提高小學數學課堂教學有效性的路徑

李運生

【摘要】在當下的低年級數學教學中，教師通常都是讓小學生以練習為主，但是這樣的方法對于小學生而言是非常不利于他們對數學知識的理解。并且在整個低年級的數學教學中由于數學知識比較簡單，因此很多教師都會采用寫和練的方式，整個課堂與學生之間的交流也比較少，從而使得學生認為整個課堂教學是非?？菰锓ξ兜?。為了有效地解決這種狀況，很多教師在教學中開始通過采用多種教學方法來將數學知識引入課堂中，讓整個數學教學充滿趣味性和活力，從而有效地提升小學生學習數學知識的興趣。

【關鍵詞】有效性;小學低年級;數學

隨著教育教學的改革與發(fā)展，低年級教育教學逐步成為當下社會最為關注的一項內容。對于低年級的學生來說，他們的行為習慣和思想意識都比較薄弱，因此在進行數學學習的過程中常常會對數學知識感到諸多的不解和困惑，而趣味性是提升學生學習興趣的重要方法之一，他可以讓學生的目光和注意力集中到課堂當中，從而有效地提升了整個課堂教學的有效性。

一、進行實操教學，提升學生對知識的運用能力

在低年級的數學教學中教師很少采用實操的方式來進行教學，大多都是讓學生通過練習和讀寫來對數字、圖形等相關知識進行記憶，但是這樣的教學方式比較呆板，學生在學習的時候也會感到枯燥乏味，從而導致學生在課堂上的注意力不是很集中，在日常生活中遇到相關的數學知識時也并不能將所學知識進行運用。

例如，以人教版小學數學一年級《1-5的認識和加減法》為例，教師在進行這一節(jié)內容講解時可以讓學生先通過聯(lián)想我們生活當中的一些事物來對1-5的數字進行認識，如1就像我們每天吃飯時用的筷子，而2則像小鴨子一樣，3像我們的耳朵，4像紅旗，5像魚鉤，這樣既可以讓學生對數字的學習更加感興趣還可以讓學生通過聯(lián)想來對數字進行認知。而在進行加減法時教師可以讓學生進行實操來學習和運用知識，如可以讓學生采用計數棒，然后教師出相應的題目，學生通過擺放計數棒來進行計算，如5-3=？學生可以先取5個計數棒然后拿走3根，觀察最后剩下幾根，通過操作發(fā)現剩下了2根。通過這樣的方式，不僅可以培養(yǎng)學生的實踐操作能力，還可以提升學生對數學知識的運用能力，增強課堂教學的趣味性。因此，小學數學教師在進行低年級的數學教學時可以通過采用實操教學的方式，將數學知識與日常生活相聯(lián)系，讓學生在日常生活中對數學知識的運用，從而有效地提升學生對知識的運用能力。

二、開展游戲教學，加強互動交流

游戲教學是當下提升數學教學趣味性的有效方法之一，在以往的低學段的數學教學中很多教師都是按照教材內容進行教學，這樣的教學方式通常缺乏一定的靈活性，學生在學習的時候并不是很容易對其理解。

例如，以人教版小學數學一年級《認識物體和圖形》為例，教師在進行教學時可以結合認識物體和圖形的相關內容來設置游戲，并邀請學生積極地參與到游戲當中來。如可以開展一期《看圖聯(lián)想》的游戲活動，教師可以向學生展示一個三角形，然后讓學生進行有關三角形物體的聯(lián)想，并且每個學生所表達出來的物體不能有重復，然后學生們可以再相互之間進行其他形狀圖形的聯(lián)想和出題。如長方形，學生通過聯(lián)想可以發(fā)現生活中的書本、課本、凳子、桌子等都是長方形的，在這個回答的過程中學生們可以進行搶答，從而使得整個課堂活動更加具有活力，并在整個過程中通過游戲使得教師與學生、學生與學生之間的互動交流更加便捷，從而增強了整個課堂的趣味性。

三、采用故事教學法教學，加強學生學習興趣

對于低年級的小學生來說，在進行數學知識講解的時候教師可以采用故事教學法來吸引學生的注意力，小學生在聽故事的過程中也會對整個課堂的學習內容產生一定的興趣，從而有效地增加了整個課堂教學的趣味性。

例如，以人教版小學數學一年級《找規(guī)律》為例，教師在進行這一內容的教學時可以采用故事的方式來進行，如奶奶家養(yǎng)了一群小鴨子，為了便于管理，奶奶將其分成了幾個小團體，在第一組中奶奶比較小的鴨子放在了一起，這組小鴨子的數量是3只，而第二組的時候奶奶將4只小鴨子放在了一組，第三組的時候奶奶將5個只鴨子放在了一組，以此類推，第四組奶奶需要放幾只小鴨子？學生通過故事已經將自己的思維帶到了課堂教學當中，因此在進行提問的時候，學生可以很快地回答出第四組是6只。通過這樣的方式不僅可以讓學生學到更多的知識，并從故事中找到了規(guī)律。

總而言之，在小學數學教學中教師可以采用實操、游戲、故事等教學方式來吸引學生的注意力，并讓學生在其中學到更多的知識，保持課堂教學的趣味性。這樣可以有效地促進小學生提升其學習數學的興致，并有利于幫助他們對數學知識進行理解，從而提升低年級小學生的數學學習效率。

參考文獻：

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