以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體的思政教育工作新模式

江 俠，張 亮

安徽建筑大學(xué)，安徽 合肥 230601

2017 年《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中明確提出要“梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能”[1]，“實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一”[1]。高校思想政治教育有必要引入新知識、借鑒新領(lǐng)域，開辟更符合學(xué)生成長要求的工作模式。

1 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體，開辟思政教育工作新模式的可行性

高校就業(yè)工作的重要抓手是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，從教育目標(biāo)、內(nèi)容和方式找到契合點，積極發(fā)揮兩者最大的教育功效，將會取得事半功倍的教育效果。

1.1 高校思想政治教育引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

2019 年3 月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“要堅持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”[2]。大學(xué)生價值取向多元化與思想政治教育理念固化、方式單一、載體缺乏等交嚴(yán)重影響著教育的實效性?！鞍衙嫦蚴袌鲂枨蠛秃霌P(yáng)人文精神結(jié)合起來，善聚善用各類人才”[3]，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的新型人才。2021 年3 月李克強(qiáng)總理出席記者會答中外記者時明確指出：“就業(yè)對一個國家、對一個家庭可以說都是天大的事”[4]。就業(yè)問題也是高校思想政治工作的重中之重，需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)由就業(yè)教育模式向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式轉(zhuǎn)變，對于解決大學(xué)生就業(yè)問題有著重要的實踐意義。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入高校思想政治教育的優(yōu)越性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擁有獨具魅力的教育方式和豐富的教育價值。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過組織大學(xué)生頭腦風(fēng)暴、項目小組討論、案例點評、游戲教學(xué)和模擬操練等互動模式，采取“上課”“參觀”“實踐”相結(jié)合的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過團(tuán)隊管理和協(xié)作、自我挑戰(zhàn)、講演、視頻制作和參與競賽等形式，具有針對性和實效性，學(xué)生易于接受。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擁有豐富的教育價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育，將個人理想同社會需要相結(jié)合，將個人需求同社會需求有機(jī)統(tǒng)一，有助于實現(xiàn)大學(xué)生的人生價值；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)有助于學(xué)生積極探索、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧大局、勤節(jié)約、樂奉獻(xiàn)等品質(zhì)的養(yǎng)成；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造既能幫助學(xué)校形成重知識、重人才、重創(chuàng)造的良好風(fēng)尚，又將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合，在豐富的學(xué)習(xí)實踐中踐行社會主義核心價值觀，帶動學(xué)生成長成才。

1.3 高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的耦合性

一是教育目標(biāo)上相互契合。高校思想政治教育的根本目標(biāo)是幫助大學(xué)生解決成長中的遇到的困惑，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感意識，回答大學(xué)生怎樣做人，做什么樣的人的問題，培養(yǎng)大學(xué)生“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”[5]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有較高職業(yè)操守和社會責(zé)任的大學(xué)生。二者都是以大學(xué)生的理想信念、愛國情操、道德規(guī)范以及大學(xué)生的全面發(fā)展教育為主要目標(biāo)；二是教育內(nèi)容上相互融會貫通。思想政治教育涵蓋道德品質(zhì)教育、理想信念教育、艱苦奮斗教育、心理健康教育和團(tuán)結(jié)協(xié)作教育等各個方面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和實踐動手能力，在解決問題的同時激發(fā)學(xué)生的銳意進(jìn)取精神和社會責(zé)任感。二者的教育內(nèi)容有異曲同工之處，都是為培養(yǎng)全方位發(fā)展人才進(jìn)行的教育活動；三是教育模式上相互依托。2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[6]。思政課屬于顯性教育，蘊(yùn)含在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的課程思政內(nèi)容屬于隱性教育，將兩者教育相融合，將有助于增強(qiáng)教育的針對性和實效性。

1.4 高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相長性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的互動互益促進(jìn)了學(xué)生和輔導(dǎo)員的共同成長。一方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，由輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生參加各級各類的培訓(xùn)和比賽，開拓了學(xué)生的眼界，提升大學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維精神，學(xué)生增強(qiáng)了心理品質(zhì)和理想信念，提高了綜合素養(yǎng)和社會責(zé)任心；另一方面，輔導(dǎo)員在督促引導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽及教學(xué)的實際操作中，通過培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神、抵御風(fēng)險的能力等，可以幫助輔導(dǎo)員尋找自身的不足，促進(jìn)輔導(dǎo)員快速專業(yè)化、職業(yè)化成長，更好的服務(wù)于學(xué)生。

