提振職業(yè)教育文化自信，弘揚卓越匠心

王明剛

立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育的立足之本，增強文化自信是新時代文化建設的重要內(nèi)容。職業(yè)教育要在新時代背景下保持長足的發(fā)展，必須以新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，落實好立德樹人的根本任務。堅持德育為先的同時將文化自信作為提升學生職業(yè)能力和個人素質(zhì)的基礎，做到以德育人、以文化人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

近年來，隨著國家對職業(yè)教育定位的日漸明確、對職業(yè)教育重視程度的日益加深，職業(yè)教育的地位有了“質(zhì)”的飛躍，以強勁之勢蓬勃發(fā)展。但事實上，多數(shù)家長和孩子仍然更希望走“普高—大學”之路，職業(yè)學校依舊是成績相對落后的初中畢業(yè)生的無奈選擇。職業(yè)學校“高職?？啤究啤芯可?的成才渠道仍未完全打通，畢業(yè)生在公務員考錄等方面仍然缺乏競爭力。社會認同度低導致大多數(shù)職業(yè)學校在辦學理念、教學模式、人才培養(yǎng)目標等方面缺乏自信，職校學生也容易產(chǎn)生“低人一等”的感覺，對未來發(fā)展缺乏自信，從而造成職業(yè)教育內(nèi)生驅動力不足。在此情形下，增強職業(yè)教育文化自信成為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。

增強職業(yè)教育文化自信的過程是立德樹人的過程，工作部署要以人為本、以校為本，具體可從以下幾方面入手——

黨建引領，培根鑄魂增強民族自信

我校以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為核心，堅持黨建、立德樹人“雙首位”。通過舉辦“大國工匠講黨課”、“新時代中職學校德育路徑”主題研討會、“讓工匠精神為黨旗增輝”等活動，凝聚教師的精神力量;以“傳承百年薪火，爭做時代青年”等系列主題活動提高青年團員的思想政治素質(zhì)，引領其他學生共同進步，形成“黨—團—普”三級帶動機制。

同時，建設體現(xiàn)職業(yè)教育特點、讓學生終身受益的思政課程;重視課程思政建設，將思政教育全面融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程。讓習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神“進課堂、進教材、進頭腦”，精心設計編印教材，打造“清廉人生”“茶風雅韻”等精品課程，把習近平新時代中國特色社會主義思想融入文化知識教育和社會實踐教育的各環(huán)節(jié)。

此外，學校通過網(wǎng)站、微信公眾號等平臺，積極宣傳全國職教大會精神，以職教工匠和名師名生事跡為例傳播職教“好聲音”，讓師生真切感受到職業(yè)教育各項政策的利好，提升對職業(yè)教育的認同感，從而堅定對中國特色社會主義的信念和對中華民族偉大復興的信心。

建章立制，以制度文化增強集體自信

結合職業(yè)學校實際，制定各項規(guī)章制度，并建立動態(tài)調(diào)整機制，確保制度的優(yōu)質(zhì)生成，使師生“做有要求、學有榜樣、奔有目標、獎懲有據(jù)”。建立教師職業(yè)生涯規(guī)劃制度、專業(yè)教師入企鍛煉制度等，拓寬教師專業(yè)成長的路徑;制定職業(yè)院校技能大賽和職教高考獎勵制度等，激發(fā)師生進取的動力。同時，與企業(yè)深度合作，在實訓車間推行企業(yè)“7S”管理制度，實施企業(yè)真實場景的管理標準，打造整潔的實訓環(huán)境、良好的實訓秩序、嚴明的實訓紀律，提高實訓的質(zhì)量和效率。

圍繞學?？沙掷m(xù)發(fā)展，以剛性制度確保內(nèi)涵發(fā)展質(zhì)量，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量管理長效機制;圍繞師生共同成長，以柔性制度凸顯人本管理魅力，實現(xiàn)梯隊培育人性化。剛柔并濟，使制度管理從外在約束轉化為內(nèi)在自律，讓師生在公平、正義的制度環(huán)境中增強集體自信。

