基于VR市場供給專談高等藝術院校VR內(nèi)容制作人才的培養(yǎng)問題

高明武

(山東藝術學院黨委宣傳部、信息中心，山東 濟南 250300)

虛擬的真實，真實的虛擬，VR正在讓虛擬更進一步接近真實，虛擬和真實將成為統(tǒng)一的結合體。夢中的場景不再是幻境，遠方的世界可以近在眼前，VR這把金鑰匙給我們打開了虛擬世界的大門。全光網(wǎng)絡、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、5G通信技術給VR發(fā)展插上了助力騰飛的翅膀，VR+影視、VR+旅游、VR+廣告等VR應用讓普通百姓開始近距離地接觸VR、欣賞VR，并對VR的發(fā)展前景充滿了更多更好的期待。

據(jù)某產(chǎn)業(yè)研究機構和數(shù)據(jù)統(tǒng)計機構預測，2020年VR市場不可低估，產(chǎn)量成倍遞增不無可能，整體出貨可達600萬臺，產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超2000億元。在市場份額中，VR游戲、VR硬件和VR影視將成三大主流，其中VR游戲會最受歡迎，市場份額占比也最大。另外，AR市場也會有很好的表現(xiàn)，潛力較大。

對比如此火爆的VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展預期，很多人表現(xiàn)出了非常樂觀的態(tài)度，但其實不然。目前，VR產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展極不平衡，VR內(nèi)容制作匱乏和VR人才短缺等問題將會嚴重制約VR產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。當下，內(nèi)容制作因資金問題和技術問題，大都成本較低，技術簡單，場景單一，一般限于微劇、廣告、VR旅游、MV制作等，還談不上深層意義上的虛擬產(chǎn)品或項目。由于VR涉及的技術領域相對比較復雜，分支更是多之又多、細之又細，培養(yǎng)復合型的VR人才本來就存在著不小的困難。再加之長期以來，整個行業(yè)和有關高校一直沒有一個標準的專業(yè)建設及人才培養(yǎng)方案。因此，對于VR人才短缺問題，要想在短時間之內(nèi)較好地解決，要讓VR真正地在民間普及，讓VR成為“普惠VR”，未來可期但還有較長一段距離。

VR內(nèi)容缺乏、VR人才短缺，如果從單方面講，它們是兩個獨立的問題。但是，如果我們仔細分析一下，VR內(nèi)容缺乏的主要原因就是一直受制于VR人才短缺，前后二者存在極其嚴重的因果關系，因此二者從實質(zhì)上講完全可以歸納為一個問題。這一點在高等藝術學校表現(xiàn)極為明顯。因為高等藝術學校的某些專業(yè)或學科承擔的主要任務就是培養(yǎng)更多的VR內(nèi)容制作人才，如果有了更多的VR內(nèi)容制作人才，就自然不會再有VR內(nèi)容短缺問題。說到這里，我們到底應該怎樣來解決好VR內(nèi)容制作人才的培養(yǎng)問題呢？尤其是如何解決高等藝術院校專業(yè)藝術類學生的技術短板問題呢？如何在虛擬現(xiàn)實實驗課程中找到藝術學科和技術學科的交叉點、平衡點和突破口呢？這些無一不是我們迫切解決的重要課題。

一、高等藝術院校應根據(jù)自己的學科建設情況和專業(yè)設置情況找準VR人才培養(yǎng)的切入點和突破點，強優(yōu)勢補短板，科學規(guī)劃合理定位，分類培養(yǎng)VR人才

