淺談高中政治教學(xué)改革的問題與解決策略

吳芳

【摘要】在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)課堂大多都是以教師作為主體以及主導(dǎo)，并且所采用的也大多為單一、枯燥的教學(xué)方式，盡管在不斷倡導(dǎo)和推動教學(xué)改革的引導(dǎo)下，這種局面有所改觀，但學(xué)生的主體地位還有待進(jìn)一步增強。應(yīng)進(jìn)一步加大改革的力度，采用新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生自身思維能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在新高考改革帶來的影響下，高中政治教學(xué)更應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整教學(xué)方向，真正將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體所在，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)能力，在根本上提升高中政治教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】新高考改革;問題;策略

引言

受傳統(tǒng)教育模式的影響，部分教師在政治教學(xué)過程當(dāng)中過分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而忽略了對學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要把高中政治的重點知識點傳授給學(xué)生，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。讓學(xué)生通過核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，能夠靈活地運用政治知識解決實際生活中遇到的問題，并使其形成開拓性、創(chuàng)新性的思維，這樣不但能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能夠?qū)W(xué)生今后的人生做好引導(dǎo)。

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的問題

（一）沒有對教學(xué)資源展開全面探究

在新高考改革背景所帶來的影響下，部分高中政治教師盡管已經(jīng)適應(yīng)了全新的教學(xué)理念，但其在實際教學(xué)過程中，卻仍舊重視政治教學(xué)的各種表面效果，忽略了對政治教學(xué)資源方面的全面探究。同時，部分高中學(xué)校為了進(jìn)一步響應(yīng)新課標(biāo)的改革內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)定期在學(xué)校內(nèi)部組織高中政治教學(xué)公開課，而在具體的公開課程中，高中教師通常都會精心準(zhǔn)備好具體的課堂教學(xué)內(nèi)容。然而部分教師在日常的高中政治課堂教學(xué)中，其所選擇的教學(xué)內(nèi)容與公開課卻存在明顯差異，并且所采用的也大多都是傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式，僅僅只是簡單地根據(jù)教材中涉及的內(nèi)容來進(jìn)行探究，并沒有針對學(xué)生的實際情況來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。除此之外，在高中政治課堂教學(xué)中，還缺少靈活的教學(xué)方式，這也進(jìn)一步降低了學(xué)生對于政治課程的學(xué)習(xí)熱情。

（二）過于重視理論知識以及傳統(tǒng)教學(xué)理念

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來的影響較為嚴(yán)重，在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，大多數(shù)都會將教師作為課堂的中心，不僅教學(xué)思想相對較為封閉，所采用的教學(xué)模式也過于單一，使得部分教師只會根據(jù)教科書中涉及的理論知識來進(jìn)行教授，單方面向?qū)W生灌輸教材知識，導(dǎo)致學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活，完全與現(xiàn)實生活脫節(jié)。另外，課程資源的運用力度也相對較低，在高中政治教育的課程資源中，具體包括了人力以及物力等各種資源整體，比如，活動素材、活動信息、視頻以及文字等，并且在新高考改革背景下，課程資源的數(shù)量也在逐步提升，比如網(wǎng)絡(luò)、考試大綱以及課程要求等。但根據(jù)實際情況來看，部分高中學(xué)校在課程資源的運用方面不夠完善，教師與學(xué)生的認(rèn)知也存在著較為顯著的片面性，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來的不良影響。

二、提高高中政治教學(xué)有效性的措施

（一）科學(xué)安排課程時間

在對高中政治課程時間進(jìn)行安排之前，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)流程，明確哪個時間段中應(yīng)該做什么、如何授課等。例如，在學(xué)習(xí)高一政治《樹立正確的消費觀》這一節(jié)課的時候，政治教師就可以先用5分鐘的時間為學(xué)生引入一個“不良消費觀”的案例，讓學(xué)生觀看或者聽教師講該案例，從中感受到不良消費的危害，內(nèi)心對正確消費觀產(chǎn)生認(rèn)知。然后教師由該案例引入新課，為學(xué)生講解教材中的知識點，使學(xué)生明白樹立正確消費觀的重要性，如何樹立正確的消費觀。這部分的時間控制在20分鐘之內(nèi)。在講解完新課之后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容主題為學(xué)生提幾個問題，然后讓學(xué)生以小組為單位對這些問題展開討論。討論時間為15分鐘。在學(xué)生討論過程中，教師進(jìn)行觀察，了解每個小組的探討情況，看有無跑偏，并及時糾正引導(dǎo)。在到時間之后，每個小組派一名代表回答問題，對本組的探討結(jié)果進(jìn)行匯報，最終教師對學(xué)生的回答做出總結(jié)，并通過問題引導(dǎo)學(xué)生回顧知識點，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。這部分時間為10分鐘。這樣的安排，每一分鐘都得到了高效運用，不僅教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，而且遵循了學(xué)生的主體地位，由學(xué)生自主探究和思考，課堂教學(xué)的有效性得到全面提升。

（二）利用體驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神核心素養(yǎng)

教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過多媒體設(shè)備等多種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的特定情境，讓學(xué)生在特定情境當(dāng)中進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，通過對相關(guān)政治知識點的體驗?zāi)軌蚣由顚φ沃R點的把握和理解，在這種把握和理解當(dāng)中不斷形成理性思維，進(jìn)而將理性思維轉(zhuǎn)化成日常生活當(dāng)中的理性精神，不斷培養(yǎng)學(xué)生的高中政治核心素養(yǎng)。在這一教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要注意的是選擇適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)進(jìn)行情境的構(gòu)建。構(gòu)建合適的情境能夠迅速地將學(xué)生帶入到固定的情境當(dāng)中，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個更全面地掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低教師教學(xué)的難度，全面提高教師的課堂教學(xué)效率。

（三）積極優(yōu)化政治學(xué)科教學(xué)觀念。

高中政治教學(xué)需要將政治教學(xué)與時代發(fā)展有效銜接，教師要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念和方法，有效提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。首先，政治教師要對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重中之重。其次，教師也要重視自身能力的提高，與時俱進(jìn)，通過政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化改革，將學(xué)生培養(yǎng)成為更加優(yōu)異的高質(zhì)量人才。

結(jié)束語

總而言之，落后的高中政治學(xué)科教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段素質(zhì)教育的發(fā)展需求?，F(xiàn)代化的素質(zhì)教育，為高中政治教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展提出了新的要求。教師可以通過教學(xué)改革和優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)考核方式，以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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