淺談“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究

楊思濃

摘要：在“雙減”的大環(huán)境下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，組織各類受學(xué)生喜愛的課堂活動，使學(xué)生在課堂上體驗到藝術(shù)的廣度和深度，從而緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進他們的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

前言

“雙減”政策強調(diào)了小學(xué)美術(shù)要減負增效，教師要認真設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、考慮課前的教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂上的教學(xué)氛圍、針對不同的學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)，只有提升了課堂的教學(xué)效率，才能減少課后的壓力，促進學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)的同時參與到更多的藝術(shù)實踐中去。

一、“雙減”下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的意義

小學(xué)美術(shù)作為一門具有“美育”教育作用的初級學(xué)科，許多父母為了培養(yǎng)孩子的興趣，不惜花費巨資報課外班，從而增加孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力。其實，小學(xué)美術(shù)作為一門“副科”，該門知識的教學(xué)任務(wù)是可以通過美術(shù)課堂教學(xué)來完成的，只要課堂教學(xué)質(zhì)量有了可靠的保障，學(xué)生的藝術(shù)天賦和興趣愛好就會得到有效地開發(fā)和培養(yǎng)，“美育”相關(guān)能力素質(zhì)便會得到有效地提升。因此，教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，認真貫徹落實“雙減”政策理念，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量方面下功夫，對于促進教育資源的公平公正，推動美術(shù)教育事業(yè)的快速發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實意義。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念，確立教學(xué)觀念的科學(xué)化

小學(xué)美術(shù)教師要積極創(chuàng)新自身傳統(tǒng)教學(xué)中與現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展不相匹配、不相符合的思想觀念，改革課堂的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自由活動空間，激發(fā)他們的想象力，創(chuàng)造出屬于他們自己的藝術(shù)作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的實際操作，讓學(xué)生們進行交流，分享自己在藝術(shù)實踐中的體會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生們在藝術(shù)實踐的過程中獲得樂趣，緩減了學(xué)生們的課業(yè)心理負擔(dān)。比如，在教學(xué)人美版小學(xué)美術(shù)一年級下冊第十七課《釣魚》中，老師可以設(shè)定這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先，利用多媒體，將各種小魚的種類和手工制作的方式呈現(xiàn)給大家，讓學(xué)生分析不同手工作品的特點，然后，讓學(xué)生分組制作各種小魚的手工作品，再由老師將大家的作品組成一個多種多樣的魚塘，這樣活動方式，能夠使學(xué)生參與到藝術(shù)教育中來，促進學(xué)生對于藝術(shù)形式的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，與傳統(tǒng)的直接教學(xué)相比，這樣的教學(xué)模式能夠有效減輕學(xué)生們的負擔(dān)。

三、提高課堂教學(xué)效能，實現(xiàn)課堂教學(xué)中的主體性

為了減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，最重要的是要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使課堂上的教學(xué)效果達到100%。在小學(xué)美術(shù)課上，為了全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須把40分鐘的課時充分安排。近幾年，由于信息科技的快速發(fā)展，使得小學(xué)美術(shù)教育可能性越來越多。如果小學(xué)美術(shù)教師不能及時更新教育理念、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、采用先進的教學(xué)理念和綜合教學(xué)能力，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，就會給學(xué)生帶來巨大的壓力。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在不斷的學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)造更加良好的教學(xué)條件與環(huán)境。基于這些特點，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，為其設(shè)計出符合兒童特點的美術(shù)實踐活動，保證其實用性、趣味性、真實性和開放性。在學(xué)生參與美術(shù)活動時，要真正做到“以學(xué)生為中心” 由學(xué)生把控課堂的教學(xué)流程，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情感體驗，進而提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞與實踐能力。

四、運用先進的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的藝術(shù)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)氣氛比較單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，這樣的教學(xué)方式會極大地影響到學(xué)生對藝術(shù)的興趣和熱情。為了確保小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，教師可以運用多媒體教學(xué)技術(shù)，營造生動的課堂氣氛。同時，在藝術(shù)教育中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的興趣。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生碰到困難時，部分性格內(nèi)向的學(xué)生，常常會不敢主動向老師請教。長此以往，必然無法跟得上教師的教學(xué)進度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效也會造成很大的影響。

五、欣賞藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

藝術(shù)的視覺形象化特征決定了藝術(shù)教學(xué)不能與圖像分離，離開了現(xiàn)實生活，就無法得到直觀、生動的美學(xué)感受。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容有“賞析.評述”的部分，在鑒賞課程中，老師要讓學(xué)生自由地表達自己對藝術(shù)作品看法，并通過創(chuàng)造美麗的視覺意象來激發(fā)學(xué)生的視覺感受，從而獲得美的享受與熏陶，從而豐富學(xué)生的審美體驗，提高對美的辨別力。美術(shù)賞析時，讓學(xué)生認識認識到美術(shù)的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，使他們能夠理解和接受各種形式的藝術(shù)，而對那些沒有經(jīng)過歷史篩選的作品，要培養(yǎng)學(xué)生自己的藝術(shù)審美。美術(shù)教育還可以引導(dǎo)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館，進行實地教學(xué)。比如，通過老師的講解，讓學(xué)生們真正的體會到了商周青銅的輝煌，兵馬俑的壯美，站在世界的巔峰唐宋的繪畫。通過此類的鑒賞活動，既能開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，感受歷史美術(shù)的成就，又能增長美術(shù)文化知識，提高審美水平。

六、及時的教學(xué)評價，從發(fā)展的角度審視學(xué)生

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)進入到尾聲的階段，老師要對整個藝術(shù)實踐過程進行全面的總結(jié)與反思，并對學(xué)生們的表現(xiàn)進行及時的評價。小學(xué)美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，構(gòu)建立體的教學(xué)評價機制，采取學(xué)生自主評價、小組評價和教師評價相結(jié)合的方式。教師要善于用發(fā)展的眼光去觀察學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點，充分肯定學(xué)生的長處，同時要尊重學(xué)生的個性，使學(xué)生以全面的視角去認識自己。

結(jié)語

總之，隨著“雙減”的深化，對教師在課堂上進行美術(shù)教育的要求越來越高。小學(xué)美術(shù)教師要深入落實減負增效，對有關(guān)的教育方針、措施、形式、內(nèi)容等進行深入學(xué)習(xí)。優(yōu)化藝術(shù)實踐的形式與內(nèi)容，通過科學(xué)的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的良好發(fā)展。

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