1. 虛擬現(xiàn)實所涉及知識層面的多樣性和技術層面的復雜度決定了藝術院校的培養(yǎng)方向和目標要著重于VR內(nèi)容人才的培養(yǎng)。

無論是VR硬件還是VR軟件，其涉及的專業(yè)理論和應用技術都是相對復雜的。VR硬件發(fā)展所依賴的每一項技術的深刻變革和前進都將會對VR硬件的性能產(chǎn)生質(zhì)的提升。沒有對這些技術深層次的集成和應用，VR發(fā)展會舉步維艱。比如，VR穿戴設備的發(fā)展就是在關鍵技術取得重大突破之后使其在性能、舒適度等諸多方面有了明顯的改善。VR軟件涉及VR平臺開發(fā)和VR內(nèi)容制作，常見的軟件開發(fā)平臺有Unity3D、Web3D、VRP、Converse3D等，三維建模軟件有3DS MAX、Maya、Sketchup等，場景渲染軟件有Lightscape、V-Ray等，程序設計語言有C++、Java等，另外還會涉及到數(shù)據(jù)庫管理軟件、聲音編輯軟件等。從對虛擬現(xiàn)實的定義和其具有的基本特征分析，交互性是VR項目或作品最本質(zhì)的特征。然而，要使VR產(chǎn)品具備自然的交互性能，卻不是靠一項單一的技術就能解決得了的。

講到這里，或許會有很多人認為虛擬現(xiàn)實涉及的技術要素和成分太多了，作為藝術院校來講，在VR項目制作這方面基本上可以說是無事可做或難有作為和成就。我們說，判定事物的發(fā)展和解決處理問題可以果斷但不可武斷。如果我們對VR市場現(xiàn)狀稍加分析，我們就不難發(fā)現(xiàn)突破點，找到切入點。市場最需要的是什么？需要的是內(nèi)容，只有內(nèi)容才會給用戶最好的體驗，只有加快VR內(nèi)容側供給，才會更好地促進VR市場的發(fā)展。VR設備和VR內(nèi)容的關系，就像電視機與電視節(jié)目、智能手機與APP、計算機裸機與軟件的關系一樣，在關注硬件配置發(fā)展的同時，內(nèi)容的產(chǎn)生與更新才是最應該關注的也是我們最需要的。因此，高等藝術院校更應該將著眼點和發(fā)力點放到VR內(nèi)容創(chuàng)作上和VR內(nèi)容制作人才的培養(yǎng)上。

當然，對于VR內(nèi)容制作同樣也需要藝術人才和技術人才兩支隊伍。但在實際的教育培養(yǎng)過程中，也發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，就是藝術人才與技術人才這兩股重要的研發(fā)創(chuàng)作力量在培養(yǎng)上一直是在并道而馳，始終沒有很好地對接和融合，從而導致各自在認知上出現(xiàn)了“隔行如隔山”的尷尬局面，在實踐環(huán)節(jié)又出現(xiàn)了“誰也離不開誰”的交融剛需。其中最突出的表現(xiàn)就是：對高等藝術院校師生來說，VR創(chuàng)作中最難以實現(xiàn)的就是交互性問題的處理和實現(xiàn)，面對作品的交互問題，他們往往是表現(xiàn)為干瞪眼和束手無策；而與此同時，在工科院校，能夠解決交互問題和其他人工智能問題的學生卻在空間構造、造型設計和視覺傳達等諸多方面遇到了自己的短板。因此，在高等藝術院校，還需要更進一步細化VR人才培養(yǎng)方向和實施方案。

2. 高等藝術院校所開設專業(yè)與虛擬現(xiàn)實的聯(lián)系緊密度和在專業(yè)創(chuàng)作上固有的優(yōu)勢，決定了高等藝術院校應該從內(nèi)容制作出發(fā)，著力培養(yǎng)VR內(nèi)容制作人才。

一般的綜合性藝術院校大都開設美術、設計、戲劇、戲曲、傳媒、電影、攝影、舞蹈、文物修復、藝術管理等幾大類專業(yè)，其他的專業(yè)類藝術院校也都分別開設了音樂、美術、戲劇等專業(yè)。這些專業(yè)門類到底與VR有沒有直接或間接的聯(lián)系？我們不妨看看下面幾種VR的典型應用，從中便可得知：高等藝術院校在培養(yǎng)VR內(nèi)容制作人才方面具有天然的優(yōu)勢和豐厚的學科基礎和沃土。

(1)展覽展示。使用虛擬現(xiàn)實技術對科技館、規(guī)劃館、博物館中的實體展品進行1：1數(shù)碼還原，建立數(shù)字科技館、數(shù)字規(guī)劃館、數(shù)字博物館，便可實現(xiàn)館內(nèi)展品的線上展示，供觀眾在網(wǎng)上實時端詳和賞玩。

