愛(ài)偷懶的大腦

文/李歐

想想你有哪些偷懶的經(jīng)歷，看一會(huì)兒書(shū)就要從口袋里面掏出手機(jī)玩一下？明天就要考英語(yǔ)，你的單詞到現(xiàn)在都還沒(méi)有背幾個(gè)？集體勞動(dòng)的時(shí)候，你找了個(gè)借口提前溜走了？甚至，你現(xiàn)在都懶得去想這些經(jīng)歷。事實(shí)上，不僅你愛(ài)偷懶，你的大腦也愛(ài)偷懶。當(dāng)大腦全速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)候，它既要思考語(yǔ)數(shù)英，又要保持你的身體平衡，控制你的呼吸，還得操縱你的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等。這么多事情都要“大腦”獨(dú)自做，豈不是要把它累死。所以只要有可能，它就會(huì)想盡一切辦法偷懶。

美國(guó)行為心理學(xué)家丹尼爾·卡尼曼把大腦這種試圖偷懶的思維模型叫做啟發(fā)式思維，也就是當(dāng)面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，人們不會(huì)考慮問(wèn)題的方方面面，而是依靠直覺(jué)和慣性思維去考慮問(wèn)題的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一旦覺(jué)得差不多了就停止思考并得出結(jié)論。可偷懶畢竟是偷懶，就像你偷懶不背單詞，英語(yǔ)就會(huì)考砸；你偷懶不參加集體勞動(dòng)，就會(huì)被同學(xué)孤立一樣，大腦要是偷懶的話也會(huì)犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。概括而言，大腦常用來(lái)“偷懶”的方式以及隨之而犯的低級(jí)錯(cuò)誤有以下三種。

大腦喜歡以偏概全

我們先來(lái)思考一下，下面兩個(gè)情境哪一個(gè)更有可能發(fā)生。

A：美國(guó)和俄羅斯在未來(lái)將爆發(fā)一場(chǎng)核戰(zhàn)爭(zhēng)。

B：美國(guó)和俄羅斯在未來(lái)將爆發(fā)一場(chǎng)核戰(zhàn)爭(zhēng)。但一開(kāi)始雙方都不想動(dòng)用自己的核武器，只是在卷入一場(chǎng)局部戰(zhàn)爭(zhēng)之后，才被迫動(dòng)用核武器。

這實(shí)際上是一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概率題，美國(guó)和俄羅斯爆發(fā)核戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)獨(dú)立事件，而它們?cè)诰砣胍粓?chǎng)核戰(zhàn)爭(zhēng)之后才動(dòng)用核武器是另一個(gè)獨(dú)立事件。數(shù)學(xué)上講兩個(gè)獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率要小于其中任何一個(gè)獨(dú)立事件單獨(dú)發(fā)生的概率。顯而易見(jiàn)A才更容易發(fā)生，但我們更可能選擇B。這是因?yàn)樗敿?xì)地描繪了核戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的前因后果，這種具體、生動(dòng)又有邏輯性的事情符合人們的常識(shí)，與我們頭腦中固定的思維模式相一致。因此，我們的大腦不愿用復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維去深思其中蘊(yùn)藏的概率問(wèn)題，而僅僅是依賴過(guò)去的成見(jiàn)，直覺(jué)地認(rèn)為B更可能發(fā)生。這是最常見(jiàn)的一種大腦偷懶方式，這種偷懶依賴已形成定性的思維模式，使大腦不費(fèi)吹灰之力，就非常簡(jiǎn)單直接地得到了思考結(jié)果。

日常生活中的“刻板印象”就是大腦依賴固定思維模式、不愿深入思考的結(jié)果。比如看起來(lái)痞痞的男同學(xué)，在學(xué)習(xí)成績(jī)上通常不被別人看好。

