關(guān)于創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)策略的研究

周麗寶

【摘要】創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方式，是新時(shí)期小學(xué)語文的教學(xué)使命，也是語文學(xué)科的內(nèi)在訴求。做有創(chuàng)新意識(shí)、有創(chuàng)新才能、有創(chuàng)新本領(lǐng)的新時(shí)期小學(xué)語文教師，應(yīng)該成為教師的自我要求。小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)方式，筆者認(rèn)為應(yīng)該著重于從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造教學(xué)氛圍、扭轉(zhuǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)等方面加強(qiáng)實(shí)踐和總結(jié)，通過細(xì)致耐心的工作，把學(xué)生迎進(jìn)美好的語文天地之中，感受語文的獨(dú)特魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué);語文教學(xué)

引言

在小學(xué)階段，小學(xué)語文教學(xué)是非常重要的，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，小學(xué)階段是學(xué)生初步接觸語文知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，自身的學(xué)習(xí)意識(shí)還沒有完全形成，所以，如果想要讓學(xué)生的個(gè)人能力得到有效的提高，教師還需對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人差異進(jìn)行充分考量，并且需要趕上時(shí)代發(fā)展的腳步，對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式還需進(jìn)行改善，積極創(chuàng)新和優(yōu)化，從而制訂出符合小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)模式，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到有效的激發(fā)，讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，讓學(xué)生的全面發(fā)展得到有效的推動(dòng)。

一、影響小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的因素

教學(xué)創(chuàng)新工作的推進(jìn)，首先需要把影響小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)工作的“攔路虎”鏟除，這些障礙筆者認(rèn)為在很多方面都有表現(xiàn)。第一，教師固守課本的教學(xué)習(xí)性較為突顯，無論是識(shí)字還是閱讀，都過于依照課本和課本后面的習(xí)題來教學(xué)，很容易讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的枯燥，造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的下降，學(xué)生對(duì)于語文教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理;第二，在語文課堂上，一些教師缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，習(xí)慣于搞一言堂，權(quán)威意識(shí)較重，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訴求和學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氛圍較為沉悶呆板，而小學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年齡，這種教學(xué)習(xí)慣讓他們感受不到語文學(xué)習(xí)的樂趣;第三，教師的教學(xué)手段過于單一，不注意創(chuàng)新以及改變，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還使得語文學(xué)科的人文價(jià)值和應(yīng)有的教學(xué)魅力難以得到彰顯。此外，信息時(shí)代給語文教學(xué)提供了很多別開生面的創(chuàng)新機(jī)遇，但是由于教學(xué)任務(wù)過于繁重，使得很多小學(xué)語文教師忙于教學(xué)，忽視了借助于信息技術(shù)手段豐富語文教學(xué)工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的創(chuàng)新思考，也是一個(gè)在今后的語文教學(xué)工作中亟待加以改進(jìn)的問題。

二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）教師需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

如果想要讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到有效的激發(fā)，教師首先需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，并且能夠讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到創(chuàng)新和改善，所采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法都需進(jìn)行創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的。作為新時(shí)期的小學(xué)語文教師，需要樹立起正確的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣，教師才能在教學(xué)的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，讓自身的創(chuàng)新才智得到充分的發(fā)揮，從而才能制訂創(chuàng)新性的教學(xué)模式。教師在教學(xué)的過程中，首先需要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于敢于提出自己看法的學(xué)生還需進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，哪怕是有些許錯(cuò)誤的看法，教師也不能進(jìn)行批評(píng)，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生找到其中存在的問題，以此幫助學(xué)生進(jìn)行改善，并且教師還需認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。教師需要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由平等的課堂氛圍，讓每名學(xué)生都能提出自身的疑問和看法，這樣才能讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松的空間，讓學(xué)生能夠在這個(gè)空間中充分地發(fā)揮出自身的思維。

（二）教師需要優(yōu)化教學(xué)方法

在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師還需重視教學(xué)目標(biāo)的確定，這對(duì)于教學(xué)的開展方向有著決定性的影響，同時(shí)對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容和方法的選擇上也有著直接的影響。教學(xué)方法是讓教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)的有效措施，在目前階段，如果想要讓課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量得到有效的提高，那就不能采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，語文學(xué)科是集人文性和工具性為一體的學(xué)科，對(duì)于語文教材中的選文，基本都是采用漢語言的形式進(jìn)行書寫的，根據(jù)相關(guān)的研究可以發(fā)現(xiàn)，除了漢語中的一些虛詞以外，在漢語言的實(shí)詞中，通常都有三種含義，正是因?yàn)檎Z言文字存在著模糊性，從而使每個(gè)學(xué)生對(duì)于課文的解讀都存在著極大的不同，從而使學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了一定的差異性，所以單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足語文學(xué)科的教學(xué)特性。在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)設(shè)備受到了廣泛的應(yīng)用，并且在教學(xué)的過程中發(fā)揮了重要的作用，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，由于多媒體教學(xué)設(shè)備的特點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)設(shè)備具有著圖文聲茂的優(yōu)點(diǎn)，從而具備著較強(qiáng)的吸引力，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）注重學(xué)習(xí)觀念的創(chuàng)新，提升學(xué)生的主體地位

學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，這一點(diǎn)必須要在創(chuàng)新中有所體現(xiàn)，才能最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從主人翁地位中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在傳統(tǒng)的語文課堂中教師可謂一言九鼎，學(xué)生較少提問，很少提出自己的獨(dú)立見解，這在限制了學(xué)生的自我發(fā)展。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要和學(xué)生建立平等關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。例如，在教學(xué)《清明》這首詩(shī)時(shí)，教師就可以變換教學(xué)思路，由教師做學(xué)生，坐到講臺(tái)下的座椅上，讓一、兩名具有一定詩(shī)詞修養(yǎng)、表達(dá)能力也較為突出的優(yōu)等生上臺(tái)給大家講授詩(shī)人生平經(jīng)歷、詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，最后帶領(lǐng)大家一起誦讀詩(shī)歌。這個(gè)過程教師要積極鼓勵(lì)，多加褒揚(yáng)，減少學(xué)生的緊張感和畏懼感。教師也可以鼓勵(lì)其他學(xué)生踴躍報(bào)名，在一些識(shí)字課程、閱讀課堂中讓他們積極表現(xiàn)自己，感受語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。

結(jié)束語

創(chuàng)新既是觀念，又是手段，在實(shí)際教學(xué)工作中需要教師增強(qiáng)教學(xué)勇氣，加以研究和推進(jìn)，不斷提升創(chuàng)新的深度和廣度，避免創(chuàng)新只停留在腦子里，局限在口頭上。當(dāng)然，一切創(chuàng)新工作都應(yīng)該緊密結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，舍本逐末，最后盡管教學(xué)氛圍有所提升，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻并不理想，這一點(diǎn)教師有必要心存謹(jǐn)記，保障創(chuàng)新工作的針對(duì)性和有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]宋寶英.讓語文課堂充滿活力——淺析小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2020（16）：119—120.