(2)VR+旅游。“人在畫中游，舟行碧波上”。VR旅游可以實現(xiàn)360度移步換景人眼交互。如《VR看濟南》，無線濟南手機臺首度啟用最新虛擬現(xiàn)實VR全景攝像機和六旋翼無人機帶給了用戶360度的沉浸式體驗：泉城廣場凌空而視，護城河里蕩舟而行，超然樓上感受春風拂面。

(3)教育培訓。虛擬仿真實驗平臺、虛擬課堂、虛擬大學正在雨后春筍般空前發(fā)展，既解決了傳統(tǒng)教學實驗中的“難以呈現(xiàn)”問題，又很好地實現(xiàn)了“資源共享”目的。

(4)虛擬游戲、虛擬歌星、虛擬演員。既帶給用戶強烈的真實感官刺激，又很好地解決了“演員藝術青春常在、活力永存”的問題和場景重現(xiàn)問題，關鍵還不用付高昂的片酬和出場費、置景費。

(5)產(chǎn)品廣告與漫游。從產(chǎn)品外形到產(chǎn)品的內(nèi)部結構，從產(chǎn)品的裝配到具體的使用指南，從產(chǎn)品性能到用戶體驗，虛擬產(chǎn)品廣告已經(jīng)深受商戶和用戶好評，廣告效果良好。

(6)文物展示、保護、修復。目前已有部分文物部門開始利用虛擬現(xiàn)實技術進行文物重構展示和重現(xiàn)古建筑，將文物保護提高到了一個嶄新的階段。如山東曲阜的孔子博物院、南京博物館已著手在這方面做一些有益的探索和嘗試。

3．企業(yè)和市場對VR人才的需求決定了藝術院校對VR人才的培養(yǎng)應落腳在內(nèi)容制作上。

對于VR企業(yè)來講，在人員構成方面，除了管理人員外，再有就是研發(fā)人員和項目制作人員。研發(fā)人員一般要求具備豐富的程序開發(fā)經(jīng)驗，具有開放的思維和創(chuàng)新理念，是VR人才隊伍的核心力量和精英團隊，占比相對較少。項目制作人員一般直接參與項目的藝術設計和包裝，要求能夠熟練掌握各類制作工具和制作技巧，具備三維建模、材質(zhì)貼圖、環(huán)境設計、虛擬再現(xiàn)能力，是VR人才隊伍中基本力量，這類人才需求量較大，當然也恰恰正是高等藝術院校某些專業(yè)方向要培養(yǎng)的對象。

二、結合現(xiàn)有專業(yè)設置，科學制定VR內(nèi)容制作人才的培養(yǎng)目標和分類培養(yǎng)方案

前面列舉的幾類VR典型應用已常見于很多場合。在高等藝術院校，陶瓷燒制、文物修復、環(huán)境設計、雕塑、動畫、游戲、媒體制作、影視攝制等很多專業(yè)都可以和虛擬現(xiàn)實技術較好地融合，通過開設相關的虛擬現(xiàn)實類課程來讓學生多一個專業(yè)方向的選擇。

1．根據(jù)專業(yè)設置情況，分類開設課程和確定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案。

對于VR項目的研發(fā)和制作，部分公司分工較細(有負責項目規(guī)劃設計的、有專注于項目交互功能開發(fā)的、有側重模型和動畫制作的、更有專門搭建和維護軟硬件平臺的、也有只做全景拍攝和處理的)，這就會對從業(yè)者提出了具體不同的要求。僅以創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實場景為例，有的崗位專注于建模，有的崗位專注于材質(zhì)貼圖，有的崗位專注于渲染烘焙，有的崗位專注于動態(tài)交互，還有的專注于整合優(yōu)化。另外，個別崗位可能還會分工更細。因此，我們的培養(yǎng)目標不必是“啥都懂，啥都不精，啥都做不好”的“雜貨鋪”，應該是“高、精、尖”的“精品店”和“專賣店”。