大腦偏愛(ài)容易想到的事

假設(shè)你要坐飛機(jī)去大學(xué)，你爸爸開(kāi)車(chē)送你到機(jī)場(chǎng)。上飛機(jī)前，你爸爸千叮萬(wàn)囑要注意安全，下了飛機(jī)務(wù)必要報(bào)個(gè)平安，好像飛機(jī)很可能就要掉下來(lái)一樣。實(shí)際上你爸爸沒(méi)必要祝你一路順風(fēng)，相反你倒是要提醒冒著“生命危險(xiǎn)”來(lái)送你的他小心一些。因?yàn)槠?chē)的事故率是飛機(jī)的三倍以上。

乘坐飛機(jī)比汽車(chē)更安全，可人們卻不這么認(rèn)為。那是因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)空難，各大媒體都會(huì)競(jìng)相報(bào)道，你很容易就得知哪里發(fā)生了一起空難。同時(shí)飛機(jī)一旦出事往往都是機(jī)毀人亡、無(wú)一生還，這會(huì)給人們帶來(lái)巨大的恐懼感。這種恐懼感經(jīng)過(guò)媒體的放大，會(huì)讓人們對(duì)飛機(jī)失事印象深刻，一旦需要很容易就會(huì)被大腦提取出來(lái)，以至于某次大空難在過(guò)了好幾年后還是會(huì)輕而易舉地進(jìn)入你的大腦。與此相對(duì)，汽車(chē)事故的傷亡人數(shù)只是電視上一串串絲毫不引人注意的數(shù)字。

這說(shuō)明大腦常用事情在腦海中浮現(xiàn)的難易程度來(lái)估算其發(fā)生的可能性，而不會(huì)確切計(jì)算某件事情發(fā)生的可能性，因?yàn)檫@太復(fù)雜了，需要了解很多知識(shí)才能做到。

大腦需要一個(gè)“錨定”

想象一下你面前有一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上面有一些數(shù)字，你轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針落在65上。接下來(lái)主持人問(wèn)你非洲國(guó)家的數(shù)量在世界上所占的比例是大于65%還是小于65%。你回答小于65%。之后主持人又問(wèn)你非洲國(guó)家所占的具體比例是多少。經(jīng)過(guò)一番思考后，你給出的答案是45%。現(xiàn)在，另一個(gè)人轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)得到數(shù)字10而不是65。在轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，主持人相繼問(wèn)了他和你類(lèi)似的問(wèn)題：非洲國(guó)家的數(shù)量在世界上所占的比例是大于10%還是小于10%？且具體比例是多少？結(jié)果，他的回答和你截然不同，他給出了僅有25%的回答。

上面的描述正是心理學(xué)家卡尼曼在1974年進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果。受到數(shù)字65“錨定”的人會(huì)比受到數(shù)字10“錨定”的人給出一個(gè)更高的概率判斷。僅僅是在開(kāi)始看見(jiàn)了一個(gè)無(wú)關(guān)的數(shù)字，也會(huì)影響人們接下來(lái)有關(guān)非洲國(guó)家數(shù)量的判斷，要知道轉(zhuǎn)盤(pán)上面的數(shù)字可是和非洲國(guó)家數(shù)量的比例沒(méi)有絲毫關(guān)系。這就是大腦偷懶的一個(gè)技巧，思考問(wèn)題時(shí)一定要有一個(gè)“錨定”。

老師們的大腦也常常偷這個(gè)“懶”。在語(yǔ)文改卷上，前面單選和閱讀做得好的同學(xué)在后面的作文上也容易拿高分。語(yǔ)文老師會(huì)這么想，既然前面的語(yǔ)文基礎(chǔ)就不錯(cuò)，那后面的作文肯定也不會(huì)差吧。而那些成績(jī)一向不好的同學(xué)可就遭殃了，就算他們?cè)诟呷龝r(shí)文筆大有長(zhǎng)進(jìn)，受到“錨定”影響的老師們會(huì)很難給出一個(gè)符合他們真實(shí)寫(xiě)作水平的分?jǐn)?shù)。