多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)路徑

董孝虎

（甘肅省和政縣關(guān)灘溝小學(xué)，甘肅 和政 731200）

隨著我國素質(zhì)教育的覆蓋面積逐漸增強(qiáng)，教育部門對(duì)人才的培育上也更加注意思想政治教育。在學(xué)生時(shí)期，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們以后思想的形成有著巨大的影響，重視道德與法治教育也是當(dāng)今我們國家教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。所以學(xué)生就需要從小培養(yǎng)起良好的心理健康習(xí)慣，這就需要進(jìn)行道德與法治教育。想要提高小學(xué)道德與法治的教學(xué)效果，就需要運(yùn)用到多媒體網(wǎng)絡(luò)。通過這種方式，可以更好地幫助老師在潛移默化之中給學(xué)生一定的思想政治教育，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀，促進(jìn)學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)科教學(xué)理念陳舊

多媒體網(wǎng)絡(luò)之下，小學(xué)道德與法治教學(xué)過程之中存在教師教學(xué)理念陳舊的問題，這就造成了在具體教學(xué)過程之中，無法充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生也無法更深入地投入到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程之中，教師是教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者，他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起到推動(dòng)的作用，尤其是在多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用過程之中，課堂將會(huì)呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)與老師的教學(xué)理念密不可分。在實(shí)際教學(xué)過程之中，很多老師仍舊受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念以及經(jīng)驗(yàn)主義的影響，在教學(xué)過程之中的教學(xué)方式較為陳舊，教學(xué)過程之中缺乏創(chuàng)新，單純應(yīng)用簡單的講授法，以教師為核心，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生簡單的復(fù)制教師的內(nèi)容，沒有進(jìn)行自主思考，思維手段無法活躍。這種簡單的教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生以及教師的溝通交流沒有幫助，欠缺相互認(rèn)識(shí)；對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)效率有消極影響。而想要將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程之中也變得更加困難，與此同時(shí)，部分老師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)并不充分，單純地將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種教學(xué)工具，而沒有充分地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。短時(shí)間之內(nèi)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念存在著一定的難度，尤其是有些學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了老師的教學(xué)方式，學(xué)生就容易在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的時(shí)候，養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，而教師沒有深入的理解教與學(xué)的關(guān)系，就無法充分地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過程中的作用。

（二）教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)資源整合狀況不理想

有些老師將教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源的整合并不理想，我們都知道在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用過程之中，網(wǎng)上的教學(xué)資源的應(yīng)用是基本的應(yīng)用形式，而倘若想要將這些資源應(yīng)用到教學(xué)過程之中，教師需要充分地結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知以及思維方式。促進(jìn)教材資源和網(wǎng)絡(luò)資源的整合，然而大部分老師雖然也在教學(xué)過程之中運(yùn)用了信息技術(shù)以及多媒體的教學(xué)設(shè)備，但是在資源整合上存在不熟練甚至整合方法不正確的問題，大多數(shù)情況之下，整合狀況并不理想，有些老師在整合過程之中，過度的結(jié)合教材講解了學(xué)科知識(shí)，只是簡單地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)。影響到了教學(xué)效率的同時(shí)，也無法讓學(xué)生更加深刻地牢記相關(guān)知識(shí)。而有的老師過度地整合網(wǎng)絡(luò)資源，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握相對(duì)較差，這也會(huì)影響到多媒體網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)效率。

（三）多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式單一

多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式相對(duì)單一，這也造就了在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程之中存在著一定不足。多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用包括兩種含義，其中蘊(yùn)含了多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用，然而很多老師只是將多媒體網(wǎng)絡(luò)作為一種基本的教學(xué)載體，而無法深入地研究其內(nèi)在應(yīng)用價(jià)值，導(dǎo)致在驅(qū)動(dòng)教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的過程之中，忽略了多媒體網(wǎng)絡(luò)的重要作用。有些教師缺乏對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，并且在對(duì)該技術(shù)的認(rèn)知上，存在認(rèn)知不到位的狀況。教學(xué)改革不斷深入，但是仍舊無法大幅度提升小學(xué)道德與法治教學(xué)過程之中多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。部分老師機(jī)械性地將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程之中，沒有充分地發(fā)揮其價(jià)值，并且即使發(fā)揮了應(yīng)用價(jià)值，也只會(huì)讓應(yīng)用價(jià)值保持在一個(gè)相對(duì)固定的狀態(tài)之中。想要借助多媒體技術(shù)來提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率，仍舊會(huì)面臨著重重阻礙。

（四）整體教學(xué)互動(dòng)性不足

小學(xué)道德與法治教學(xué)過程之中，部分老師存在教學(xué)互動(dòng)性不足的問題，雖然在教學(xué)之中運(yùn)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)，但是仍舊沒有將互動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，從實(shí)際的教學(xué)過程之中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師并不會(huì)關(guān)注多媒體網(wǎng)絡(luò)之下教學(xué)互動(dòng)的相關(guān)事宜，在對(duì)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程之中，也沒有加入相關(guān)的教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容，這就導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的聯(lián)系不夠緊密，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)相對(duì)較少。老師無法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，會(huì)影響到后進(jìn)生的進(jìn)步，情況嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大幅度下降。與此同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)具有很強(qiáng)的盲目性特征強(qiáng)，此以往下去，會(huì)使得教學(xué)過程變成簡單而機(jī)械地重復(fù)，學(xué)生在課堂之上的參與感大大降低。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略