培養(yǎng)目標既要著眼于VR人才的總體目標要求，也要針對不同的專業(yè)年級以及學生自身知識能力和專業(yè)水平分別確定不同的培養(yǎng)方向、制定不同的培養(yǎng)目標。一般來說，除了讓學生掌握基本的虛擬現(xiàn)實理論知識之外，還要讓學生借助各類VR設備獲得真實的VR體驗，更要讓學生能夠熟練駕馭專業(yè)虛擬現(xiàn)實應用軟件，基本掌握和使用虛擬現(xiàn)實開發(fā)平臺進行一般的應用開發(fā)，并能夠結合自己的專業(yè)或特長進行有關虛擬現(xiàn)實藝術創(chuàng)作的大膽嘗試，能夠獨立撰寫開發(fā)報告和藝術實踐創(chuàng)作報告，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)作水平，實現(xiàn)藝術創(chuàng)作與技術的無縫對接，逐漸解決“隔行如隔山”的認知壁壘。

2．編寫適合于高等藝術院校學生的《虛擬現(xiàn)實技術》課程教材和實訓教材。

目前，幾乎所有的《虛擬現(xiàn)實技術》教材均是針對計算機科學技術專業(yè)人才培養(yǎng)而編寫的，無論是內(nèi)容選擇、培養(yǎng)目標還是知識講解均不適合于高等藝術院校的學生。當然，在很多高等藝術院校，至今也沒有制定出適合自己的虛擬現(xiàn)實人才培養(yǎng)計劃、教學方案，編寫自己的適用教材。此前，也有部分系統(tǒng)供應商為解決人才缺口問題，曾組織專業(yè)人員編寫了套件教材，并針對VR教育和VR實驗室的創(chuàng)建提供了整套完整的虛擬現(xiàn)實VR軟硬件解決方案，但是他們所提供的VR應用開發(fā)課程大都是針對具有C#、Unity3D、JAVA語言編程基礎和能力的學生開設的，對藝術院校學生來講，在知識理解和技術掌握方面同樣存在不小的困難。因此，抓緊組織校內(nèi)師資和校外技術力量編寫適合于高等藝術院校學生的《虛擬現(xiàn)實技術》課程教材和實訓教材，刻不容緩。

3. 教學內(nèi)容的選擇。

在教學內(nèi)容的選擇和設計方面，可以從國際與國內(nèi)領先的虛擬現(xiàn)實技術(諸如AR/VR光電游戲開發(fā)、虛擬現(xiàn)實全景影視、全景直播、AR/VR設備發(fā)展等先進AR/VR技術)、虛擬現(xiàn)實應用領域、常用虛擬現(xiàn)實軟件介紹(Unity、EasyAR、VRML、VRP、Converse3D等)、3dsMax基礎(包括建模方法、材質(zhì)設置、燈光應用、創(chuàng)建相機、烘焙技巧、動畫制作)、以VRP為平臺介紹項目制作過程(軟件安裝、界面、相機、材質(zhì)、碰撞、動畫、特效、腳本編輯、項目制作流程等)以及應用案例等多個層面入手，并注意與專業(yè)設置相匹配相結合。

4．教學內(nèi)容的組織。

教學內(nèi)容的組織應注重課程內(nèi)容精華的提煉，重視藝術與技術的融合，適用不同層次的學生，起點低、終點高。

教學內(nèi)容主要分“基礎知識、案例流程、工具書”三部分?；A知識部分主要是講虛擬現(xiàn)實基本理論和主要工具軟件；案例流程部分主要從基本入手，由最基礎的AR/VR案例開發(fā)入手，講解項目應用開發(fā)的思路、流程和經(jīng)驗。案例的選擇最好是教師根據(jù)自己的開發(fā)心得或他人成熟的開發(fā)經(jīng)驗進行設計，力求結構清晰，便于學習。案例應附贈所用素材和完善的源代碼。工具書部分主要是指工具軟件開發(fā)商提供的參考手冊或說明性文檔。

5. 針對藝術類學生選擇采用適宜的教學方法。

在VR/AR教學中，應以“把控整體流程和解決問題”作為教學設計思路，既重視理論知識講授，又重視教學實驗和藝術實踐創(chuàng)作。在實際的教學實驗中既要從經(jīng)典案例入手去講怎么做，讓學生能夠花較少的時間掌握VR/AR制作技術，又要重點在理論上強調(diào)為什么這樣做，讓學生了解和掌握虛擬現(xiàn)實藝術創(chuàng)作的基本步驟和關鍵要領。

