關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)日記的實(shí)踐性研究

江蘇省張家港市白鹿小學(xué) 秦曉燕

數(shù)學(xué)日記可用于記錄在課堂和家庭作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生對(duì)周?chē)臄?shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題充滿(mǎn)好奇心，并愿意在課外訪問(wèn)數(shù)學(xué)信息，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。通過(guò)記數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可以意識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活、源于思考。同時(shí)，教師可以在日記中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)思維水平的提升，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)日記形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新是一種行之有效的途徑。

一、數(shù)學(xué)日記記錄學(xué)生最感興趣的地方

學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記是需要一個(gè)過(guò)程的，在這個(gè)過(guò)程中，教師一開(kāi)始可以允許學(xué)生寫(xiě)一些流水賬似的日記，之后逐漸鼓勵(lì)學(xué)生篩選寫(xiě)作素材，挑有用的、感興趣的進(jìn)行數(shù)學(xué)日記寫(xiě)作。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己關(guān)于乘法學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的日記批閱中，教師發(fā)現(xiàn)一名平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生的日記寫(xiě)得很認(rèn)真，他在日記中寫(xiě)道：“我和媽媽去了水果市場(chǎng)。我們走到賣(mài)蘋(píng)果的地方，知道了蘋(píng)果5元錢(qián)一斤，媽媽買(mǎi)了兩斤蘋(píng)果，這時(shí)我立刻想到買(mǎi)兩斤需要5+5=10（元）或5×2=10（元）。然后，我們又來(lái)到賣(mài)香蕉的地方，知道了香蕉4元錢(qián)一斤，媽媽又買(mǎi)了五斤香蕉，我想買(mǎi)五斤要多少元呢？我開(kāi)始在腦子里算：4+4+4+4+4=20，也可以是4×5=20。我運(yùn)用的是課堂上學(xué)習(xí)的乘法，我知道了買(mǎi)五斤香蕉要花20元錢(qián)。這件事使我感受到了在一些情況下，乘法比加法要便利得多?！比沼浻涗泴W(xué)生最想記錄的內(nèi)容，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日記的重視程度，并使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，記錄生活中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、數(shù)學(xué)日記在生活化教學(xué)中的實(shí)踐

數(shù)學(xué)日記已成為一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。一方面，學(xué)生可以看到生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并提高解決問(wèn)題的能力；另一方面，學(xué)生在日記中可以總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程、內(nèi)容并促進(jìn)持續(xù)反思，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)情緒和習(xí)慣。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的課程學(xué)習(xí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中分?jǐn)?shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)入實(shí)際思考中，進(jìn)而得出自主探究后的自我理解。在實(shí)際的日記批閱中，學(xué)生在日記中是這樣寫(xiě)的：“分?jǐn)?shù)在生活中一般用在不是很精確的數(shù)據(jù)表達(dá)上，比如，我吃了二分之一個(gè)蘋(píng)果，分?jǐn)?shù)后面帶著具體的名稱(chēng)，而如果想表達(dá)十分精確的數(shù)據(jù)，就要運(yùn)用百分?jǐn)?shù)，在生活中，我發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用并沒(méi)有十分明確的界限，因此不能一概而論，要注意實(shí)際運(yùn)用的區(qū)分?！睂?xiě)這篇日記的學(xué)生在實(shí)際生活觀察中養(yǎng)成了辯證看待問(wèn)題的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。

三、利用數(shù)學(xué)日記感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)向?qū)W生介紹了與本課程內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)歷史知識(shí)，一些數(shù)學(xué)課外讀物和網(wǎng)絡(luò)資源上也會(huì)有豐富的關(guān)于數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的趣聞。因此，教師應(yīng)充分利用這些材料向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)歷史知識(shí)，為學(xué)生提供特定的材料，營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)的良好氛圍，體會(huì)深刻的數(shù)學(xué)魅力。例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)一長(zhǎng)度單位”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，分別讓小組成員利用身邊的物品來(lái)丈量課桌的長(zhǎng)度，比如硬幣、手指、鉛筆盒等，然后通過(guò)不同的測(cè)量結(jié)果寫(xiě)作數(shù)學(xué)日記，教師可以向?qū)W生解釋為什么要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，并向?qū)W生講解關(guān)于秦朝統(tǒng)一度量衡的故事，引導(dǎo)學(xué)生課后查閱這段歷史，并將自己的感想記錄在日記中，使學(xué)生感受到古代人民的智慧和精彩的古代數(shù)學(xué)歷史。

隨著新課改的實(shí)施，許多一線教師也投入數(shù)學(xué)教學(xué)的研究中來(lái)。數(shù)學(xué)日記吸引學(xué)生隨時(shí)隨地記錄生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的有趣事物，提倡自由、個(gè)性和真情實(shí)感的寫(xiě)作方式，能夠加深學(xué)生注意力，并為學(xué)生提供了大量反映生活的數(shù)學(xué)素材，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力。