家校合作模式下初中班級管理的探究

張龍梅

【摘要】學(xué)校教育和家庭教育兩者是不可相互替代的，只有當(dāng)家長對學(xué)校和教師保持信任，并能夠積極主動配合學(xué)校教育，形成良好一致的共育理念，才能夠真正實(shí)現(xiàn)家校合作。在初中班級管理中實(shí)施家校合作的管理教育方式，不僅僅是當(dāng)下教育改革的要求，更是為了滿足現(xiàn)如今初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，從而更好地培育學(xué)生成為發(fā)展型的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】家校合作;初中班主任;班級管理路徑

隨著教育管理理念的不斷革新，傳統(tǒng)的班級管理方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)如今的管理教育要求。在傳統(tǒng)班級管理中，家長很少參與管理，從而導(dǎo)致有的家長不自覺地加深了自己的教育焦慮心理;而有的家長則認(rèn)為學(xué)校教育與自己無關(guān)，導(dǎo)致在教育孩子方面有缺失，因此，讓家校合作，實(shí)現(xiàn)共同管理是當(dāng)下教育管理的趨勢。

1、加強(qiáng)家校溝通，完成信息對稱

其實(shí)大部分的學(xué)生家長和學(xué)校教師之間有著信息不對稱的情況存在，大部分的學(xué)生家長對于自己孩子在學(xué)校中的情況了解都來源于學(xué)生們的自述或者是家長會上班主任的講話。但是最主要的來源還是學(xué)生們的自述，這樣狹窄的信息獲取渠道使得學(xué)生家長對于自己孩子在學(xué)校中的情況了解知之甚少，更不能夠進(jìn)行有效的溝通和交流來幫助學(xué)生們健康地成長。

例如，筆者在進(jìn)行初中班級管理時(shí)就會積極地與學(xué)生家長們進(jìn)行溝通，基本上每天都會有30分鐘的相互交流時(shí)間，主要的交流方式還是通過微信和QQ等網(wǎng)絡(luò)信息工具。通過這樣的方式，我對于很多學(xué)生們的情況有了了解，也拉近了師生之間的關(guān)系。加強(qiáng)家校之間的交流與合作，可以更好地幫助初中班主任找到學(xué)生們存在的問題，繼而幫其進(jìn)行解決。這樣既促使學(xué)生們更健康地進(jìn)行成長，又能夠提升班級管理效率，達(dá)到了一舉兩得的教學(xué)效果。

2、開展家長培訓(xùn)，傳達(dá)正確理念

初中班主任可以通過開展一些家長培訓(xùn)，來傳達(dá)正確的教育理念，讓學(xué)生家長們知道怎么樣才能給更好地讓自己的孩子去學(xué)習(xí)和成長，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。本人在進(jìn)行過初中班級管理時(shí)就會利用家長培訓(xùn)的方式來傳達(dá)正確的教育理念，讓學(xué)生家長們陳舊的教育觀念灰飛煙滅，統(tǒng)一學(xué)生家長和教師們之間的教育理念。

例如，筆者在家長培訓(xùn)會上告訴家長，成績并不能夠代表學(xué)生們的一切。在當(dāng)下的素質(zhì)教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力才是根本，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，有了學(xué)習(xí)的興趣和激情，才能夠更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠真正地去理解和掌握知識。而且我還在培訓(xùn)會上傳達(dá)了以學(xué)生為本，給學(xué)生們充分的自主學(xué)習(xí)空間，不要過多地干涉學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生家長們的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生們向正確的發(fā)現(xiàn)發(fā)展，用鼓勵、激勵等方式來幫助學(xué)生成長。不能夠使用暴力，也不能夠給予初中生們過多地學(xué)習(xí)壓力，這些都不利于學(xué)生們的成長。在開展了家長培訓(xùn)會之后，大部分的家長都有了明顯的改變，也有了明確的教育方向。很多的學(xué)生在之后也反映自己的家長不再給自己很大的壓力，就算自己的成績考差了也不會去批評和打罵，而更多是進(jìn)行鼓勵和激勵，這使得很多的學(xué)生開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不再抵觸班主任的管理。這樣的情況對于初中班級管理的有效開展起到了非常好的作用，對于初中生們的健康成長也有著很大的幫助。

3、注重與時(shí)俱進(jìn)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，

構(gòu)建家校合作的重要橋梁。學(xué)生的健康成長需要教師，特別是班主任與家長的密切配合和有效溝通。可是隨著在班級管理中加強(qiáng)家校合作和社會生活節(jié)奏的加快，有的班主任有時(shí)無暇與家長進(jìn)行面對面的交流。不管是家長還是教師，都非常希望有一種更好的相互聯(lián)系和溝通方式。伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普遍應(yīng)用，家校共育的方式也在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下發(fā)生了很大改變。移動互聯(lián)網(wǎng)可以讓人們在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、與任何人進(jìn)行任何方式的通信。這種通信模式為傳統(tǒng)家校共育提供了新的發(fā)展模式—移動端家校共育模式。這種模式將移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與家校共育連接起來，是信息時(shí)代下家校共育重要的發(fā)展方向，它搭建起了學(xué)校、家庭之間溝通的橋梁，使得家校雙方能夠及時(shí)、方便地傳遞信息，有效解決了家校之間溝通難的矛盾與問題，使學(xué)生在成長過程中隨時(shí)隨地得到關(guān)愛服務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)校、班主任提供了方便、快捷、高效率的溝通渠道，而且交流過程中可以無拘無束，暢所欲言，充分實(shí)現(xiàn)了社會、學(xué)校、家庭和諧共育的教育格局。

綜上所述，家校共育的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校和家庭都應(yīng)發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，形成教育合力，最終實(shí)現(xiàn)家校共育，對學(xué)生進(jìn)行更有效的管理。初中階段的教育管理對學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要的影響，教師和家長要能夠準(zhǔn)確把握這一階段的教育實(shí)踐重點(diǎn)，提升管理教育效果，從而為學(xué)生的發(fā)展做好引導(dǎo)。只有教師和家長在教育觀念上達(dá)成一致，才能真正地把兩股教育力量擰成一股，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

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