核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

黃敏毅

【摘要】基于核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，要求學(xué)生不僅僅掌握基本的數(shù)學(xué)知識，還要具備對數(shù)學(xué)知識分析和創(chuàng)新能力，通過不斷的學(xué)習(xí)加強學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。在這一教學(xué)過程中，需要教師首先結(jié)合情景教學(xué)的方式，讓數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來，加強數(shù)學(xué)知識傳達的力度。其次通過引領(lǐng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入探究，提高學(xué)生的思考能力。最后不斷的開展實踐教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)知識在趣味的教學(xué)活動中，有效的傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備自我約束和解決問題的基本能力，但因為接觸社會的機會比較少，致使思考和解決問題的能力還不成熟。數(shù)學(xué)教師通過合理的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生建立更加完善的知識結(jié)構(gòu)，加強對數(shù)學(xué)知識自主學(xué)習(xí)的觀念，提高在數(shù)學(xué)課堂中主動參與學(xué)習(xí)的意識。因此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合初中學(xué)生的特點，通過不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的體驗感。

一、開展情景教學(xué)模式，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，依托實際情景進行教學(xué)，能夠讓數(shù)學(xué)知識在豐富的教學(xué)情景中直觀、形象的體現(xiàn)出來，相應(yīng)的降低了數(shù)學(xué)知識的難度，幫助學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)和理解教材內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師通過為學(xué)生建立合適的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生通過親自感受更加直觀的思考和分析數(shù)學(xué)知識，讓傳統(tǒng)填鴨式的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情景，加強了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動性，開拓了學(xué)生看待數(shù)學(xué)知識的眼界，有效的培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)“立體圖形和平面圖形”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師首先通過為學(xué)生講解“立體圖形”和“平面圖形”的相關(guān)知識點，讓學(xué)生對本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容有一個大致了解。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生首先在紙張上畫出平面圖形，讓學(xué)生將平面圖形剪下來，通過拼湊組合成完整的立體圖形，以此加強學(xué)生對本節(jié)課堂學(xué)習(xí)的印象。最后教師針對本節(jié)教學(xué)重點和難點，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合手工作品進行統(tǒng)一回顧，有效的對學(xué)生現(xiàn)有的知識體系進行查漏補缺，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、采用分組合作教學(xué)，加強學(xué)生思考能力

核心素養(yǎng)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，不僅需要教師加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，還要培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，增強運用數(shù)學(xué)思想解決問題的能力，提高對數(shù)學(xué)知識主動分析和探究能力。數(shù)學(xué)教師通過分小組教學(xué)的形式，能夠有效的讓學(xué)生在互相探討的過程中，加強對數(shù)學(xué)知識思考的能力，增加學(xué)生在課堂上主動參與學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在不斷的合作、交流中，讓學(xué)習(xí)信息得到有效的傳遞，從而擴展現(xiàn)有的學(xué)習(xí)思路，提高在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)“有理數(shù)的減法”的課堂內(nèi)容時，在上課之初，教師對全班學(xué)生進行合理的分組，讓學(xué)生以小組為單位進行回顧上節(jié)“有理數(shù)的加法”的教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生對之前知識點學(xué)習(xí)的印象，同時為本節(jié)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。接下來在教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課堂內(nèi)容時，通過合理的提問，加強學(xué)生彼此之間的交流，促使學(xué)生自發(fā)的進行思考，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識分析和探究力度，使得學(xué)生通過對本節(jié)課堂學(xué)習(xí)以后，具備了綜合學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識的能力。

三、加強實踐教學(xué)活動，提升學(xué)生創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)沉悶的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在灌輸式的教學(xué)形式下被動的學(xué)習(xí)，嚴重影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興致，不利于學(xué)生運用創(chuàng)新思維進行思考和分析數(shù)學(xué)問題，阻礙了學(xué)生個體的綜合發(fā)展。針對這一教學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師通過組織開展實踐教學(xué)活動，能夠?qū)W(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，提高學(xué)生在教學(xué)活動中參與的積極性。學(xué)生在實際參與實踐活動過程中，能夠結(jié)合自身實際情況，運用更加開闊性的思維更好的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有利于自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計調(diào)查”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師為了加強學(xué)生結(jié)合生活實際理解數(shù)學(xué)知識點的能力，讓學(xué)生通過“隨機抽取海洋球“的活動，讓每個學(xué)生逐一在盒子里隨機抽出一個海洋球并由幫主記錄顏色，最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生研究數(shù)據(jù)，觀察記錄數(shù)據(jù)和各顏色海洋球數(shù)量的關(guān)系，加強學(xué)生對本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生在實際活動中感受數(shù)學(xué)知識的魅力，有利于學(xué)生提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，有效發(fā)揮學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要真正清楚教學(xué)的目的，加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更加從容、自由的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的熱情。數(shù)學(xué)教師要通過有效開展適合學(xué)生發(fā)展需求的情景教學(xué)情景，加強學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的感悟能力。通過有機的將學(xué)生進行分組教學(xué)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識合作、探究的機會，加強學(xué)生思考能力。通過不斷完善實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生親自感知在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的趣味性。

參考文獻：

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