小學(xué)英語教學(xué)中良好課堂氛圍的營造策略初探

陳明懷

【摘要】英語作為一門語言學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們具備基本的聽、說、讀、寫能力，從而不斷探索小學(xué)六年級英語教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)六年級英語課堂教學(xué)質(zhì)量，將會為學(xué)生們的這些能力提升提供更多幫助。教師只有不斷思考、摸索研究，改進完善英語課堂教學(xué)方法，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)有效性，才能使小學(xué)六年級學(xué)生進一步學(xué)好英語。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;六年級;課堂教學(xué);有效性研究

英語作為新時期青少年必備技能之一，學(xué)好英語不僅讓他們多了一項重要能力，還能讓他們更有自信。小學(xué)六年級學(xué)生正處于邁入更高教育階段的關(guān)鍵時期，如果能從整體上提高他們的英語能力和英語水平，為接下來的英語教育學(xué)習(xí)做良好的鋪墊，必然會讓他們受益良多。如何實現(xiàn)小學(xué)六年級英語課堂有效性教學(xué)，本文將從各個方面展開探討。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力即讓學(xué)生自發(fā)自愿地進行學(xué)習(xí)，不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生將更多時間精力投入到學(xué)習(xí)上，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)六年級學(xué)生相比小學(xué)低年級學(xué)生擁有更強的自我學(xué)習(xí)能力，英語教師可以充分利用學(xué)生們這一特點，逐步培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。對此英語教師在完成基本的授課任務(wù)后，可以為學(xué)生推薦幾本簡單的英語繪本，讓學(xué)生在課下進行自主閱讀。當班級學(xué)生基本將幾本繪本讀完之后，教師可以在班級內(nèi)開展一堂閱讀交流會，根據(jù)繪本所講內(nèi)容和知識點，進一步給學(xué)生給予講解和閱讀指導(dǎo)，然后圍繞繪本內(nèi)容和閱讀目的、閱讀方式等，制定出閱讀計劃，以及幾個有價值、有意義的小標題，留出一部分時間讓學(xué)生進行閱讀后討論。

2、充分利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是近年來比較流行的一種教學(xué)方式，由于英語教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，使用具有聲音、畫面、視頻，以及強大搜索效果和信息承載量的多媒體教學(xué)，無疑對學(xué)生們英語的學(xué)習(xí)提供幫助，并且對教師的英語教學(xué)提供便利。因此，英語教師在課堂英語教學(xué)中，要充分利用多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)模式，增強英語教學(xué)效果。英語教師在正式開始課堂內(nèi)容講解之前，可以讓學(xué)生們聽一首英語勵志歌曲，如《Dream It Possible》、《Try》、《Hero》、《I Believe I Can Fly》等，或者看一段簡短的英語勵志視頻，如喬布斯的演講，充分調(diào)動起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。在英語教材內(nèi)容講解上，教師除了在單詞跟讀、課文跟讀與講解等內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，可以利用多媒體教學(xué)，完善教學(xué)過程，提升教學(xué)效率。教師也可以從互聯(lián)網(wǎng)上查找更多英語學(xué)習(xí)視頻在班級內(nèi)播放，例如更好的英語學(xué)習(xí)方法、簡單易懂的語法教學(xué)、音標的教學(xué)等視頻資料，有目的、有選擇地為學(xué)生提供呈現(xiàn)。

3、加強課堂英語互動交流

學(xué)習(xí)英語最好的方式之一就是多模仿、多與他人用英語進行互動交流。小學(xué)六年級學(xué)生由于對英語學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，對英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法也有了一定了解，因此，英語教師在課堂上要加強與學(xué)生用英語進行互動交流，鍛煉學(xué)生的表達能力。例如，在《Thanksgiving is my favourite festival》以及《Our favourite festival is the Spring Festival 》的講解上，教師可以用提問回答的方式，讓學(xué)生圍繞自己最喜歡的節(jié)日，說明自己最喜歡哪一個節(jié)日，這個節(jié)日的來歷和特色是什么，以及自己為什么喜歡。另外，還可以讓學(xué)生用英語講解一下世界范圍內(nèi)自己所知道的著名節(jié)日，以此提高學(xué)生對英語世界文化的了解和學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師應(yīng)當加強學(xué)生與學(xué)生之間的英語互動交流，要鼓勵學(xué)生在課堂上多說英語，教師可以引導(dǎo)、要求學(xué)生在英語課堂上只要開口就用英語表達，用這樣的方式來鍛煉學(xué)生的英語思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成在英語情境下說英語的習(xí)慣。

4、注重學(xué)生綜合英語素養(yǎng)培養(yǎng)

任何一門課程的學(xué)習(xí)，都是各方面技能、素養(yǎng)相輔相成，由各種因素、多方面發(fā)展組成的，英語學(xué)習(xí)也不例外，只有注重學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生沒有短板更快地提高的提高英語水平。因此教師在英語課堂教學(xué)上，圍繞聽說讀寫四大能力的培養(yǎng)，要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，合理分配教學(xué)資源，將課堂內(nèi)容均等分布，使學(xué)生各方面能力都能夠得到鍛煉。例如在《I want a hot dog，please》的教學(xué)上，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)多媒體音視頻資料，進行相應(yīng)的聽力練習(xí)，然后讓學(xué)生進行相應(yīng)的跟讀練習(xí)，之后教師再領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生讀幾遍課文內(nèi)容，接下來就讓學(xué)生自己朗讀課文，進行課文內(nèi)容的口語練習(xí)。另外教師要讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進行適當?shù)恼n外閱讀訓(xùn)練，最后再讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和知識點，自己構(gòu)思完成一篇英語作文。

總之，在小學(xué)六年級英語有效性教學(xué)的實現(xiàn)上，有多種渠道和方法，只要教師善于思考揣摩，積極開拓探索，就會不斷尋找到更好的教學(xué)模式和方法。小學(xué)英語教師要本著提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的態(tài)度，不斷提升自身教學(xué)能力和教學(xué)水平，讓小學(xué)六年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有一個良好的收尾。

參考文獻：

[1] 傅小平. 多元智能理論與小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計[J]. 湖南第一師范學(xué)院學(xué)報， 2011， 11（5）：4.

[2] 郭麗娜. 小學(xué)英語課堂教學(xué)活動有效性探究[J]. 中國西部， 2017， 000（007）：263.