情境教學(xué)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

山東省青島西海岸新區(qū)風(fēng)河小學(xué) 趙 蕊

小學(xué)階段是學(xué)生的數(shù)學(xué)的啟蒙時(shí)期，教師要注重在這個(gè)階段為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使其在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠更好地學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生在情趣盎然的學(xué)習(xí)中，獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。由此可見，在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂(lè)觀的情感中，不僅可以使學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、饒有興趣。因此，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)和原動(dòng)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種有效手段。情境教學(xué)法可以將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀性地展現(xiàn)給學(xué)生，它不但能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀知識(shí)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使其在教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中能夠自主思考和自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題與現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)很多知識(shí)和實(shí)際生活息息相關(guān)，但是目前依然有部分教師沒(méi)有緊跟新課程的教育理念，沒(méi)有對(duì)自身的授課方式進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)策略比較單一匱乏。教師教學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活脫軌，導(dǎo)致學(xué)生自身實(shí)際解決問(wèn)題的能力并不高，在日常生活中意識(shí)不到數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)，一些教師仍然過(guò)于重視應(yīng)試成績(jī)，重視理論知識(shí)的傳授和教學(xué)，學(xué)生空有理論，沒(méi)有實(shí)際的實(shí)踐和認(rèn)證的過(guò)程，很難理解知識(shí)形成的過(guò)程。再加上在課堂教學(xué)中不夠注重以學(xué)生作為主體，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致其一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，久而久之就很容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中找不到正確解決問(wèn)題的方式，或者其解題的思維固定，就容易出現(xiàn)更加不愛思考和學(xué)習(xí)的情況。

二、情境教學(xué)的作用和重要性

在教育改革背景下，教育模式更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，注重以學(xué)生的思維發(fā)展為核心，并以其語(yǔ)言的生成作為根本。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理和興趣的教學(xué)情境，吸引其在課堂當(dāng)中更好地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師要能夠幫助學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，使其在教師的情境引導(dǎo)下深刻地感受相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。

在課堂授課中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的課堂開端決定了其之后學(xué)習(xí)的積極性，教師創(chuàng)設(shè)情境可以良好地導(dǎo)入新知識(shí)，能夠有效啟發(fā)學(xué)生和啟迪學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高其學(xué)習(xí)能力和思維能力。學(xué)生在教師的情境創(chuàng)設(shè)下，可以快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的概念法則，并熟練地運(yùn)用這些知識(shí)和法則。同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍當(dāng)中可以良好地把握相關(guān)的知識(shí)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、應(yīng)用情境教學(xué)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）結(jié)合實(shí)際生活情境進(jìn)行教學(xué)

情境可以將同學(xué)們良好地代入學(xué)習(xí)當(dāng)中，生活當(dāng)中有很多的現(xiàn)象和小學(xué)數(shù)學(xué)息息相關(guān)，教師在課堂授課中適當(dāng)利用生活當(dāng)中的情境能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)教學(xué)，幫助他們更加深刻地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，利用同學(xué)們熟知的事物進(jìn)行代入，不但能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)其意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的重要性，提升自身解決問(wèn)題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)青島版的小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)于混合運(yùn)算這一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，為了幫助同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)計(jì)算知識(shí)的運(yùn)用能力，教師可以適當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活拋出相關(guān)的問(wèn)題讓同學(xué)們進(jìn)行解決，比如，“班級(jí)內(nèi)要組織一次春游，我們要一起坐車去郊外游玩踏青，現(xiàn)在有兩種乘車的方案，第一輛車的票價(jià)原價(jià)為28元一人，但若是購(gòu)買超過(guò)15張票，每超過(guò)15張票都按照15元計(jì)算。第二輛車則是所有的票價(jià)都售賣22元，班級(jí)內(nèi)一共有40名學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)，乘坐哪輛車更加省錢？”通過(guò)這一生活中的情境模擬，學(xué)生很快就能將自己代入這一問(wèn)題中進(jìn)行計(jì)算，并找到最佳的乘車方案。同時(shí)，生活情境創(chuàng)設(shè)能夠良好地融合數(shù)學(xué)展開教學(xué)，并有效促使大家認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入教育行業(yè)當(dāng)中，并取得了良好的效果。教師要重視學(xué)生的想法，注重以學(xué)生為主體，學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代的信息手段為大家營(yíng)造新穎有趣的課堂氛圍。多媒體技術(shù)不但可以吸引同學(xué)們的注意力，同時(shí)還能刺激到學(xué)生的視覺感官，通過(guò)多媒體直觀性地展現(xiàn)，幫助同學(xué)們更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)于乘法的內(nèi)容時(shí)，為了讓同學(xué)們了解乘法的概念,教師可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體直觀性的圖片展現(xiàn)，為大家講解有關(guān)于乘法的運(yùn)算原理。比如，針對(duì)2×3這個(gè)式子，教師可以將2個(gè)3＝3+3這個(gè)式子進(jìn)行排列讓同學(xué)們進(jìn)行觀察，或者針對(duì)2×9，教師可以在多媒體上利用某一個(gè)小動(dòng)物，比如，一個(gè)籠子2只小兔子，一共有9個(gè)籠子，一共多少只小兔子等，通過(guò)這樣直觀性的情境引導(dǎo)，可以有效幫助大家更好地掌握有關(guān)于乘法的知識(shí)點(diǎn)。

