新時期機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)特色研究

周佳興

摘要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國機(jī)械制造設(shè)計(jì)自動化行業(yè)發(fā)展備受重視，國家也投入了大量的資金和資源，在此情況下，各高校紛紛開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)，目的在于源源不斷的為機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才，本文主要對新時期背景下，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)特色教育進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新時期;機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè);特色教育

近年來，我國對于機(jī)械制造方面的人才需求量不斷增加，為了更好的滿足社會發(fā)展需求，國家也投入了大量的資金和資源，用于扶持機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展，與此同時，各高校也紛紛開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)，并結(jié)合當(dāng)前市場發(fā)展需求，對人才培養(yǎng)方向進(jìn)行確定，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型專業(yè)人才，以更好的滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求[1]。

一、新時期背景下機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方向

首先，就是要結(jié)合日常需求，對人在培養(yǎng)方向進(jìn)行確定，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，對于機(jī)械設(shè)計(jì)制造方面的人才需求量逐年提高，通過機(jī)械化生產(chǎn)，能夠大大提高生產(chǎn)效率，針對于我國當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)，必須要明確人在培養(yǎng)方向，提高教育水平，源源不斷的為行業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才，以滿足相關(guān)崗位工作需求，促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)乃至整個社會的快速發(fā)展。

其次，就是要對實(shí)戰(zhàn)型專業(yè)人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)當(dāng)中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造和自動化看似是兩個獨(dú)立的學(xué)科，但彼此之間又具有著密切聯(lián)系，而這也造就了該專業(yè)的鮮明特征，必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，只有通過豐富的實(shí)踐，才能對學(xué)生實(shí)踐能力加以提升。因此，在對課程進(jìn)行設(shè)置的過程中，要盡可能多的為學(xué)生提供親自動手實(shí)踐的機(jī)會，教師要強(qiáng)化學(xué)生指導(dǎo)，通過小組協(xié)作與配合。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合。只有這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)戰(zhàn)型專業(yè)人才[2]。

二、新時期背景下機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)特色教育途徑

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教育

在開展機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)教學(xué)的過程中，通常需要學(xué)生掌握較多的理論知識，且在傳統(tǒng)這種模式之下，學(xué)生很少有參與實(shí)踐操作的機(jī)會，由于在專業(yè)具有一定的特殊性，因此，相比于理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作更加關(guān)鍵，它能夠?qū)W(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。但就目前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來看，學(xué)生很少有機(jī)會接觸實(shí)踐操作，教師在對理論知識點(diǎn)進(jìn)行講解的過程中，也沒有相應(yīng)的實(shí)踐演練做輔助，導(dǎo)致學(xué)生很難對復(fù)雜、繁瑣的專業(yè)知識進(jìn)行理解，長此以往，也會對教育質(zhì)量和效果產(chǎn)生直接影響。鑒于上述情況，在今后的教學(xué)當(dāng)中，必須要強(qiáng)化實(shí)踐教育，注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，廣大教師不僅要傳授理論知識，同時還要注重知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，要盡可能多地為學(xué)生提供接觸實(shí)踐操作的機(jī)會，真正做到學(xué)以致用，提高教育教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）強(qiáng)化特色教學(xué)

要想提高機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)教學(xué)效果，就必須要強(qiáng)化特色教學(xué)，以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，高校在開展相關(guān)各種教學(xué)的過程中，要注重對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，要逐漸形成特色教學(xué)主義，以提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，還要強(qiáng)化對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生對于知識專業(yè)知識的接受和領(lǐng)悟能力，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以更好的滿足學(xué)生的多樣化和個性化學(xué)習(xí)需求。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)知識難度較大，在教學(xué)過程中，需要對學(xué)生的多方面能力和素養(yǎng)進(jìn)行培育，具體的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)能力、軟件操作能力、繪圖能力、邏輯思維能力、分析思考能力、對理論知識的應(yīng)用能力等等，從而也要求廣大教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，采取恰當(dāng)可行的教學(xué)方法，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識方面比較有天分，同時也能在考試當(dāng)中獲得優(yōu)異成績，但在實(shí)踐工作當(dāng)中卻碌碌無為，不能將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于實(shí)踐，從長遠(yuǎn)角度上來看，也不利于學(xué)生的今后就業(yè)，特色化教學(xué)主要是為了同步提高學(xué)生的理論知識水平和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠成為全面型優(yōu)秀人才，為其今后更好發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[4]。

（三）打造專業(yè)特色體系

對專業(yè)特色體系進(jìn)行建立，更加有助于專業(yè)化人才的培養(yǎng)，隨著我國教育體制的不斷完善和改革，特色化人才培養(yǎng)既能夠儲備戰(zhàn)略性人才，且在儲備人才的同時，也能發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，同時也能獲得實(shí)踐鍛煉，為其今后的崗位工作奠定良好基礎(chǔ)。與此同時，通過對專業(yè)特色體系進(jìn)行打造，還能為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生專業(yè)技能，幫助學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在對專業(yè)特色體系進(jìn)行建立的過程中，必須要結(jié)合市場需求來進(jìn)行，高校要組織教師開展相關(guān)調(diào)研工作，以充分了解市場需求，并以此為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，時刻掌握市場發(fā)展動向。例如，在對專業(yè)理論知識進(jìn)行講解的過程中，可通過舉例說明的方式，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。提高其專業(yè)技術(shù)水平，這對于專業(yè)特色體系的打造很有幫助。

結(jié)語：

綜上所述，文章主要的新時期背景下機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)特色教育進(jìn)行探究，現(xiàn)代社會發(fā)展中，國家對于機(jī)械制造類人才需求量越來越高，從而也對高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)教學(xué)提出更高要求，其必須要立足于當(dāng)前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，對特色教育方式進(jìn)行探索，以更好的滿足市場發(fā)展需求。實(shí)踐過程中，高校可從強(qiáng)化實(shí)踐教育、強(qiáng)化特色教學(xué)以及強(qiáng)化專業(yè)特色體系打造等多方面入手，在提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時，為人才今后更好發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]閆嘉陽， 王欲冰， 何喬. 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化在新時期背景下的專業(yè)特色分析[J]. 數(shù)碼世界， 2018，45（10）：74-65.

[2]何玉林， 楊連發(fā)， 黃偉. 卓越工程師企業(yè)學(xué)習(xí)過程的研究——以桂林電子科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)為例[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備， 2017，78（15）：60-63.

[3]嚴(yán)繼東， 牟吉平， 鄧國萍，等. “機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)綜合性、創(chuàng)新性、開放性實(shí)驗(yàn)”模式的實(shí)踐與探討[J]. 高等理科教育，2017，47：56-87

[4]顧佳輝. 新時期機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)特色的探討[J]. 電源技術(shù)應(yīng)用， 2018， 000（002）：225-225.