōu)秀的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的大學生提供經(jīng)典案例，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用；通過舉辦鄉(xiāng)村振興技能大賽、產(chǎn)品展示與鄉(xiāng)村文化交流等活動，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策宣傳，營造鼓勵大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍；通過組建專業(yè)的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師團隊，加強對返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學生的“一對一”幫扶，開展就業(yè)指導與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育［5］。

4.2 鄉(xiāng)村為大學生創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

為保證大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功，鄉(xiāng)村要加強完善各項基礎(chǔ)設(shè)施，提升農(nóng)村的公共服務(wù)質(zhì)量，給返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學生營造良好的物質(zhì)環(huán)境。整個鄉(xiāng)村需要積極營造有效的社會支持系統(tǒng)，讓返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學生能有效地融入鄉(xiāng)村文化和鄉(xiāng)村社會，不斷優(yōu)化農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府部門要出臺支持大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各類政策，堅定大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的決心與意志力，為大學生搭建返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)交流平臺，聚集更多的返鄉(xiāng)大學生分享和交流返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，給更多大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來啟發(fā)［6］。

4.3 大學生提升自身的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

為保證大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功，需要提升大學生的自我能力。大學生要給自身一個明確的定位，確定發(fā)展目標；樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)自身的個性意識、市場意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；積極主動，敢于競爭，將自己的興趣有效地融入返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐中，積極尋找各種渠道參與社會實踐，積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等，提高創(chuàng)業(yè)策劃能力，積極參與暑期“三下鄉(xiāng)”活動、鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動和農(nóng)村社會調(diào)研活動等，積極了解農(nóng)村社會，為大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)［7］。

5 結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，要不斷優(yōu)化鄉(xiāng)村環(huán)境，尋求社會支持，為大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境；高校要加強對大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導與教育；大學生要善于抓住機會，積極加入愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)和善經(jīng)營的鄉(xiāng)村人才隊伍，助力鄉(xiāng)村美、農(nóng)業(yè)強、農(nóng)民富。