（三）結(jié)合游戲情境，帶來(lái)良好的課堂體驗(yàn)

小學(xué)生本身就活潑好動(dòng)，具有愛玩的天性，教師可以結(jié)合大家愛玩的心理，為其打造生動(dòng)有趣的課堂氛圍。游戲情境不但可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，更加快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受課堂當(dāng)中的數(shù)學(xué)教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，為了幫助同學(xué)們加強(qiáng)計(jì)算能力和反應(yīng)能力，教師可以組織大家玩一玩數(shù)青蛙的游戲，由教師帶領(lǐng)進(jìn)行開頭：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水?！敝笞屚瑢W(xué)們進(jìn)行接力數(shù)數(shù)，第二個(gè)同學(xué)則是：“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通兩聲跳下水。”通過(guò)這一數(shù)青蛙的接力游戲，學(xué)生可以快速地記住乘法口訣，加強(qiáng)課堂教學(xué)的高效性。

（四）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多都離不開相關(guān)的實(shí)踐過(guò)程，為了幫助同學(xué)們更好地理解并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以在課堂當(dāng)中組織大家進(jìn)行操作實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際的操作實(shí)踐促進(jìn)其思維的發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)時(shí)，教師需要在授課時(shí)引導(dǎo)大家分別找來(lái)紙張，折疊裁剪出長(zhǎng)方形和正方形的圖形，之后讓同學(xué)們拿出尺子進(jìn)行測(cè)量，并讓大家將測(cè)量出來(lái)的長(zhǎng)度進(jìn)行相加。之后，教師可引導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)用乘法對(duì)其進(jìn)行計(jì)算，很快，大家就能夠通過(guò)對(duì)這兩個(gè)圖形特征的理解，充分掌握正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方式。

在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上拿來(lái)一個(gè)蛋糕，將蛋糕平均分成兩半，之后向大家提問(wèn)：“我將蛋糕分成了兩份，給你一份，我一份，你的那一份蛋糕占據(jù)了這個(gè)蛋糕的一半，那么這個(gè)一半該怎么表示呢？今天老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?！蓖ㄟ^(guò)這一情境引導(dǎo)教學(xué)，不但能讓學(xué)生容易接受新的知識(shí)點(diǎn)，還能有效提高課堂教學(xué)效率。教師要在課堂上多多創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，以此有效幫助同學(xué)們更好地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

總而言之，教師在授課中要重視應(yīng)用情境教學(xué)法，讓大家在情境中能夠逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，并且有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，促使其更好地學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師作為課堂當(dāng)中的引導(dǎo)者和建設(shè)者，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和感受，并結(jié)合大家的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以此打造生動(dòng)有趣且高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。