故事，讓我們的校園生活更美好

李建

又一屆孩子畢業(yè)離校了，久久地看著這群陪伴四年的“熊孩子”（我給班級孩子寫故事常用的稱呼），心里充滿了不舍與自豪。在他們的臉上，我看到的是純凈的快樂和純真的不舍，一本本留言冊遞過來，我匆匆地寫下祝福與鼓勵。課代表薏朵走過來，在我耳邊輕輕地說：“狐貍（班級孩子對我的日常稱呼，有時也稱呼‘狐李），感謝您用故事陪伴了我們四年，我會想你的?！闭{(diào)皮鬼鑫辰走過來送給我一本日記本，扉頁歪歪扭扭寫了幾行字：“狐李，你的語文課最有意思，因為你給我們講了數(shù)不清的故事，我愛上了讀書，愛上了寫故事。以后，我會把你的事寫成故事送給你，因為我想你?！?/p>

“熊孩子”都走了，成了剛剛過去的昨天，然而，他們也是無窮無盡的未來。屬于我們共同的美好記憶，無疑是故事，一本本厚厚的班級日志本，一段段繽紛多姿的故事。

四年前，我新接了三（11）班，52個孩子，25個男孩，27個女孩。望著一張張稚氣的小臉蛋，我在心里暗暗說，我要帶領(lǐng)他們過一段有意思的校園生活。用什么方式吸引他們呢？講故事。對，愛聽故事應(yīng)該是兒童的天性。

用故事開啟兒童閱讀的心靈之門

一開始我喜歡讀童話、神話，童話唯美純真，神話古老綿長，孩子們聽了我讀什么，手邊慢慢就會出現(xiàn)什么。如果早晨講，早到的孩子就會變多;如果午餐后講，食堂里的用餐就會加快;如果放學(xué)前來一個，整隊晚了也沒有怨言。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師喜歡在教室里批改作業(yè)，因為我在講故事。幾次看到她改著改著，手里的筆擱下了。

當(dāng)然也會有忘記準(zhǔn)備的時刻，忘記帶準(zhǔn)備讀的故事書。沒關(guān)系，我瀟灑地走進教室讓孩子點故事。有孩子指著窗外樹上的鳥挑釁說，就講它的故事吧。我略一沉吟，給他們講了一個有關(guān)鳥兒羨慕校園里孩子讀書的故事。有孩子指著黑板擦，我就講了一個黑板擦孤零零度過無數(shù)黑夜的故事。有孩子指著自己，我就結(jié)合平時他的愛好、性格、表現(xiàn)編一個活靈活現(xiàn)的故事，要講到現(xiàn)實里的主人公小臉蛋紅撲撲、樂不可支為止。最有意思的是，我將沈石溪的《紅飄帶獅王》講了一個學(xué)期，有時讀原著，有時續(xù)著編。班里好多孩子買來了這本書，一邊聽，一邊讀，他們發(fā)現(xiàn)我的故事時而是沈石溪的，時而是虛構(gòu)的。于是，課后總有幾個孩子追著我爭論，有時說我講錯了，有時說我編的比原著好玩。班級里掀起了讀書熱潮，這一股股浪潮一直追隨著我的故事來來去去，潮起潮落。

學(xué)校開始組建特色社團課程，我毫不猶豫組建了一個故事講讀班，結(jié)果應(yīng)者云集，年級里各班都有許多孩子報名，我篩選了三十來個組建了年級故事宣講團，每天晨讀輪流到各班宣講，深受孩子喜愛。要想講，自然要多讀，讀故事、講故事成了我?guī)О嘧羁鞓酚行У墓ぷ鞣绞健?/p>

用沸騰的生活為兒童創(chuàng)造別樣的故事

“凝望小鳥，驀地想起我的那群孩子——他們不正像這帶翅的小鳥嗎？是的，他們也會飛。那閃光的彩翼，把他們的心靈帶到了未來的世界……”讀著李吉林老師像詩一樣的語言，她對兒童的摯愛感人至深。在她的心里，兒童是活潑潑的，兒童的生活是歡騰的，每一個兒童都有自己精彩的故事。

