小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記寫作能力的培養(yǎng)

江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 王琉琉

小學(xué)數(shù)學(xué)大多都與實際生活相關(guān)，如何讓學(xué)生從書本知識回歸到生活之中，教師還需要不斷地探索教學(xué)方式。高年級的小學(xué)生已經(jīng)具備了寫數(shù)學(xué)日記的能力，但是還需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)日記能夠提高學(xué)生的描述能力和理解能力，也為后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)考試做好了鋪墊。本文將對如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的能力進(jìn)行進(jìn)一步闡述。

一、利用教材進(jìn)行日記作業(yè)的布置和指導(dǎo)

要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)日記的寫作能力，首先需要讓學(xué)生多訓(xùn)練，最終把寫數(shù)學(xué)日記當(dāng)作一種習(xí)慣，如果讓學(xué)生對寫數(shù)學(xué)日記產(chǎn)生興趣那就再好不過了。學(xué)生起初通常不知道什么是數(shù)學(xué)日記，所以也沒有去記錄的習(xí)慣。教師可以先起好帶頭作用，比如在授課之前先講講自己在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，帶領(lǐng)大家一起解決，這個時候教師可以將寫數(shù)學(xué)日記的想法告訴大家，鼓勵全班學(xué)生一起用數(shù)學(xué)記錄生活。當(dāng)學(xué)生了解了什么是數(shù)學(xué)日記的時候，教師便可以從教材中選擇一些與生活聯(lián)系密切的主題，讓學(xué)生開始嘗試寫作，從教材出發(fā)也更有利于學(xué)生理解課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，建立課堂與生活之間的聯(lián)系。初次布置數(shù)學(xué)日記的作業(yè)可以降低難度，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作。正式布置作業(yè)之前，教師也要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他們該如何去寫日記才能更清楚，容易讓人理解。

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊中第一單元的內(nèi)容為“升和毫升”，這兩個體積單位在生活中是經(jīng)常可以看見的。教師可以在結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)之后布置數(shù)學(xué)日記的作業(yè)，教師先引導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)課本，看看教材中是如何舉例子的。寫日記是為了更好地記錄生活，數(shù)學(xué)日記的獨特之處在于學(xué)生可以用數(shù)學(xué)知識來描寫生活?！霸谡n本上，我們學(xué)習(xí)到了‘升’和‘毫升’的知識，那么在生活中是否也能發(fā)現(xiàn)它們的身影呢？面對這兩個體積單位，同學(xué)們又有怎樣的思考呢？”學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記的時候，很有可能會用到之前學(xué)過的知識，教師可以鼓勵學(xué)生寫日記的時候?qū)⒅R點進(jìn)行遷移，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才是最靈活的，在后續(xù)解決問題的時候才能游刃有余。布置作業(yè)之后，教師要為學(xué)生提供思路，比如：生活中我們可以在哪里見到升和毫升呢？不難發(fā)現(xiàn)，平時喝的飲料的瓶子上都有標(biāo)明容量，一個大瓶的可樂可以裝滿多少小瓶裝的可樂瓶呢？學(xué)生可以根據(jù)這個線索繼續(xù)展開日記的創(chuàng)作。

