為教改添翼 促教學(xué)相長(zhǎng)

摘要：職業(yè)教育模式要與社會(huì)需求相符，不能一成不變;隨著時(shí)代發(fā)展，教師需要不斷提升與突破，教材需要更新與完善，教學(xué)也需要改革與創(chuàng)新。如今，在教師教學(xué)能力比賽平臺(tái)中，如何將教學(xué)改革融入其中，促使教師自身發(fā)展，獲得良好教學(xué)效果，培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。本文通過現(xiàn)狀分析、目標(biāo)探索，從教育教學(xué)與比賽實(shí)際出發(fā)，提出實(shí)踐策略，旨在為職業(yè)教育教學(xué)工作者開展工作時(shí)提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育、大學(xué)語文、教師教學(xué)能力比賽、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)

近年來，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域高度重視“三教”改革，許多職業(yè)院校也逐步開始舉辦與國(guó)賽、省賽接軌的校級(jí)教師教學(xué)能力比賽，并且大力推廣教學(xué)改革，將先進(jìn)理論指導(dǎo)融入教學(xué)與教材之中，讓教師們?cè)诮虒W(xué)領(lǐng)域能夠有新的突破和創(chuàng)新。

一、高職教育現(xiàn)狀分析

以往傳統(tǒng)教學(xué)過程中，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性沒有得到足夠重視;缺乏教學(xué)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力無法滿足社會(huì)發(fā)展需求;學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃，職業(yè)能力、創(chuàng)新能力不足;師資團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目能力弱等存在的問題。

針對(duì)以上問題，教師如何在教師教學(xué)能力比賽中不斷成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提升自身能力，值得大家一起探索。

二、以賽促教探索目標(biāo)

為了適應(yīng)高職教育的改革和職業(yè)院校的發(fā)展，教師們應(yīng)建立自己的團(tuán)隊(duì)且積極參與到探索教學(xué)改革之中：

（一）順應(yīng)時(shí)代潮流，合理定位自己，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將合理的教學(xué)方法和信息技術(shù)更好地融入到今后的教學(xué)過程中。

（二）通過比賽，讓教師逐步成長(zhǎng)進(jìn)而反哺教育教學(xué)。

（三）以技能大賽為依托，注重實(shí)踐性、可操作性，通過項(xiàng)目化、任務(wù)化教學(xué)，將知識(shí)傳授和職場(chǎng)技能進(jìn)行有機(jī)整合，將工作場(chǎng)景融入大賽，讓學(xué)生提前認(rèn)知相關(guān)知識(shí)的重要性。

（四）有效地把職業(yè)技能融入到語文公共課中，與社會(huì)需求人才接軌，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

三、以賽促教實(shí)踐策略

（一）學(xué)校層面

1.硬件設(shè)施保障。在實(shí)施改革中，學(xué)校配備完善的媒體設(shè)備作為硬件保障，例如：微格教室，VR教室，仿真模擬實(shí)訓(xùn)室。

2.軟實(shí)力提升。學(xué)校組織技能大賽教學(xué)能力比賽入門技巧等相關(guān)培訓(xùn)，從比賽要求、比賽形式、備賽具體流程等各方面詳細(xì)解讀，為學(xué)校參賽教師解決：教學(xué)設(shè)計(jì)如何完善、信息化手段如何使用、作品如何脫穎而出等問題，并且可大量展示參賽時(shí)的課堂圖片，讓大家直觀的體驗(yàn)參賽情境。

與此同時(shí)組織教學(xué)方法改革等相關(guān)培訓(xùn)，從合理的教學(xué)方法理念與內(nèi)涵出發(fā)，引導(dǎo)和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想觀念，探索高職教育課堂教學(xué)的科學(xué)的方式和方法。

（二）教師層面

結(jié)合自身情況，組建合理的中青年教師團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)分享，積極承擔(dān)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，參與比賽及教學(xué)改革等活動(dòng)，從公共課視野出發(fā)，全面提高課堂的有效性和針對(duì)性。

