淺談如何上好初中語文常態(tài)課

摘 要：在新課改的推動下，如何按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上好語文課程成為當(dāng)前初中語文教學(xué)的重點之一。在此背景下各類課型層出不窮，如評優(yōu)課、示范課、展示課等，給人以眼花繚亂的感覺。這也使一些教師對如何開展當(dāng)前的初中語文課教學(xué)感到困惑。從語文學(xué)科教學(xué)的角度來說，上好每一節(jié)常態(tài)課是落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求的關(guān)鍵。為了更好地指導(dǎo)當(dāng)前的初中語文教學(xué)工作，筆者針對語文常態(tài)課談一談自己的認識。

關(guān)鍵詞：初中語文;常態(tài)課;教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）34-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.013

當(dāng)前的語文教學(xué)隨著新課程改革的不斷推進發(fā)生著一系列的變化，如何從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，應(yīng)用新教材上好當(dāng)前的初中語文課是語文教學(xué)面臨的一個重要課題。

一、用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)

時代在不斷發(fā)展，我國的教育改革也在不斷推進，對于新時期的教育教學(xué)工作也提出了新的要求。對于教師來說，也要主動站在教育改革的前沿，爭取做到與時俱進，做一名合格的新時期教師。教師的教育教學(xué)理念會直接影響其教學(xué)行為，一些教師在語文教學(xué)中問題較多，究其原因在于“穿新鞋走老路”，也就是并沒有真正學(xué)習(xí)新理念，這樣勢必會在時代需求中落伍。所以，上好當(dāng)前的語文常態(tài)課，一定要接受新理念，并且在常規(guī)教學(xué)中予以落實。

對于現(xiàn)在的初中語文教學(xué)來說，最為重要的就是要認真研究最新的《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，它是開展初中語文教學(xué)的指南。在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出初中語文課程是義務(wù)教育階段一門重點課程，起著承上啟下的關(guān)鍵作用，所以在初中語文教學(xué)中要關(guān)注小學(xué)與初中的銜接，同時也要著眼于學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)。初中語文學(xué)科具有工具性、人文性的特點，所以在初中語文教學(xué)中，一定要在落實三維目標(biāo)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《由百草園到三味書屋》這課時，教師在備課環(huán)節(jié)既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本寫作特點，還要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，給學(xué)生滲透寫景的方法，提升學(xué)生寫作能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗，在閱讀文本的過程中體會魯迅先生對百草園一草一木的喜愛之情。這樣就突破了原來教學(xué)中只是關(guān)注知識，而忽視學(xué)生全面發(fā)展的要求，有效落實了新課改的新理念。

二、提升教師綜合素質(zhì)

教師是新課改下課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，這是對當(dāng)前初中語文教學(xué)中教師角色的定位。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、課堂活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，不僅要做好教的工作，還要輔助學(xué)生有效地學(xué)，這對教師自身素養(yǎng)要求更高，需要教師樹立主動學(xué)習(xí)和提升的意識，不斷提升自身掌控課堂、駕馭課堂的能力。

首先，教師要提升自己的專業(yè)素質(zhì)。現(xiàn)在的初中生變化非常大，其信息來源廣泛，對于語文學(xué)習(xí)的需求也在發(fā)生著變化。所以，現(xiàn)在的教師有“一桶水”是遠遠不夠的，還要源源不斷地給學(xué)生提供“源頭活水”，這需要語文教師有終身學(xué)習(xí)的意識，緊跟語文教學(xué)的時代前沿。根據(jù)新課改的新要求，教師積極參加各級各類與語文教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，開拓自己視野。積極參加各類教學(xué)活動，在活動中促進成長。充分利用學(xué)校提供的各類外出學(xué)習(xí)和交流的機會，在與專家“對話”的過程中提升自己。這樣教師在常態(tài)化的語文教學(xué)中才能夠舉重若輕，提升課堂駕馭能力。

其次，提升教師自己的教育管理能力。教學(xué)與教育二者是密不可分的，教師要想上好語文課，其教學(xué)的基本功是非常重要的。因此，語文教師自身基本素質(zhì)的提升是非常重要的。重視板書提升，教師的書寫很大程度上會影響學(xué)生的書寫。重視教學(xué)語言的規(guī)范性和嚴謹性，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的表達習(xí)慣。注意提升教師面對突發(fā)事件或者學(xué)生課堂生成問題的掌控能力，這樣才能夠保證好課堂教學(xué)秩序，同時對于學(xué)生質(zhì)疑的問題要及時解答。教師要形成自己的上課風(fēng)格，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受。教學(xué)過程中要重視和學(xué)生情感的交流，對學(xué)生要多鼓勵、多肯定，特別是善于挖掘?qū)W生的閃光點，給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的非智力因素，用和諧的師生關(guān)系來提升常態(tài)課的教學(xué)效果。

三、堅持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

在日常的語文學(xué)習(xí)中，對學(xué)生影響最大的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多初中生在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種各樣的問題，幾乎都與學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)，因此，上好語文常態(tài)課，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，有了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的支撐，也就能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在語文課堂上的主體地位。

從初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，涉及聽、說、讀、寫各方面的能力，這也體現(xiàn)了語文學(xué)科綜合性的特點。培養(yǎng)學(xué)生的語文習(xí)慣，從學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性內(nèi)容做起，指導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識的積累，如字詞、成語、古詩文背誦，為了引起學(xué)生的重視，教師的監(jiān)督和檢查是必不可少的。鼓勵學(xué)生重視閱讀，教師要上好在校的閱讀課，而不是隨意挪為他用。鼓勵學(xué)生積極開展課外閱讀，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，積累知識的同時也能夠開拓學(xué)生的視野。鼓勵學(xué)生勤于動筆，通過動筆來鞏固基礎(chǔ)知識，還能夠逐漸提升學(xué)生的寫作能力。