在教學過程的銜接上，在基礎知識學習階段不宜安排時間過長，如果長時間地講授基礎知識又缺乏練習實踐很容易讓學生喪失學習興趣，思維混亂。因此，對于入門級學生，老師可以在簡單地介紹基礎知識后直接跨入到案例實踐階段，通過案例實踐逐步熟悉制作流程，循序漸進。對于有一定基礎的學生可以直接進入案例實踐階段，在具體制作中有選擇性地查閱重點知識環(huán)節(jié)。如果遇到邊緣性或難度較高的知識點，可以通過工具書部分加以解決。

另外，有很多編程及美術類的專業(yè)性詞匯比較晦澀難懂，難以在短時間內(nèi)理解掌握。因此，對于抽象晦澀的理論我們可以考慮用幽默詼諧的通俗易懂的生活化語言去闡述，把它講懂講透。市面上有兩本叫《漫話IP》和《漫話物聯(lián)網(wǎng)》的教材在這方面就做得不錯，教師在授課時完全可以學習借鑒其中的“漫話”教學方法。再有，在教學模式上，我們可以采用混合式教學，即“線上培訓、線下實踐”相結合，培訓與輔導相結合，實驗與創(chuàng)作相結合。只有如此，教師和學生才能快速實現(xiàn)和達到各自既定的目標。

三、開設虛擬現(xiàn)實專業(yè)是對高等藝術院校培養(yǎng)VR內(nèi)容制作人才的另外一種嘗試和選擇

自2016年起，中國開始舉辦虛擬現(xiàn)實教育創(chuàng)新大會，并陸續(xù)發(fā)布了國內(nèi)第一本《虛擬現(xiàn)實專業(yè)建設白皮書》和國內(nèi)第一套《虛擬現(xiàn)實專業(yè)建設人才培養(yǎng)方案》，中國的虛擬現(xiàn)實專業(yè)建設人才的培養(yǎng)開始有了自己的導航和指南，這無疑給部分高校更多地關注于虛擬現(xiàn)實學科打了一支強心針，吃了一顆定心丸，注入了一包興奮劑，為推動虛擬現(xiàn)實專業(yè)被列入招生專業(yè)目錄和開設虛擬現(xiàn)實專業(yè)(方向)奠定了基礎。目前，“虛擬現(xiàn)實應用技術”專業(yè)已獲教育部正式批復并于2019年開始在普通高等學校高等職業(yè)教育(專業(yè))院校招生培養(yǎng)。

第一套《虛擬現(xiàn)實專業(yè)建設人才培養(yǎng)方案》針對“應用型本科、?？啤眱蓚€層次提供了“VR美術設計、VR游戲開發(fā)、VR動畫設計、全景影視、AR開發(fā)”5個專業(yè)或專業(yè)方向共計10套虛擬現(xiàn)實專業(yè)建設人才培養(yǎng)方案(草案)以及相關實訓、實戰(zhàn)、創(chuàng)新就業(yè)孵化課程。

作為高等藝術院校，我們完全可以借虛擬現(xiàn)實教育創(chuàng)新之東風，強基礎，寬口徑，不斷改善專業(yè)教學條件和環(huán)境，率先開設虛擬現(xiàn)實藝術專業(yè)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀VR專業(yè)人才，為VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供必需的人才保障。

總結：

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，面對高速發(fā)展的 AR/VR技術和供不應求的AR/VR市場，作為高等藝術院校，我們能否在虛擬現(xiàn)實領域內(nèi)貢獻自己的力量？我們能否為虛擬現(xiàn)實藝術創(chuàng)作提供短缺人才支持？我們能否在環(huán)境藝術設計、舞臺美術設計、雕塑等三維空間藝術，特別是動畫、游戲、數(shù)字媒體等專業(yè)開設好《虛擬現(xiàn)實技術》課程，培養(yǎng)更多更好的虛擬現(xiàn)實藝術人才，這是今后一段時間內(nèi)擺在眼前的重要課題和任務。