二、多角度培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

寫數(shù)學(xué)日記自然需要學(xué)生有足夠強的數(shù)學(xué)思維，很多學(xué)生雖然已經(jīng)到了小學(xué)高年級階段，但是數(shù)學(xué)思維還需要培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思維其實是讓學(xué)生能夠站在數(shù)學(xué)學(xué)科的角度看待世界，對于語文而言，世界是優(yōu)美的，充滿了詩情畫意。數(shù)學(xué)的世界同樣精彩，生活中有很多的數(shù)學(xué)問題等待學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決。這個時候教師就需要從多種角度來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。教師可以在教學(xué)過程中多聯(lián)系實際，這樣對學(xué)生而言是一種潛移默化的影響。授課的過程中還有一個比較重要的方面，那就是要讓學(xué)生具備提問的能力。對生活中的一些現(xiàn)象，要抱有好奇心，愿意通過自己學(xué)習(xí)的知識去解決問題。還有很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的漫畫也是不錯的選擇，學(xué)生可以在快樂中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。閱讀是為了更好的積累，也能夠幫助學(xué)生確立數(shù)學(xué)日記的素材。剛開始，教師可能會布置作業(yè)，根據(jù)教材確立主題讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，可這并不是長久之計，教師仍然需要讓學(xué)生自己從生活中找到主題，最后進(jìn)行日記的整理。數(shù)學(xué)方面的閱讀能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，同時能讓學(xué)生的邏輯思維更加縝密，全方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊中第八單元的內(nèi)容為“確定位置”。教師可以在上課的過程中提出一個問題，讓學(xué)生思考：在生活中有哪些確定位置的方式？大家都可以想到的應(yīng)該有坐標(biāo)，還有方向等，更深層次的有經(jīng)緯線或者街道的名字。當(dāng)學(xué)生們舉完例子，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充。教師可以對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生將上學(xué)過程中路過的街道進(jìn)行描述，在什么路口有什么建筑，過了某個街道之后是另一個街道。在描寫的過程中，學(xué)生也掌握了方位描述的方法，并且能夠與實際生活相結(jié)合。再比如，小學(xué)生對漫畫、動畫片等有著足夠的興趣，教師也可以偶爾給學(xué)生們看一些數(shù)學(xué)漫畫。漫畫的閱讀也能夠給學(xué)生提供一些寫數(shù)學(xué)日記的思路，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)日記錦上添花。還有很多的優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記，教師可以讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生尋找自己的問題和差距。

三、教師做好數(shù)學(xué)日記的反饋

一項作業(yè)的完成需要有始有終，學(xué)生完成了數(shù)學(xué)日記的作業(yè)，教師也要能夠及時對學(xué)生進(jìn)行反饋。好的點評和反饋能夠激勵學(xué)生，使得數(shù)學(xué)日記越寫越好，教師仍然要以鼓勵為主，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題之后，及時幫助學(xué)生做出調(diào)整。小學(xué)生的身心尚未發(fā)育完全，教師通過鼓勵能夠更好地激發(fā)學(xué)生的潛力。學(xué)生的數(shù)學(xué)日記該如何點評，教師可以根據(jù)實際情況具體問題具體分析，教師可以在閱讀全班學(xué)生的數(shù)學(xué)日記后，總結(jié)出學(xué)生出現(xiàn)的問題。師生之間進(jìn)行交流，學(xué)生之間也可以用數(shù)學(xué)日記建立起溝通的橋梁，大家互相學(xué)習(xí)，看看其他同學(xué)在生活中遇到了什么有趣的數(shù)學(xué)問題，又是如何解決的，交流的過程是對知識的再次學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生全面發(fā)展。

首先，教師要鼓勵學(xué)生每天都寫日記，不需要規(guī)定字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生想到什么寫什么，這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，也許會用獨特的角度來分析問題和解決問題，教師在看到比較新穎的觀點之后，可以在日記本上做出評價，及時對學(xué)生做出反饋。教師也可以組織學(xué)生對數(shù)學(xué)日記展開交流，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較注重去思考別人的觀點，多一個觀點就多一條思路。比如很多時候?qū)W生的思路很清晰，可是落到紙面上就難以理解了，教師可以讓學(xué)生先從對話的形式開始寫作，以第一人稱角度描述整個過程，之后再逐漸轉(zhuǎn)變寫作手法。對于數(shù)學(xué)日記的點評，教師可以在課下進(jìn)行，也可以把優(yōu)秀的日記放到課堂上進(jìn)行點評，這無疑是對學(xué)生的一種鼓勵。另一種數(shù)學(xué)日記的寫作方法是總結(jié)一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如今天學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的乘法”，學(xué)生可以將自己學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)，格式大概是：我今天學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘法，這之中有很多的計算法則需要注意……教師可以根據(jù)這種類型的日記來分析學(xué)生是否認(rèn)真聽講，并及時對學(xué)生的聽課狀態(tài)和理解能力進(jìn)行評價。

數(shù)學(xué)日記的寫作是有很多優(yōu)點的，學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題才是數(shù)學(xué)教育的初衷。教師要讓學(xué)生循序漸進(jìn)，逐漸掌握寫數(shù)學(xué)日記的要點。同時，教師也要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，在生活中有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的眼睛，及時的反饋也會幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)日記的寫作能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。