從初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程來看，要在課堂語文學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中形成好的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)，為課上的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，這也有利于提升學(xué)生課上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生要學(xué)會課上如何聽講，對于初中生來說，上課不是聽話就可以，還需要學(xué)生在課上“動起來”，也就是不僅要認真地聽，關(guān)注老師的講解，同時也需要用眼睛去觀察、用大腦去思考，學(xué)會從現(xiàn)象升華到本質(zhì)，這樣才能夠把學(xué)生的各種感官全面調(diào)動起來。同時教師也要組織學(xué)生主動參與語文課堂中的活動，而不是在旁邊當(dāng)“觀眾”，這樣學(xué)生在課堂上就能夠得到全面的鍛煉。課后要求學(xué)生要認真完成作業(yè)，一定要求學(xué)生獨立完成，而不是應(yīng)付。教師要掌控好作業(yè)的量，同時鼓勵學(xué)生及時復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠較為扎實地掌握課上所學(xué)，提高常態(tài)課的教學(xué)效率。

四、豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效率

常態(tài)課并不是以教師講授為主的課程，根據(jù)新的《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，新課改下的初中語文課要充分發(fā)揮師生雙方在語文課堂教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，也要體現(xiàn)語文學(xué)科的實踐性和綜合性的特點，重視學(xué)生的全面發(fā)展，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這實際上就是在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。因此教師一定要注意豐富初中語文的教學(xué)形式，從而提高語文教學(xué)的實效性。

具體來說，要積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，相對于單一的講授法，應(yīng)用多媒體能夠在語文教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生多樣化地呈現(xiàn)所學(xué)知識，能夠把抽象、枯燥的知識具體化、形象化，特別是學(xué)生非常喜歡的影像資源，這能夠給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受。應(yīng)用多媒體技術(shù)還能夠節(jié)省上課教師板書的時間，增加學(xué)生上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是對于重點、難點問題的突破提供有效幫助，還能夠拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識。

積極開展小組合作學(xué)習(xí)。初中語文學(xué)科需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，且內(nèi)容繁雜，但是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積累狀況和學(xué)習(xí)能力是有差異的。義務(wù)教育階段的語文教學(xué)必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生都能夠在語文學(xué)習(xí)中有收獲。開展小組合作學(xué)習(xí)，既能夠充分地發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)意識。為了保證學(xué)生都參與其中，在進行分組時要堅持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，同時教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時要注意發(fā)揮其主導(dǎo)者的角色，適時適度地給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，也注意觀察和規(guī)范學(xué)生的小組合作，提升其實效性。

教師還要給學(xué)生提供展示自我的舞臺，初中生精力充沛，好奇心強，喜歡去展示和體驗，對此教師一定要通過各種形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生大膽參與、討論、質(zhì)疑，這樣學(xué)生通過親身體會知識生成的過程，深化對所學(xué)內(nèi)容的理解。根據(jù)語文學(xué)科的綜合性特點，教師可以開展一系列的與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，如成語大賽、古詩文誦讀活動，還有課本劇表演活動，這些活動會給學(xué)生極大的新鮮感，在此過程中學(xué)生的語文能力也會不斷地提升。

五、重視教學(xué)評價，不斷完善課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是不斷實踐、不斷反思、進而不斷優(yōu)化的過程。上完一節(jié)課，課后的總結(jié)與反思是必須環(huán)節(jié)，其中最后的形式就是教學(xué)評價。教學(xué)評價包括兩部分，一是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，通過學(xué)情來反思教學(xué)中存在的不足;二是對教師教的評價，教師在課后通過對教學(xué)流程的回顧，結(jié)合預(yù)設(shè)的教案來評判教學(xué)實效?；蛘咄ㄟ^與學(xué)生的交流與溝通來了解教師教學(xué)效果，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對常態(tài)課教學(xué)的及時總結(jié)和反思。在進行教學(xué)評價的過程中，要注意評價主體的多樣化，要把教師評價、學(xué)生自評與學(xué)生之間的互評結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，以評促進、以評促學(xué)。在評價方式上，可以通過學(xué)生作業(yè)的形式，也可以通過教師問卷調(diào)查或者與學(xué)生座談交流的形式。在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，不斷地進行改進，這樣常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量才會得到有效的提升。

總之，初中語文教學(xué)工作是一項充滿藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性的工作，做好語文教學(xué)需要從每一節(jié)語文課著手來扎扎實實推進，所以上好語文常態(tài)課是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是落實新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求的主要途徑。語文教師要認識到上好常態(tài)課的重要性，并且要主動更新教育教學(xué)理念，不斷提高教師自身素質(zhì)，為開展常態(tài)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。還要重視堅持以學(xué)生為中心開展語文教學(xué)，用豐富多樣的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，重視及時評價與反思，為打造有效的初中語文常態(tài)課而不斷努力。

參考文獻：

[1]邢麗平.如何上好初中語文課[C]//中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設(shè)研究”科研成果集（山西卷）.2013.

[2]袁潔.初中語文課前自主學(xué)習(xí)的實踐研究[D].蘇州大學(xué)，2011.

[3]袁曉青.如何使學(xué)生學(xué)好初中語文課[J].學(xué)周刊，2011（13）.

[4]趙玉明.如何才能上好初中語文課[J].科技信息，2012（25）.

[5]陳青芳.在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].貴州教育，2005（12）.

[責(zé)任編輯 竇伊沙]

作者簡介：包素娟（1986.10— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：初中語文教學(xué)。