屬于狐貍和熊的故事是怎樣的？他們的生活是沸騰的嗎？在孩子眼里，我有時是個狡猾的老師，在作文課上，我會帶個盒子跟他們玩“月光寶盒”的游戲，逗得一個個開懷不已;秋天里，我會帶領(lǐng)著全班鉆進珠媚園里尋找秋蟲玩，孩子們都成了法布爾。最令他們瘋狂的是，在春秋游時，我會帶領(lǐng)全班尋一塊平整的草地，撿去上面的小石塊，師生來一場瘋狂的摔跤比賽。一開始，由狐貍一人對戰(zhàn)全班男熊孩子，只見狐貍手抓腳絆，騰挪閃躲，身邊躺下了一圈圈熊孩子。他狂妄地豎起食指向全班搖擺，這回連女熊們都忍不住了，一個個嗷嗷亂叫地撲上來。只見空地上草葉翻飛，人影重重，狐貍和群熊大戰(zhàn)三百回合難分勝負。最終，幾個大力熊發(fā)一聲狠，一齊撲上來，有的抱頭，有的抱腿，有的撓癢癢，剩下的一齊猛沖，狐貍終于慌了，轟然倒下……當(dāng)天晚上，一篇篇鏖戰(zhàn)正酣的習(xí)作故事新鮮出爐，故事里的狐貍狼狽不堪，群熊則奮不顧身、英勇奮戰(zhàn)，讀來酣暢淋漓。

摔跤大賽（二）

四11班 張弛

今日，我們跟你拼了！

我握緊拳頭，像一只憤怒的大猩猩，使出“無敵火星拳”，向李狐貍進攻，我想這一拳能把地球都給劈成兩半，更別說那個不起眼的李狐貍，這一拳應(yīng)該就把他打上西天！可沒想到他一偏身就躲過去了。我緊緊地抱住李狐貍的大腿，用力向西扳，可是李狐貍腿粗如樁，手硬如鋼，紋絲不動。我想換一個方法把他摔倒，便使出“雷電掌”“無敵拍”劈頭蓋臉地打過去，沒想到李狐貍背過身任由拍打，好像我在給他撓癢捶背，一臉享受樣。我氣壞了，沒轍了！

身旁的“火鍋頭”劉葛平上來了，他像一輛碰碰車用頭在李狐貍身上撞呀頂呀！只見李狐貍干凈的衣服上出現(xiàn)了一朵朵美麗的水花，一旁的女生見勢不妙，李怡宣、楊冕等蜂擁而上，李狐貍像一個快遞員，把她們當(dāng)成一件件包裹，統(tǒng)統(tǒng)扔向草坪。

終極之戰(zhàn)，“大力士”胡楊瑞出擊。他使出全身力氣向李狐貍進攻，而李狐貍早已有了防備，像個神機妙算的諸葛亮，當(dāng)胡胖熊直沖過來時，他側(cè)身一斜，左腳伸出，胖熊頓時被絆得四腳朝天，躺在地上像一只快要死的老母豬直哼哼。真是丟臉丟到家！

拼了！我和周澤陸一起沖了上去，周澤陸像一頭中國犀牛，使出九牛二虎之力用頭頂在李狐貍的大腿上。我像一塊堅硬的石頭，用手死狠狠地壓在李狐貍那肥大的皮鞋上.只聽“撲通”一聲，李狐貍摔倒了！萬歲！萬歲！此時我們這些笨笨熊都歡呼起來了，我們終于勝利了！

玩摔跤，勝狐貍，又歡又喜！

張弛同學(xué)的摔跤大賽寫了不止一篇，有觀戰(zhàn)的，有親自參戰(zhàn)的，有和老師摔的，也有寫和同學(xué)拼殺的，玩得盡興，寫得暢快。從此，春秋游師生摔跤比賽成了我們班最受歡迎的活動。大戰(zhàn)爆發(fā)時，兄弟班級的師生常常圍觀，有同行說我膽大包天，存在安全隱患，給自己找麻煩。但看到他們班級里的孩子一臉羨慕樣，我心里滿是得意。其實，在最初的班級家長會里，我就已經(jīng)將自己的帶班方式、教學(xué)策略跟家長交了底，家長紛紛表示支持與理解。夕陽下，狐貍和群熊滿頭大汗、衣衫沾滿草葉泥巴蹣跚回家的場景常常浮現(xiàn)在眼前，這就是我和孩子最沸騰的生活。

此外，掰手腕、猜謎語、撿落葉、望白云、捉迷藏、做手工、捕鳴蟬、做美食……四年里，不知道陪伴熊孩子做了多少游戲，組織了幾次觀察實踐，我總是樂此不疲地帶領(lǐng)著一群熊娃過沸騰的生活。在我的眼里，生活即語文，生活創(chuàng)造別樣的故事，這是一段奇妙的語文故事。

用故事記錄兒童生活里的“小確幸”

