新時(shí)期中小學(xué)勞動(dòng)教育改進(jìn)策略*

楊世強(qiáng) （甘肅定西市安定區(qū)大城小學(xué)）

人的生活的基礎(chǔ)就是勞動(dòng)，世界是經(jīng)過人類勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。勞動(dòng)與建設(shè)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等目標(biāo)結(jié)合起來，對(duì)“社會(huì)主義是努力奮斗出來的”這一觀點(diǎn)做出了完美的詮釋。

一、新時(shí)代提倡中小學(xué)勞動(dòng)教育的原因

（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代需要新的綜合技能

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，中小學(xué)需要從勞動(dòng)課程的設(shè)計(jì)到貫徹落實(shí)勞動(dòng)教育的具體工作，都要對(duì)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行充分的考慮，對(duì)未來社會(huì)發(fā)展需要的人才類型也要有清楚的認(rèn)識(shí)。在中小學(xué)的勞動(dòng)教育過程中要融入互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的勞動(dòng)技術(shù)教育。

（二）民族未來的發(fā)展與勞動(dòng)教育關(guān)系緊密

一個(gè)國家的命運(yùn)和民族的發(fā)展與勞動(dòng)關(guān)系的重要性，與勞動(dòng)作為人類賴以生存的基礎(chǔ)是勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建的兩個(gè)方面。在中小學(xué)勞動(dòng)教育中主動(dòng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，促進(jìn)中小學(xué)生樂于奉獻(xiàn)精神的養(yǎng)成，使勞動(dòng)教育與建設(shè)中國特色社會(huì)主義進(jìn)行科學(xué)的融合。

（三）現(xiàn)階段中小學(xué)的勞動(dòng)教育存在很多問題

現(xiàn)階段，首先，部分學(xué)校的勞動(dòng)教育流于表面形式，教育內(nèi)容過于簡單，勞動(dòng)教育不被重視。許多學(xué)校沒有設(shè)置勞動(dòng)課程，或者用語數(shù)外等文化課取代勞動(dòng)課，這種行為嚴(yán)重偏離了素質(zhì)教育的軌道。其次，許多學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容理解過于狹隘，認(rèn)為勞動(dòng)教育就是日常的體力勞作，在勞動(dòng)教育的過程中，沒有融入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和理論知識(shí)的培養(yǎng)，這讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)彼此獨(dú)立，缺乏科學(xué)的結(jié)合。最后，家庭勞動(dòng)過于邊緣化。部分家長忽視了勞動(dòng)教育的重要性，給孩子灌輸“只要用心學(xué)習(xí)，不需要做其他的事情”的觀念，造成部分學(xué)生缺乏基本的生活自理能力，導(dǎo)致勞動(dòng)教育逐漸邊緣化。

在建立高層次的人才培養(yǎng)體系中，勞動(dòng)教育是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

二、中小學(xué)勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容

勞動(dòng)教育能夠讓學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生快速形成良好的勞動(dòng)價(jià)值觀。一般來說，勞動(dòng)教育是由腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)組成的。在中小學(xué)教育階段，除了要注重訓(xùn)練體力勞動(dòng)，也要重視開發(fā)腦力活動(dòng)。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)于勞動(dòng)教育的相關(guān)要求，將中小學(xué)勞動(dòng)教育的內(nèi)容進(jìn)行劃分，分為校內(nèi)勞動(dòng)與校外勞動(dòng)，且兩者均以腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)作為基礎(chǔ)。

（一）校內(nèi)勞動(dòng)

校內(nèi)勞動(dòng)，簡單地說就是學(xué)生在校園內(nèi)參加的各種勞動(dòng)，是學(xué)生校園生活的重要內(nèi)容時(shí)，也是學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的勞動(dòng)情感與價(jià)值觀的重要方式。一方面，校內(nèi)勞動(dòng)的主要工作內(nèi)容就是打掃和清潔教室和包干區(qū)域，同時(shí)幫助班級(jí)同學(xué)、任課老師做一些力所能及的事情；另一方面，校內(nèi)勞動(dòng)也可以是“出謀劃策”，例如，為班級(jí)制作板報(bào)，可以幫助班干部或老師設(shè)計(jì)班級(jí)板報(bào)的排版布局，當(dāng)學(xué)校要組織活動(dòng)時(shí)，也可以參與到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中來，或是給班級(jí)的建設(shè)提供意見等。

（二）校外勞動(dòng)

由于校外勞動(dòng)具有范圍廣，時(shí)間、地點(diǎn)不受限制等特點(diǎn)，不同的學(xué)生參加的校外勞動(dòng)也大相徑庭。因此，校外勞動(dòng)一般分為家庭服務(wù)勞動(dòng)和社區(qū)公益性勞動(dòng)。

1.家務(wù)勞動(dòng)。自我服務(wù)勞動(dòng)的主要場所就是家庭。一方面，學(xué)生要從注重個(gè)人衛(wèi)生做起，主動(dòng)去完成自己的任務(wù)，例如自己疊被子、自己整理房間、整理自己的書包和學(xué)習(xí)用品，幫助家長打掃衛(wèi)生等，替家長去購買日常用品等；另一方面，學(xué)生做勞動(dòng)的時(shí)候，要一邊做一邊思考怎樣才能高效率地把事情順利完成。只有這樣，才能慢慢在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，并最終實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)，有助于學(xué)生日后發(fā)展成為一個(gè)合格的公民。

