提高初中美術(shù)教學(xué)有效性的方式

陳昌芬

【摘要】素質(zhì)教育背景下，美譽成為了當(dāng)前階段社會發(fā)展中的一個重點話題，無論是家長還是學(xué)校不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，同時也需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動當(dāng)中獲得綜合方面的發(fā)展，這樣才可以使學(xué)生更好的滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求。所以，初中階段的美術(shù)課程教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要適當(dāng)運用更加多元化的方式，在日常教學(xué)活動當(dāng)中重視學(xué)生興趣的激發(fā)，并且在無形之中提高學(xué)生的審美，這樣才可以使初中階段的學(xué)生在成長關(guān)鍵時期形成綜合素養(yǎng)，更加有利于其日后發(fā)展，同時可以在無形之中提高教學(xué)質(zhì)量，本文就提高初中美術(shù)教學(xué)有效性的方式展開了分析。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);教學(xué)有效性;提高方式

對于初中階段的學(xué)生而言，在這一時期的成長過程中，他們正處于自身綜合能力、素養(yǎng)等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以在這一時期的教育過程中，不僅需要學(xué)生文化知識的掌握程度加深，同時也需要有效提高學(xué)生的德、智、體、美等方面發(fā)展，而美術(shù)課程教學(xué)也在當(dāng)前階段社會發(fā)展背景下得到了前所未有的重視。對此，在初中階段的美術(shù)課程教學(xué)中教師應(yīng)正確分析現(xiàn)階段存在的問題，并且結(jié)合新課程改革當(dāng)中的要求，應(yīng)用更加多元化的教學(xué)方式，幫助初中階段的學(xué)生打好堅實的美術(shù)基礎(chǔ)，同時發(fā)展每一位學(xué)生的潛力。

一、開展實踐活動，加強技能應(yīng)用

對于學(xué)生來說，他們在參與實踐活動的過程中，能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出單純理論知識學(xué)習(xí)的效果通過學(xué)生自主的操作，他們可以更加深入的理解知識與技能，并且無形之中提高學(xué)生的技能與知識應(yīng)用程度。所以，初中美術(shù)課程教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)重視組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，使學(xué)生們在實踐活動當(dāng)中可以有加強對技能的應(yīng)用程度，并且不斷豐富教學(xué)的過程，通過相關(guān)的實踐操作活動，有效提高學(xué)生的美術(shù)知識理解程度，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在進(jìn)行“民間工藝品制作”教學(xué)的過程中，為了加強學(xué)生的知識應(yīng)用能力，同時有效提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的積極性，筆者首先在課堂中進(jìn)行了示范講解，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)活動。然后，筆者在課堂中結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)他們進(jìn)行了分組，要求哥哥學(xué)習(xí)小組的學(xué)生進(jìn)行了實踐操作的活動，鼓勵學(xué)生們在小組中進(jìn)行探討，同時引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，合理將所學(xué)的美術(shù)技能應(yīng)用起來，在這種學(xué)習(xí)活動當(dāng)中增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。與此同時，學(xué)生們在參與實踐活動的過程中也有著較強的主動性，從而在潛移默化之中加強了學(xué)生的美術(shù)知識理解程度，同時有效豐富了整體的教學(xué)活動與興趣，全面提高了初中階段美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量與效果。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

在信息化的社會背景下，我們的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師已經(jīng)運用了信息技術(shù)模式，大多數(shù)教師也做到了與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變了自身的教育觀念，通過信息技術(shù)教學(xué)方式的應(yīng)用，可以為學(xué)生們帶來更加直觀的感知，這種方式有著圖文并茂的特點，從而有效實現(xiàn)輔助教學(xué)的效果。對此，初中美術(shù)課程教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)運用信息技術(shù)形式，通過信息技術(shù)形式有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并且在潛移默化之中為學(xué)生的視聽覺帶來良好的沖擊，活躍整體的教學(xué)氛圍，并且提高整體的課堂教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“走進(jìn)民間美術(shù)”教學(xué)的過程中，為了構(gòu)建出更加良好的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，筆者首先在開展教學(xué)活動之前整理了有關(guān)的圖片、視頻等資料，并且應(yīng)用了現(xiàn)代化的軟件，將這些資料進(jìn)行了整理。接下來，筆者在進(jìn)行課堂教學(xué)活動的過程中，借助了多媒體的形式，及時將相關(guān)的資料展示了出來，通過這種直觀的形式，學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的興趣得到了激發(fā)，同時有效拓展了學(xué)生的美術(shù)視野，學(xué)生們對于其中的關(guān)鍵知識內(nèi)容產(chǎn)生了耿介直觀的認(rèn)知與了解。最后，筆者再將課本教材中的知識與多媒體中的資源相結(jié)合進(jìn)行有效的講解，促使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中全面掌握了知識，不僅拓展了美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時有助于教學(xué)質(zhì)量的額提高。

三、體現(xiàn)學(xué)生主體，強化素養(yǎng)培養(yǎng)

隨著當(dāng)前階段教育改革的深入實施，學(xué)生主體性的體現(xiàn)得到了教師的重視以往的教學(xué)活動當(dāng)中，單純將教師講解作為主體的方式已經(jīng)逐漸被淘汰，而是需要教師在日常教學(xué)過程當(dāng)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主探究。鑒于此，初中美術(shù)課程教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到美術(shù)課程學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，并且在無形之中強化學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生們能夠更加全面的理解美術(shù)知識與技能，進(jìn)而滿足新課程改革當(dāng)中的要求。

例如，在進(jìn)行“戲曲與美術(shù)”教學(xué)的過程中，為了有效提高學(xué)生的思維能力，筆者在講解的知識的過程中適當(dāng)提出了：什么是戲曲？說說你知道哪些戲曲藝術(shù)形式？說說戲曲表演需要哪些“裝備”？說說你家鄉(xiāng)有什么戲曲？結(jié)合它的藝術(shù)價值說說為什么會受到人們廣泛的喜愛？美術(shù)家創(chuàng)作的戲曲題材的美術(shù)作品有什么特點？等等相關(guān)的問題。然年后，筆者引導(dǎo)學(xué)生們在課堂中結(jié)合相關(guān)的問題進(jìn)行了思考，促使學(xué)生們在美術(shù)課堂中進(jìn)行自主探究。如此一來，通過問題引導(dǎo)的形式有效體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，進(jìn)一步強化了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，新的教育改革中越來越強調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以在初中階段的美術(shù)課程教學(xué)過程中教師應(yīng)重視應(yīng)用多種多樣的形式，有效激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的興趣，同時有效幫助學(xué)生們深入的了解美術(shù)技能與知識，從而有效提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量分圖效果。

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