打造環(huán)境，以物質(zhì)文化增強個人自信

立足實際，學校對教學樓等建筑的命名體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與企業(yè)文化的融合。學校編制了“職教弟子規(guī)”，讓學生在歌謠中增強規(guī)則和責任意識;打造“書卷文化墻”，讓學生在潛移默化中接受文化洗禮;在樓前放置“魯班鎖”雕塑，彰顯“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的思想認知。在各專業(yè)部建設專業(yè)技術文化長廊，讓學生了解本專業(yè)的發(fā)展歷史、杰出人物，增強專業(yè)自豪感。實行引企入校、辦校進廠、產(chǎn)教一體辦學模式，模擬企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境建設車間文化，激勵師生形成競爭拼搏、勵志進取的事業(yè)觀。學校以全國職業(yè)院校技能大賽獲獎師生事跡、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡為內(nèi)容，打造了勵志、成才主題園區(qū)，通過榜樣的力量激勵師生共進。

所有校園文化符號的設計都由師生共同參與，在增強師生對職業(yè)教育和學校的歸屬感、認同感的同時，也提升了師生的思想、情感與審美境界——通過各項物質(zhì)文化建設，讓師生在時時入境、處處寓教中日日入心，增強個人自信。

活動體驗，悟理釋能增強言行自信

學校編印了校本讀物《文化讀本》作為選修教材，課外必讀資料，在師生中普及職教文化理念與內(nèi)涵。開設“職業(yè)文化大講堂”“專業(yè)認知” 等專題講座，強化學生對職業(yè)文化內(nèi)涵的理解和對本專業(yè)的認知。組織“庭審進課堂”“優(yōu)秀畢業(yè)生進課堂”“廉潔文化進校園”等活動，提高師生思想覺悟，在實踐中落實法制教育。為學生量身打造適合其年齡及專業(yè)特點的社團組織，充分發(fā)掘學生潛能，促進學生個性化發(fā)展、多元化成長。建設創(chuàng)客空間，鼓勵開展創(chuàng)客活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，形成良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍。定期舉行校級技能節(jié)、各級技能大賽等活動，以賽促學，提升學生專業(yè)技能水平。開展學生進社區(qū)、進企業(yè)、進學校、進敬老院等義工活動，以專業(yè)技術為群眾服務，培養(yǎng)學生的責任擔當意識。豐富多樣的教育活動為學生提供了展示自我的機會，讓學生在實踐中不斷提高綜合素養(yǎng)、增強言行自信。

“三教”改革，以課程文化增強職業(yè)自信

新時代對人才的能力、技術、素質(zhì)等提出了更高的要求，職業(yè)教育必須緊緊結合時代發(fā)展的新需求，優(yōu)化課程結構與教育資源，扎實推進“三教”改革，提升教育教學質(zhì)量，促進學生對知識和技能的掌握，增強職業(yè)自信。

一是從根本上加強師資隊伍建設，加大教師培訓力度，通過“青藍工程”“名師培養(yǎng)工程”、專業(yè)教師入企鍛煉、引進企業(yè)高技術人才兼任專業(yè)教師等形式，打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。親其師才能信其道，培養(yǎng)師德高尚、專業(yè)水平高、受學生歡迎的教師，為立德樹人根本目標的實現(xiàn)奠定堅實基礎。

二是對接行業(yè)需求，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)與生產(chǎn)實際緊密結合的活頁式實訓教材，根據(jù)“1+X”證書制度試點的進展，及時將新工藝、新規(guī)范充實進教材，實現(xiàn)書證融通。

三是創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設真實生產(chǎn)情境，理實一體，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

職業(yè)學校的學生需要自我認同和社會認同，更需要成長的平臺和成才的渠道。每一位職教人都應該為學生的成長長遠考慮，不僅要教授謀生之技，更要弘揚成人之道，讓學生德技并修、全面發(fā)展，實現(xiàn)精彩的人生，成為適應未來發(fā)展需要的高素質(zhì)技術技能型人才。

責任編輯：曹霽