核心素養(yǎng)背景下初中英語閱讀教學策略研究

吳丹

【摘要】隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視英語教育。英語作為一門外來語言，學生學習起來具有一定的困難，所以教師在對學生講授英語知識，是要從基本的單詞和語法開始講授，當然還要督促學生進行英語閱讀。教師對學生進行英語閱讀教學，教師要引導學生閱讀，指導學生分析文章的內容，并且采用多種方式讓學生閱讀，這樣可以使學生更好的理解英語文章內容，提高學生的英語理解能力，有利于學生更好的學習英語。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 措施探究

【正文】

初中英語教師在對學生進行閱讀教學時，可以申請開設專門的閱讀課程。在這節(jié)課堂上，教師主要對學生講授閱讀的基本技巧，引導學生分析閱讀文章中的單詞以及語法的含義，繼而有利于學生更好的理解閱讀的內容。除此之外，教師也可以讓學生在小組內合作完成英語文章的閱讀，使學生互相學習閱讀的經驗，讓學生互相監(jiān)督閱讀，從而更好地理解閱讀的內容。最后，教師要根據不同的閱讀內容，采用不同的方式教授學生閱讀，例如教師范 讀、學生合讀等，都有利于檢驗學生的閱讀成果，使學生更加熱愛閱讀。

一、初中英語閱讀教學現狀

現如今的初中英語閱讀教學更多的還是采用傳統(tǒng)的教學方法，即教師講學生聽。這種傳統(tǒng)的教學方法能夠促進學生英語閱讀成績的不斷提高，但是這并不能去促進學生英語閱讀能力的提高。在這種教學模式的訓練下，學生總是會比較呆板的去思考一個問題沒有一個活躍的思維。面對現如今初中英語閱讀教學中存在的這些問題，學校和教師在近些年來也在不斷的采取措施去進行改變，使得英語閱讀教學能夠更加適應現如今學生的學習情況，讓學生更加熱愛閱讀。

二、初中英語閱讀教學措施探究

2.1小組合作閱讀

教師在對學生進行英語閱讀教學時，可以采用小組合作閱讀法。教師根據要閱讀的內容，讓學生在小組內完成，可以讓小組成員一人一段的形式閱讀，也可以進行小組成員合作的方式閱讀，使學生互相學習閱讀的經驗，讓學生更好的完成閱讀。學生在小組內完成閱讀 可以互相起到督促的作用，小組成員互相督促使學生能夠按時完成教師布置的閱讀作業(yè)，能夠更好的理解閱讀的重要性。除此之外，教師也可以開展小組閱讀活動，讓學生積極參與進來，以小組的形式參賽，教師對于完成好的小組給予適當的表揚，這樣可以激發(fā)學生閱讀的自信心，讓學生更好的閱讀。

2.2教師引導學生閱讀

為了解決英語閱讀教學中的相關問題，教師要對學生細致的講解閱讀中單詞的含義，并且要尤為重視一詞多義的單詞，要以多種形式或者是在句子中對學生講解，這樣才能夠使學生更好的理解文章的意思。當然，在這個過程中，教師要告訴學生如何正確的使用單詞含義在閱讀中，讓學生在閱讀文章的時候，能夠更好的理解閱讀所表達的內容，提高學生的閱讀能力和感悟能力。

例如：初中英語教師在講授“Playing sports”的內容時，教師先進行范讀，然后引導學生閱讀“Playing sports”的文章，在閱讀的過程中，教師根據文章中所表現的語法進行細致的講解，并告訴學生這種語法的應用情況，使學生更好的理解“Playing sports”這篇文章的內容。然后教師要引導學生合讀，教師將合作閱讀的技巧傳授給學生，使學生在合讀的過程中更好的理解文章內容。

2.3采用多種方式閱讀

初中英語教師在對學生進行英語閱讀教學時，不能再采用籠統(tǒng)的閱讀方式對學生授課，而是要根據不同的教學內容采用多種方式閱讀，這樣可以使學生更好的理解閱讀的內容，理解閱讀中的單詞以及語法。教師對于較難的文章可以先進行范讀，將較難的單詞重點讀，這樣有利于學生學會重點單詞的讀音，教師在范讀結束后可以讓學生自己讀，然后再請學生代表閱讀，讓學生學習同學的閱讀方法，完善自己的閱讀技巧，使學生能夠流暢的閱讀英語文章。當然教師在遇到容易的英語文章時可以讓學生進行合讀，使學生共同完成閱讀的任務，共同理解文章的內容，使學生的閱讀能力和感悟能力得以提升。

三、初中英語閱讀教學措施優(yōu)化的作用

教師在對學生進行閱讀教學時不斷優(yōu)化自己的教學措施，讓學生對閱讀產生興趣，能夠在教師的引領下更好的閱讀英語書籍。教師要對學生細致的講解基本的單詞以及語法，讓學生能將語法靈活的英語閱讀過程中，使學生更好的理解閱讀的內容，提高學生的感悟能力。其次 教師深刻的了解到學生的自制力較差，所以讓學生在小組內合作閱讀，互相起到監(jiān)督的作用，讓學生更好的完成閱讀任務，體會閱讀的樂趣。

例如：初中英語教師在講授“Keeping healthy”的內容時，教師首先對學生講授本節(jié)課內容的基本知識以及其中所包含的重要語法，再讓學生復讀“Keeping healthy”的內容，這樣可以加深學生的理解。教師根據“Keeping healthy”的內容，布置課下閱讀作業(yè)，讓學生搜集與上課所講授內容相關的書籍閱讀，然后讓學生在課堂上展示自己的閱讀內容，這樣可以使學生自主的閱讀英語書籍，提高學生的閱讀能力和感悟能力。

【結束語】

總而言之，初中英語教師應該重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，在面對不同教學內容時 要采用不同的方式讓學生閱讀，這樣可以加深學生對于閱讀內容的理解，激發(fā)學生學習英語的興趣。當然，教師也要引導學生閱讀，教授給學生閱讀的方式，讓學生在小組內完成閱讀，學習同學的閱讀技巧，在小組成員的互相督促下更好的完成閱讀任務，從而使學生更好的閱讀。

【參考文獻】

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