2 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體，開辟思政教育工作新模式的實施方法

2006 年，工程教育專業(yè)認(rèn)證工作引入中國，成為推動工程教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量改革的重要舉措。工程教育專業(yè)認(rèn)證明確指出，培養(yǎng)畢業(yè)生的綜合能力，特別是人際溝通、團(tuán)隊合作、社會責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面能力是高校培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)。

2.1 “布置—展現(xiàn)—點評”教育模式

“布置—展現(xiàn)—點評”模式是教師啟發(fā)學(xué)生參與各級各類比賽項目計劃書的撰寫，進(jìn)程中不斷進(jìn)行總結(jié)、展現(xiàn)并獲得能力，實現(xiàn)大學(xué)生自我提升的一種教育模式。教師組織大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的過程中，引導(dǎo)大學(xué)生運用頭腦風(fēng)暴、角色模擬、情景再現(xiàn)、小組討論等方法完成布置的工作任務(wù)豚仿真模擬訓(xùn)練，最終形成項目計劃書的展現(xiàn)，指導(dǎo)教師全程參與并進(jìn)行點評。該教育模式對教師組織工作要求嚴(yán)格，需要組織者將教育訓(xùn)練內(nèi)容情景化，并且全情投入才能獲得預(yù)期效果?！安贾谩宫F(xiàn)—點評”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式操作的難點是教師要接受過培訓(xùn)，能準(zhǔn)確把握課程結(jié)構(gòu)和關(guān)系，善于運用各種教育方法把學(xué)生引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃中。要在做項目的同時加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升團(tuán)隊集體協(xié)作能力和積極探索精神，增強(qiáng)學(xué)生心理抗挫能力，提升大學(xué)生社會責(zé)任意識。

2.2 “做中學(xué)”教育模式

“做中學(xué)”模式是基于動手探究來培養(yǎng)大學(xué)生的思維、觀察和解決問題等能力的一種教育模式。與模擬和講授相比，“做中學(xué)”更加培養(yǎng)大學(xué)生的探索能力，符合大學(xué)生身心需求，更容易提高大學(xué)生的內(nèi)在積極性和主動性。教師引導(dǎo)大學(xué)生參加比賽，在參賽過程中歷練大學(xué)生，使其獲得認(rèn)知改善和素養(yǎng)提升，從內(nèi)在動力上激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。在該模式中，從講授式、模擬式向“做中學(xué)”逐級向上提升。在“做”中學(xué)，最大的收獲是團(tuán)隊堅持不懈的努力與團(tuán)隊成員間彼此合作/大學(xué)生在參與比賽項目過程中，獲得思想政治教育資源，能正確對待困難，積極克服困難，點燃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，增強(qiáng)自信心，獲得表達(dá)溝通能力、團(tuán)隊合作意識、職業(yè)發(fā)展能力的提升?！白鲋袑W(xué)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的可操作性評估是該模式的重點和難點，需要具備專業(yè)資質(zhì)教師的全程參與指導(dǎo)評估?！白鲋袑W(xué)”教育模式有助于大學(xué)生擺脫個人享樂主義，將國家理想信念、開拓創(chuàng)新精神和職業(yè)道德操守等融入自身的思想，提升自身“企業(yè)家”素養(yǎng)。