在故事浸染的班級里，熊孩子總會制造意想不到的“小確幸”。它們就如一枚枚小石子不時地投進小河里，濺起一朵朵幸福的小水花。夏日的清晨，我像往常一樣走入辦公室準(zhǔn)備放下包泡杯茶，手臂正往桌上擱，猛然，桌上一只蠕動的綠瑩瑩小蟲映入眼簾，洋辣子，驚得我一哆嗦。辦公室在四樓，窗戶緊閉，樓下的樹木還沒長到窗口，怎么會有這小東西？是誰送來的小驚喜？我眼前忽然閃出一溜的小臉蛋眨著眼捂著嘴偷著樂。

來而不往非禮也，我也給你們送個“小確幸”。我不動聲色地拆開一個巧克力盒子裝進去。帶進教室，我故作神秘地跟孩子玩“月光寶盒”游戲（四年里，這是狐貍和熊玩得最經(jīng)典的游戲），一個個熊孩子歡騰了，望、聞、問、切，老中醫(yī)的絕技都用上了，答案還沒揭曉，我悄悄地觀察神秘熊出現(xiàn)。能知道謎底的自然是送“小確幸”的“案犯”。一個莽撞熊耐不住性子了，直接沖過來要打開盒子，我剛想攔住。這時，一個尖尖的聲音響起：“小心！”莽撞熊一打開，發(fā)現(xiàn)頭頂小紅花的洋辣子豁然眼前，他驚得差點扔出去。謎底揭曉，“案犯”原來就是那個尖聲驚叫的神秘熊。我靜靜地望著他，他也壞笑著望著我。我請他到前面來講述捉放洋辣子的經(jīng)過，他高高舉起戴著橡皮手套的手得意洋洋地走上臺，滔滔不絕地講述自己作案的故事，引得同學(xué)們一陣陣發(fā)笑。那天，我還讓他拿著盒子在教室里轉(zhuǎn)了一圈給全班觀察，他仿佛成了探險英雄。當(dāng)天晚上，全班熊孩子樂滋滋地圍繞洋辣子的前世今生創(chuàng)作了幾十篇有趣的故事。

洋辣子的故事（三）

——教室里的歷險

五11班 曹盧雨晨

糖盒里，我昏昏欲睡。

突然，一絲微光射了進來，盒蓋被緩緩打開。隨后傳來一聲尖叫：“啊，毒蟲！”我一驚，真不明白，我堂堂洋辣子，如此的亭亭玉立，怎么會落到如此地步？我可是洋辣子界的“西施”， 花見花開，蟲見蟲愛的漂亮小姐，怎能與那些又丑又笨的毒蟲相提并論呢？

正想著，我竟被當(dāng)成了展覽品，那個把我裝進糖盒的“小頭爸爸”端著盒子，向大家展示著我。

“??！”

“呀！”

“天哪！”

每走幾步，耳邊都會響起刺痛耳膜的尖叫，整個教室都炸開了鍋。

這時，我被帶到了一個大胖子跟前，他憨憨地看著我，臉上堆滿了傻笑，我扭過身子，懶得理他。

過了一會兒，我的后背似乎有些癢，轉(zhuǎn)頭一看，原來還是那個討厭的胖子，他這個膽大包天的家伙，居然試圖摸我，手指就懸在離我一兩毫米的位置。哼！他要是敢碰我半根毫毛，我保證把他的手指蟄成胡蘿卜，看他還敢不敢這么囂張！還好，“小頭爸爸”及時拿走了盒子，讓那個胖子逃過一劫。

一陣喧鬧之后，盒蓋被關(guān)上了，我又陷入了黑暗之中，再也無法回到散發(fā)桂子清香的樹葉家園……

小曹寫洋辣子的故事寫了三則，分別是《洋辣子的故事（一）——落入巨人之手》《洋辣子的故事（二）——世界陷入黑暗》《洋辣子的故事（三）——教室里的歷險》，他將自己想象成了那只歷盡坎坷的洋辣子，情節(jié)一波三折，情感真切感人。神秘熊后來聽到同伴寫的這篇生動感人的故事，非常激動，說要給小曹一個禮物獎賞。你們猜是什么大禮？第二天，小曹同學(xué)的課桌上出現(xiàn)一個神秘的紙盒子，里面又是一只頭頂小紅花的洋辣子。可惜，小曹膽小，嚇得魂飛魄散，神秘熊的心意沒有得到好回應(yīng)，他很失望。然而，這一系列的生活“小確幸”讓我們班級生活變得豐富多彩，新的故事又誕生了。

