高中英語寫作教學(xué)有效對(duì)策探討

趙義兵

【摘要】在高中階段的教學(xué)過程中，英語教學(xué)占有非常重要的地位，并且高中階段也是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一個(gè)黃金時(shí)期。英語寫作是高中英語教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高考英語試卷的重要組成部分。同時(shí)，寫作能力、閱讀能力、口語能力是高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)當(dāng)掌握的三項(xiàng)能力。所以，高中英語寫作教學(xué)在教育中占據(jù)著非常重要的地位。在此背景下，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，對(duì)新課改下的高中英語寫作教學(xué)進(jìn)行研究，希望能夠提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作教學(xué);相關(guān)對(duì)策

引言：

提高高中學(xué)生英語寫作能力是高中英語教學(xué)過程中極為重要的一個(gè)教學(xué)任務(wù)[1]。但是在現(xiàn)階段高中英語的實(shí)際教學(xué)過程中，英語閱讀教學(xué)一直是一個(gè)十分薄弱的教學(xué)環(huán)節(jié)，而這就需要高中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷地針對(duì)現(xiàn)有的英語教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)也要能夠切實(shí)地提高高中英語課堂的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

1高中英語寫作教學(xué)的意義

1.1有利于增強(qiáng)學(xué)生的交際能力

寫作過程是人們將自身的思想意識(shí)和觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為文字的過程，學(xué)生通過寫作可以闡述自己的觀點(diǎn)，他人通過瀏覽可以了解作者的想法。所以，從效果上來看，英語寫作也是一個(gè)信息傳遞的過程，為人與人之間的交流提供了渠道[2]。由此看來，英語寫作是相對(duì)于“說”而言的另外一種交際方式，其在一定程度上打破了人際交往的時(shí)空限制，寫作內(nèi)容可以在傳播媒介的幫助下到達(dá)任何一個(gè)地方。在寫作過程中，學(xué)生會(huì)細(xì)心地組織語言并不斷優(yōu)化表達(dá)方式，進(jìn)而形成表達(dá)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生提升交際能力具有很大幫助。

1.2有利于發(fā)展學(xué)生的英語素養(yǎng)

英語寫作不僅考驗(yàn)學(xué)生的寫作能力，而且考驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯的掌握等多項(xiàng)能力。在寫作時(shí)，學(xué)生既要關(guān)注句子的結(jié)構(gòu)和詞組的含義，也要關(guān)注英語語法等，這對(duì)學(xué)生發(fā)展英語綜合素養(yǎng)具有積極意義[3]。一篇優(yōu)秀的英語文章對(duì)整體結(jié)構(gòu)、邏輯順序、謀篇布局、寫作技巧等具有較高的要求，高中英語教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要兼顧好這些方面的內(nèi)容，有利于學(xué)生增強(qiáng)英語綜合素養(yǎng)。所以，寫作教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的過程，推動(dòng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。

2高中英語寫作教學(xué)的有效對(duì)策

2.1注重寫作素材的積累

進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)，需要考慮到更多的內(nèi)容，不光要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，還要讓學(xué)生在接受寫作教學(xué)的過程中提升自身的素養(yǎng)。而要想達(dá)到這樣的效果，學(xué)生必須要在日常進(jìn)行寫作素材的積累[4]。英語寫作和中文寫作從根本上來說并無區(qū)別，二者都是通過文字的形式將語言表現(xiàn)出來。而要想讓學(xué)生的英語寫作能力得到提升，在日常生活中積累足夠的素材是非常有必要的。積累寫作素材，需要深入觀察生活，還要積累一些精彩的語句。

比如，“In the end， it's not the years in your life that count. It's the life in your years”這句話的意思是“到頭來，你活了多少歲不算什么，重要的是，你是如何度過這些歲月的”。這句話用在與勵(lì)志、奮斗相關(guān)的寫作中會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，對(duì)于提升寫作質(zhì)量非常有效。在積累類似寫作素材的過程中，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z和漢語之間意譯的方式有一定的了解，體會(huì)到英語和漢語不同的美感。更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣，讓他們?cè)诮窈蟮挠⒄Z寫作過程中更加積極。

2.2基于英語基礎(chǔ)的寫作教學(xué)

首先，高中英語教師要訓(xùn)練學(xué)生在寫作的過程中能夠?qū)懗稣_的單詞和句子。在實(shí)際的英語寫作的過程中，學(xué)生不僅要擁有較為豐富的英語詞匯量，還需要掌握多種正確的英語句式，只有這樣才能夠在實(shí)際的寫作過程中做到游刃有余，寫出質(zhì)量較高的內(nèi)容。高中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就需要針對(duì)重點(diǎn)的詞語以及易錯(cuò)的句式進(jìn)行重復(fù)性的教學(xué)，從而不斷地強(qiáng)化學(xué)生針對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的記憶，從而在實(shí)際的寫作過程中能夠大大地提高寫作的準(zhǔn)確性。

其次，教師要針對(duì)英語的語法知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的、有針對(duì)性的教學(xué)。學(xué)生在掌握了較為充足的詞匯以及句式形式之后，還需要運(yùn)用較為扎實(shí)的語法知識(shí)將單詞與句式串聯(lián)起來形成較為完整的寫作內(nèi)容，如果學(xué)生的語法運(yùn)用能力較差，那么呈現(xiàn)出來的寫作內(nèi)容也只是一堆單詞以及零散句式的鋪陳羅列。也正因?yàn)槿绱?，高中英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要切實(shí)地加強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握以及語法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

寫作興趣是學(xué)生自主進(jìn)行寫作的動(dòng)力，在教學(xué)中發(fā)揮著激發(fā)學(xué)生積極性的作用。新課改提出了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，倡導(dǎo)教師通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。小組活動(dòng)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的活力。所以，在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)與寫作主題相關(guān)的圖像情境，讓學(xué)生結(jié)合趣味圖像情境展開小組討論，以此來提升學(xué)生的寫作意識(shí)、煥發(fā)學(xué)生的想象力。

比如：在教學(xué)“My First? Day At Senior High”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以“步入高中的第一天”為主題的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容。結(jié)合寫作主題，教師可以利用多媒體設(shè)備展示“學(xué)生向教師問路”“學(xué)生整理行李”“同學(xué)們互相介紹自己”等圖片，也可以播放“學(xué)生迎接新生”的相關(guān)視頻，以此來構(gòu)建寫作背景，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部討論，讓學(xué)生交流自己在入學(xué)第一天的經(jīng)歷，以進(jìn)一步提升學(xué)生的興趣。最后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合已有的思路進(jìn)行寫作，鼓勵(lì)學(xué)生將本單元的重點(diǎn)詞匯如“instruction”“impress”等應(yīng)用到文章中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語

總而言之，高中英語教師在提高高中學(xué)生寫作能力的過程中，首先應(yīng)該要切實(shí)地提高學(xué)生的英語詞匯積累量以及英語語法的實(shí)際掌握能力，與此同時(shí)還需要切實(shí)地提升高中學(xué)生的實(shí)際閱讀積累量。中國有一句俗話是這樣說的，“冰凍三尺非一日之寒”，也正是因?yàn)檫@個(gè)道理，高中學(xué)生要想切實(shí)提高自身的寫作能力，就需要在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷地積累。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張利.高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及有效對(duì)策[J].考試與評(píng)價(jià)，2019（05）：116.