教師轉(zhuǎn)變思想觀念，合理定位自己，從思想上樹立教學(xué)改革的意識(shí)，并付之行動(dòng)，在課堂教學(xué)方式上大膽探索，推動(dòng)公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革。

1.賽前研討準(zhǔn)備。團(tuán)隊(duì)成員充分研讀賽事文件，以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持用先進(jìn)理念與信息技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)改革，讓比賽項(xiàng)目與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高職大一學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析。有針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施等問題展開討論。

為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求，將選題有效的把職業(yè)技能融入到語文公共基礎(chǔ)課程之中，能夠與社會(huì)需求人才接軌，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念和理想信念。

2.賽中積極配合。參賽內(nèi)容選取學(xué)生必備職業(yè)技能項(xiàng)目，進(jìn)行學(xué)情分析、確定教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生將來養(yǎng)成職業(yè)綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合參賽實(shí)際情況，采用理實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法，在基礎(chǔ)課程比賽過程中，采用項(xiàng)目教學(xué)、情景模擬、角色扮演、小組合作探究等學(xué)習(xí)法，拉近與學(xué)生的距離，將“教、學(xué)、做”融合。

組織教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用“對(duì)分易”“藍(lán)墨云班課”“職教云”“數(shù)字圖書館”、“學(xué)習(xí)通”等平臺(tái)提高教學(xué)效率;合理利用微信、QQ增加互動(dòng)交流，將寓教于樂教學(xué)視頻融入比賽中，讓教學(xué)環(huán)節(jié)更富有趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.賽后認(rèn)真反思。每個(gè)成員相互扶持、共同進(jìn)步，互相給出建設(shè)性意見，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)在短時(shí)間內(nèi)有更明顯的進(jìn)步。

加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的訓(xùn)練，進(jìn)一步更新自己的教學(xué)觀念，組建團(tuán)隊(duì)積極開發(fā)精品資源共享課，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

在教學(xué)規(guī)范、注意姿態(tài)、用語及儀容儀表的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)教師個(gè)人特色和創(chuàng)意風(fēng)格;板書及課件所展示的語言文字應(yīng)更加規(guī)范、簡(jiǎn)潔、明了，課件設(shè)計(jì)畫面與結(jié)構(gòu)，更具有較高藝術(shù)性，色彩和諧、頁面美觀;主動(dòng)采取多種教學(xué)策略，教學(xué)設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性，教學(xué)思路更清晰，從而達(dá)到享受課堂的境界。

每次賽后，教師們都能對(duì)比賽的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，吸取教訓(xùn)、彌補(bǔ)不足、加以調(diào)整、勤于實(shí)踐，不斷提高教學(xué)水平，并對(duì)今后的教學(xué)和競(jìng)賽作思考，最終達(dá)成目標(biāo)。

四、結(jié)語

技能大賽時(shí)間短、要求高、壓力大，促進(jìn)教學(xué)改革更有深度、高度、效度，鞭策中教師不斷學(xué)習(xí)，提升教師核心素養(yǎng)。從高職教師教學(xué)技能大賽來看，語文課的整體水平有了很大提升。理念上，更加重視學(xué)生活動(dòng)，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮;本源上，更加注重語文工具性和人文性的統(tǒng)一;內(nèi)涵上，在關(guān)注課堂實(shí)效性的同時(shí)，開始注重思考自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn);教師技能上，教師的書寫、表達(dá)、課堂駕馭能力都能得到提升。

競(jìng)賽項(xiàng)目與課程教學(xué)融合，改變以往教學(xué)的單一化模式，促進(jìn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，將學(xué)、練、賽、教融為一體，有效提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

教師教學(xué)技能大賽與日常教學(xué)相結(jié)合，我們需要不斷地探索和實(shí)踐，搭建比賽這一平臺(tái)，是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才的有效方法，是展示職業(yè)教育發(fā)展改革成果的有效途徑，在全面發(fā)展職業(yè)教育改革中起到引領(lǐng)和示范的作用。

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作者簡(jiǎn)介

劉璐（1988-）女，苗族，籍貫重慶涪陵，教師/講師，本科，文學(xué)學(xué)士，云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學(xué)院，漢語言文學(xué)方向。

云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學(xué)院