用故事化解兒童世界里的小戰(zhàn)爭

在兒童的世界里，矛盾沖突總是避免不了的，它來得突然，有時如疾風(fēng)驟雨，電閃雷鳴，火花四射。沖突的雙方如生死冤家，或橫眉怒目，或劍拔弩張，理性的思維常被憤怒的火焰燃燒殆盡。如何化解這些激烈的沖突呢？讓沖突現(xiàn)場的參與者、旁觀者、老師分別寫下故事，或傾訴，或申辯，或評議，情緒得到發(fā)泄，真理可以辨明，正義可以維持。因為故事，教育常取得意想不到的效果。小柳與小顧是同桌，更是歡喜冤家。學(xué)習(xí)上，兩人都很好強，常常比拼;課余時，兩人愛開玩笑，常鬧成一團。這天，小柳看到發(fā)小作本，于是一把搶過同桌小顧的本子，翻開一看成績不如自己，頓時樂得眉開眼笑，好面子的小顧自然惱羞成怒，奮力爭搶。小柳作勢要傳給別人，這下徹底激怒了小顧。戰(zhàn)火迅速燃起，兩人拳腳相加，扭作一團。戰(zhàn)斗打響，好漢竟敵不過巾幗，盡管小顧邊打邊哭，但招招有力，小柳見女生一掉金豆豆慌了神，連連敗退，嘴里哇啦啦亂叫，手里的作文本仍然不放手四處招搖。小顧氣得更是怒斥加捶打，小柳被打罵得火氣更旺，情緒失控，誰勸阻沖誰吼，桌椅被推得東倒西歪。狐貍老師上前勸架也被一陣怒斥，小柳眼珠通紅，似乎遭受到了天大的委屈。身邊的同學(xué)對他指指點點，他覺得遭到了不公正待遇，更是難以平復(fù)情緒。

當(dāng)天晚上，他在自己的家作本寫了一篇文章，文中回顧了事情發(fā)生的過程，當(dāng)然免不了為自己辯護。“……我的個媽媽娘呀！我只是‘路人甲，看了一下你的作文，沒必要殺我滅口吧！正想著，臉上已挨了一拳?！靠蓺?，不可辱！你打我別的地方也就算了，竟然打到了我?guī)洑舛匀说哪槪靡馔伪刈詳?，這一切都是你逼的，看拳……事到臨頭，只有魚死網(wǎng)破了。想到這里，我顧不上好男不跟女斗的歪理了，撲上去也是一拳。這一拳打到她的身上，就像火苗遇到柴火，立即燃出熊熊火焰?！@拳好像有魔力似的，竟然能讓淚水從她的眼眶里跳出來，潸然而下。顧秋子哭了，我有點害怕了，也有點后悔了。早知今日，何必當(dāng)初。唉，真不該?。_動是魔鬼呀！”他的語言透著風(fēng)趣、調(diào)皮，也有了一絲悔意，但仍然強調(diào)自己的無辜。

這場戰(zhàn)爭的挑起者是小柳，但他在文章里還沒有完全意識到自己的錯誤。怎么辦？看看對手與旁觀者怎么寫的。我遞給他。

小顧在文章里說：“ 這是我的本子，他沒有經(jīng)過我的允許怎敢隨意看我的本子，這是他家嗎，有這么自由嗎？！同學(xué)向老師報告我們的戰(zhàn)爭，我們才停了下來，生氣的我收拾起書包走開了……”

一位旁觀的同學(xué)這樣寫：“此刻，柳同學(xué)如暴怒的獅子，不停地咆哮，拳打腳踢。頓時間，身邊的桌椅波翻浪涌，桌里的書本稀里嘩啦紛紛殞命……可憐的桌哥椅弟，倒霉的書姐筆妹，你們犯了何罪遭受如此橫禍？”

那天，在現(xiàn)場的好多同學(xué)都寫了有關(guān)這場沖突的班級故事，大家從各自的角度寫出來，事情的來龍去脈、誰是誰非，每個人都有一桿秤。小柳、小顧讀過這組文章后都很懊悔，覺得發(fā)生沖突不應(yīng)該，第二天下午就互相諒解了。

四年來，我嘗試著與11班52個孩子一起記錄故事，這些故事宛如我與這群孩子牽手走過的一段段美好的夢境，夢雖然漸漸走遠，但故事讓夢境里的生活鐫刻在心靈的深處，變得真實美好。

畢業(yè)了！走好！我會深深記得可愛的你們，因為我們擁有共同的故事。

（作者單位：江蘇南通市文亮小學(xué)）

責(zé)任編輯 ? 黃佳銳