探索“互聯(lián)網+教育”指向下課程資源的開發(fā)與應用策略

武君珍

【摘要】進行課程資源的開發(fā)，改變課本教材的單一性和局限性，是實現因材施教的必然選擇，也是實現教學改革創(chuàng)新的必然選擇。長期以來，初中道德與法治都處在照本宣科的理論灌輸當中，脫離學生實際情況，導致教學效果并不理想。如何有效借助互聯(lián)網優(yōu)勢，科學高效地進行課程資源的開發(fā)應用，是本文的探究主題。

【關鍵詞】“互聯(lián)網+教育”;初中道德與法治;開發(fā)應用;

隨著互聯(lián)網應用的普及，更多的課程資源被開發(fā)出來，豐富了學生的學習活動，推動了教學模式的發(fā)展變革。初中道德與法治是對學生道德觀、價值觀、法律觀進行引導的重要途徑，提高學科教學效率，是新課改教學背景下教師的重要研究課題。以下將結合實踐經驗，對信息技術在初中道德與法治課程資源的開發(fā)應用的原則策略展開分析交流。

一、綜合教學需要，進行資源整合

互聯(lián)網擺脫了時間和空間的限制，將更多的信息內容快速展現在共享平臺上，為資源整合創(chuàng)造了條件。教師教學不能僅僅依靠課本教材，還需要進行適當的補充和拓展。一方面，初中道德與法治本身就比較抽象化和理論化，教材上提供的案例比較少，并且和學生的實際生活具有一定的差距，在引導學生理解知識和情感滲透中的作用相對有限。另一方面，進行課程資源的重新整合，也是國家教育部課改的目標。另外，課程資源是一個比較廣泛的概念，包括課程形式和課程內容等眾多層面。這些都可以借助互聯(lián)網獲得相關的課程組織經驗，同時也為創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，提高師生互動效果創(chuàng)造了條件?；诖?，教師可以結合教學需要，進行課程資源的重新整合。

比如，在《法律在我們身邊》的學習活動中，教師就可以借助互聯(lián)網，將學生身邊經常出現的法律現象進行整合，作為課程引入和案例資料進行補充，進而調動學生的生活經驗，實現良好的情感激發(fā)，發(fā)揮學生內在潛能。又比如，在《社會生活離不開規(guī)則》的學習活動中，教師也可以借助互聯(lián)網，組織一次“社會規(guī)則知多少”的活動，通過答題闖關的形式，激發(fā)學生的參與興趣，并擴展學生對社會規(guī)則的認知視野，明確遵守社會規(guī)則的重要性。

二、組織微課教學，提升學習效果

微課就是教師提供一定的學習指導的視頻資料或者文本資料，指導學生課下的學習方向和學習方法。 學生是學習的主體，需要能夠進行獨立的學習探索活動，從而深化理解知識，并實現價值情感的自覺升華。長期以來，以教師講解為主的課堂環(huán)境，是學生學習的主要模式。這在客觀上導致學生在學習上的依賴性和被動性，影響學生的素養(yǎng)培養(yǎng)?；ヂ?lián)網的發(fā)展，使得微課教學得到落實?；诖?，教師可以組織微課教學，促進學生學習能力和學習效果的不斷進步。

比如，在《集體生活成就我》的學習活動中，教師就可以安排微課任務，引導學生課下進行相關知識點的理解思考，并就其中的理解難點和個體集體生活體驗進行總結。又比如，在《情緒的管理》的學習活動中，教師還可以安排學生去自主探索情緒對身心健康影響的相關資料。這樣，課堂教學中師生互動就會更有針對性，進而提高學習效果。在這個過程中，教師需要注意對學生微課學習情況的監(jiān)督，并能夠根據作業(yè)情況及時調整課堂教學方向，真正做到有的放矢，科學指導。

三、堅持適度原則，促進學生成長

互聯(lián)網發(fā)展，對人們來說是一把雙刃劍。在信息化背景下成長的學生，也面臨著眾多的成長問題。長時間接觸網絡環(huán)境，不僅會對學生的視力健康造成影響，還會影響他們的交際能力、健康心態(tài)等。部分學生，經常會假借網課為名，進行各種游戲娛樂活動，逐漸偏離健康學習的軌道。還有部分學生習慣網絡化的教學形式，進而缺乏接受安靜、獨自思考的學習能力。教師不僅要對學生的學科學習負責，更要對他們的全面發(fā)展和終身成長負責?；诖?，教師必須堅持適度合理的原則，促進學生的健康全面成長。

比如，在《集體生活成就我》的學習活動中，教師已經安排微課任務，則在課堂教學中就盡量避免再次借助信息化設備，而是以學生的預習經驗為基礎，展開相關內容的交流探索，并引導學生在團結協(xié)作中不斷完善相關的理論視野，不斷提升思維能力和邏輯推理能力。又比如，在《社會生活講道德》的學習活動中，教師可以安排學生根據生活經驗，對大家約定俗成的道德內容和準則進行舉例說明，還可以通過社會實踐調查，來認識到社會生活中應該遵守的道德標準。這樣，學生對道德的體會就不在理論化和形式化，并能夠更好的踐行相關行為準則。除此之外，教師還可以針對學生的網絡化運用，制定一定的倡議書，引導家長共同參與和維護，促進學生健康正確地運用網絡，實現虛擬空間和真實生活的協(xié)調統(tǒng)一。

總而言之，“互聯(lián)網+教育”是時代發(fā)展的必然選擇，是實現課程開發(fā)的有效途徑。教師要重視這方面的研究探索，以實現高質量、高效率的初中道德與法治課堂的成功構建，以促進學生道德素養(yǎng)的有效提高。

參考文獻：

網絡時代開展初中道德與法治教學注意要點[J]. 劉燕.? 中學教學參考. 2020（07）

淺析信息化在初中道德與法治課堂教學的應用[J]. 羅博.? 中學課程輔導（教師通訊）. 2019（12）

本文系銀川市教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題。課題名稱：“互聯(lián)網+教育”背景下初中道德與法治課程資源的有效利用和開發(fā)策略研究。課題批準號：YJKG20-127。