（一）確立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的基礎(chǔ)理念

在多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)樹立起正確的教學(xué)理念，更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)。老師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)同度，并且深入地研究該技術(shù)，在教學(xué)過程之中不斷地調(diào)整自己的授課形式。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展導(dǎo)致教育領(lǐng)域的教學(xué)方式也在進(jìn)一步地創(chuàng)新，想要提升小學(xué)道德與法治的教學(xué)效果，就需要采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的授課形式，將多媒體教學(xué)和教師的教學(xué)過程有機(jī)地結(jié)合在一起，與此同時(shí)，老師還可以幫助學(xué)生了解多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之下教學(xué)形式的改變，學(xué)生能夠更好地順應(yīng)老師的教學(xué)方式。比如在講解《我生活的地方》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生了解不同地方的地域特色，通過教學(xué)語言和多媒體設(shè)備，讓學(xué)生適應(yīng)老師運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的授課節(jié)奏，與此同時(shí)，教師在備課過程之中，也需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，穿插多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師需要樹立起正確的理念，然后學(xué)生更好地適應(yīng)老師的教學(xué)方式。將多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在小學(xué)道德與法治的授課過程之中。

（二）基于具體目標(biāo)整合教學(xué)資源

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程之中，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師需要明確自己的教學(xué)目的，并且是科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高自己的教學(xué)資源整合能力。比如，在《我和規(guī)則交朋友》相關(guān)內(nèi)容的講授過程之中，教師可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上搜集相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，并且在教學(xué)過程之中將這些網(wǎng)絡(luò)資源展現(xiàn)出來，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上搜索地講規(guī)則，守秩序的公益宣傳片，幫助學(xué)生了解在公共場(chǎng)合的基本規(guī)則，向?qū)W生展示這些規(guī)則的應(yīng)用，都能夠很好地提升小學(xué)老師的授課效果。需要注意的是，在教學(xué)資源和多媒體網(wǎng)絡(luò)整合的過程之中，教師需要立足于課本之上的教材，將網(wǎng)絡(luò)資源的收集整理作為輔助內(nèi)容，在講解過程之中，應(yīng)當(dāng)緊密地結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地加深對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，提高小學(xué)生道德與法治的成績，幫助學(xué)生樹立起正確去的認(rèn)知。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也能夠讓教師在教學(xué)過程之中掌握更多的主動(dòng)權(quán)，與此同時(shí)，教學(xué)資源需要更加貼合學(xué)生的日常生活，這樣教師才能夠更好地把握授課節(jié)奏。

（三）結(jié)合多元多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式

在多媒體網(wǎng)絡(luò)背景之下，小學(xué)道德與法治教學(xué)過程之中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用形式，通過多元化的多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來帶動(dòng)教師授課品質(zhì)的提高，提高教師整體教學(xué)的有效性。比如在講解《我的角色與責(zé)任》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師不僅可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生更加充分而深入的理解教材之中的內(nèi)容，還可以通過微課的形式，來讓學(xué)生重點(diǎn)地把控學(xué)習(xí)過程之中的內(nèi)容，比如教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)聯(lián)系微課視頻，幫助學(xué)生講解不同的角色需要肩負(fù)起的責(zé)任。在家庭之中，如何扮演一個(gè)好的子女形象，在學(xué)校之中如何做好一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。比如，在講解《我想和你們一起玩》的內(nèi)容時(shí)，老師可以通過圖像、聲音等多種形式，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更為形象而直觀地感受到教材的知識(shí)，將抽象的理論知識(shí)變得更為形象而具體。通過這種形式，不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)道德與法治知識(shí)的理解程度，還可以讓學(xué)生樹立正確的觀念。與此同時(shí)，教師還可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，比如教師可以讓學(xué)生來扮演警察，而有些學(xué)生扮演罪犯，通過模擬警察對(duì)犯罪活動(dòng)的打擊過程，能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)警察的責(zé)任，了解不同角色之間肩負(fù)的任務(wù)，從而提高教師的授課效果，與此同時(shí)，伴隨著多媒體，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式的多元化，教師在授課過程之中，也可以選擇更多的授課方式，來提高學(xué)生對(duì)課堂的參與程度。

（四）構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)模式

借助多媒體網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)形式，能夠很好地提高教師的教學(xué)效率。與此同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)將互動(dòng)教學(xué)法和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合在一起，這樣才能夠構(gòu)建多維互動(dòng)的教學(xué)模式。比如，在進(jìn)行《花錢的學(xué)問》這節(jié)課內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以給學(xué)生播放樹立消費(fèi)觀的教學(xué)短片，與此同時(shí)，教師還可以通過提問的形式讓學(xué)生思考：在生活之中哪些消費(fèi)是不必要的。幫助學(xué)生樹立起正確的消費(fèi)觀念，學(xué)生可以在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，提出自己內(nèi)心的想法和見解，老師在對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣能夠很好地反映學(xué)生的消費(fèi)觀念，教師還可以在學(xué)生觀念的基礎(chǔ)之上，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，通過多維互動(dòng)的教學(xué)模式，教師可以更加充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠更好地明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的需要，只有充分地了解學(xué)生的觀點(diǎn)，教師才可以幫助他們樹立起正確的觀念。讓學(xué)生在不斷改進(jìn)之中進(jìn)步，提高學(xué)生的小學(xué)道德與法治成績。

總結(jié)

本篇文章對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)路徑進(jìn)行研究，幫助大家了解多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，其中包括學(xué)科教學(xué)理念陳舊，教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)資源整合狀況不理想，多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式單一，整體教學(xué)互動(dòng)性不足的問題，而想要改進(jìn)這些問題，提高老師的授課效果，我們就需要尋找多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)的策略，本文提出了確立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的基礎(chǔ)理念，基于具體目標(biāo)整合教學(xué)資源，結(jié)合多元多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式，構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)模式這幾種方法。