2.社區(qū)性公益勞動(dòng)。社區(qū)性的公益勞動(dòng)一般是指志愿服務(wù)勞動(dòng)，不僅學(xué)校能夠組織公益活動(dòng)，學(xué)生也可以自發(fā)地組織一些志愿活動(dòng)。從學(xué)校的層面來說，學(xué)校可以組織學(xué)生積極參與到保護(hù)環(huán)境、清掃街道、保護(hù)綠植等公益勞動(dòng)中；從個(gè)人角度來說，學(xué)生應(yīng)積極參加志愿服務(wù)活動(dòng)，例如可以去幼兒園幫忙照看小孩，幫助工作人員打掃房間衛(wèi)生等，在勞動(dòng)過程中思考怎樣才能把事情做得圓滿。這個(gè)過程不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，同時(shí)還使學(xué)生的個(gè)人成就感得到提升。

三、中小學(xué)勞動(dòng)教育的改進(jìn)策略

習(xí)近平總書記曾明確提出：“要構(gòu)建德智體美勞全方位培育的良好教育體系?！痹撘竺鞔_地把“勞”和其他的“德智體美”放在一起去考慮，“文明其精神，野蠻其體魄，”充分表明了德智體美勞之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系和相互促進(jìn)的發(fā)展模式。

（一）單獨(dú)開課

學(xué)校課程中設(shè)置的勞動(dòng)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的主要途徑，勞動(dòng)課不僅擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生深入理解勞動(dòng)的內(nèi)涵、掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和相關(guān)技能，還擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生成長為合格公民的重要任務(wù)。根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，中小學(xué)生平均每周要有不少于一課時(shí)的勞動(dòng)技術(shù)教育課程。在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各項(xiàng)勞動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中熟練運(yùn)用求異思維，要多角度全方位的思考問題、解決問題，在實(shí)際勞動(dòng)中不斷對(duì)學(xué)生的技術(shù)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生的技術(shù)操作能力得到充分鍛煉，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，鼓勵(lì)他們用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立想辦法解決，這樣有助于學(xué)生今后更好的在社會(huì)上生存。

（二）各個(gè)學(xué)科的滲透

勞動(dòng)教育的教學(xué)任務(wù)是結(jié)合中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和他們的知識(shí)技能形成的過程，制定一個(gè)逐漸深入、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)體。同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生水平的高低，采取因材施教的方式，教學(xué)內(nèi)容分為不同的層次，讓每一位學(xué)生都可以獲得符合自己條件的教育。在學(xué)校安排的勞動(dòng)課之外，學(xué)校還應(yīng)該將其他各個(gè)學(xué)科與勞動(dòng)課進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，對(duì)各科中的勞動(dòng)教育特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行挖掘，把勞動(dòng)教育融入其中，形成良好的教育融合，真正給學(xué)生搭建起成才的道路。拿語文學(xué)科來說，在講解課文《核舟記》中雕刻的精湛工藝時(shí)，教師通過其對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)教育，歌頌勞動(dòng)人民高超的技藝，讓學(xué)生能夠充分感受到勞動(dòng)技藝的特殊魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣以及培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

勞動(dòng)教育中不僅要重視校內(nèi)的勞動(dòng)教學(xué)，還要注重勞動(dòng)教育的課外拓展。在學(xué)校的教育工作計(jì)劃中，納入社會(huì)實(shí)踐是必不可少的一項(xiàng)。在九年義務(wù)教育階段可以安排相應(yīng)的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)一些第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)，對(duì)校外的社會(huì)實(shí)踐基地、周邊閑置校舍改造試驗(yàn)區(qū)、城市展覽館、博物館等進(jìn)行充分的利用，結(jié)合課題研究的專題實(shí)踐活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。如定西市安定區(qū)利用農(nóng)村學(xué)校閑置的校舍，改建成校外綜合實(shí)踐基地，學(xué)校分批次、分年級(jí)利用周五下午課的時(shí)間，種植各類綠色植物和蔬菜，同時(shí)利用研學(xué)活動(dòng)，參觀西川園區(qū)、巉口鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品種植基地等，豐富學(xué)生的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能。學(xué)校結(jié)合自身的實(shí)際情況組織學(xué)生參與到大城社區(qū)的公益勞動(dòng)中，積極到附近機(jī)關(guān)單位進(jìn)行擦玻璃、拖地等勞動(dòng)，聯(lián)盟學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)忙時(shí)節(jié)積極參與到采摘草莓等生產(chǎn)勞動(dòng)中。要驗(yàn)收相關(guān)的勞動(dòng)成果時(shí)，學(xué)?？梢越M織與勞動(dòng)教育相關(guān)的知識(shí)技能大賽活動(dòng)，不光可以讓學(xué)生展示體力勞動(dòng)，還可以對(duì)其腦力勞動(dòng)的成效進(jìn)行檢測。

長期以來，勞動(dòng)都是維系人類生存的方式，從勞動(dòng)自身的教育意義層面看，應(yīng)該大力倡導(dǎo)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育?，F(xiàn)階段，我國正在向全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)努力奮斗，只有全社會(huì)都做到尊重和倡導(dǎo)勞動(dòng)教育，才能給人類的不斷發(fā)展和進(jìn)步提供強(qiáng)有力的保障。