2.3 “實踐體驗”教育模式

“實踐體驗”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式是體驗式教育的升華，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃應(yīng)用于實際，從而獲得認(rèn)知和能力提升的一種教育模式。該模式由教師對大學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和激情，在持續(xù)的學(xué)習(xí)教育中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提升。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源具備的情況下，大學(xué)生將理論應(yīng)用于實際，產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，在操作過程中與教師分享經(jīng)驗，總結(jié)得失，尋求幫助和支持，雙方均獲得能力提升，對其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到啟發(fā)引導(dǎo)作用。該模式一般謹(jǐn)慎應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)、項目成熟、資源豐富、愿意挑戰(zhàn)自我、有強(qiáng)烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的團(tuán)隊。應(yīng)用此模式時，教師要特別注意對項目成熟階段的把握，注重對項目的跟蹤評估，危機(jī)的處理。此模式的難點在于，成敗的不可確定性。實踐體驗項目的選擇、參與項目的教師專業(yè)素養(yǎng)及整個項目團(tuán)隊的整體水平都制約著項目的成敗。只有在專業(yè)化、團(tuán)隊化水平較高時或者借助專業(yè)力量來實施，才能獲得較好效果。在“實踐體驗”教育模式中，大學(xué)生更真實的從產(chǎn)品的性能、市場的拓展、技術(shù)的創(chuàng)新和人才的管理等方面體驗創(chuàng)業(yè)的過程，更真切地感受到個人思想道德素養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)過程中的重要性，有助于引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政治價值、生態(tài)價值和社會價值。

3 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體，開辟思政教育工作新模式的改進(jìn)方法

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體開辟思政教育工作新模式需要政府、學(xué)校和教師等各個層面的共同努力，打造全員、全程、全方位育人格局，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育育人的理論和實踐平臺。

3.1 加強(qiáng)平臺建設(shè)

落實相關(guān)政策，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論平臺，促進(jìn)教育理論水平向縱深發(fā)展。理想信念、愛國主義、職業(yè)道德、法制意識和心理健康和形式政策等教育內(nèi)容不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)有之意，更是思想政治教育的重要組成部分。理想信念教育將大學(xué)生個人命運與國家命運緊密相連，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中體現(xiàn)價值需求；愛國主義教育將大學(xué)生的愛國情懷轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際行動，為國家的發(fā)展提供源源不斷的精神動力和智力支持；職業(yè)道德教育有助于大學(xué)生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范自身職業(yè)行為；法制教育有助于增強(qiáng)大學(xué)生法制意識，用良好的法律素養(yǎng)規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，用法律手段維護(hù)企業(yè)和個人的合法權(quán)益；心理健康教育幫助大學(xué)生度過創(chuàng)業(yè)危機(jī)，增強(qiáng)抗挫能力和自信心，提升社會交往能力；形式政策教育幫助大學(xué)生有效利用國家創(chuàng)業(yè)政策資源，成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助大學(xué)生在思想認(rèn)識上將自身發(fā)展與國家命運關(guān)聯(lián)。在營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺方面，學(xué)校要加強(qiáng)平臺建設(shè)，積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地，幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動向創(chuàng)業(yè)實際成果轉(zhuǎn)化，在此過程中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治引領(lǐng)作用，實現(xiàn)大學(xué)生個人價值與社會價值的雙向統(tǒng)一；加強(qiáng)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，積極舉辦各種社會實踐活動。利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺及時發(fā)布各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、資訊，分享成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，推送各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項目，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

3.2 加強(qiáng)隊伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊伍的理論培訓(xùn)。一是要提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育水平能力，形成團(tuán)隊，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍；二是要樹立終身學(xué)習(xí)理念。教師自身要加強(qiáng)專業(yè)化學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，用創(chuàng)新思維開展工作，不斷挖掘資源，增強(qiáng)教育實效；三是要積極服務(wù)學(xué)生。積極宣傳國家創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策、認(rèn)真組織學(xué)生參加競賽和實踐，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)生提供相關(guān)咨詢和服務(wù)，提高其成功率；四是要跟蹤、調(diào)研和評估參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)和競賽學(xué)生情況，總結(jié)經(jīng)驗和不足，為更好服務(wù)學(xué)生提供依據(jù)；五中要加強(qiáng)合作。加強(qiáng)與學(xué)科專業(yè)老師合作，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)科知識轉(zhuǎn)化率；六是要加強(qiáng)與校外企業(yè)家合作，促進(jìn)校內(nèi)外資源互動，邀請創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家擔(dān)當(dāng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)的有效性和實用性；七是要善于研究和總結(jié)。加強(qiáng)相關(guān)文獻(xiàn)資料研究和實踐總結(jié)，提升理論素養(yǎng)，形成可操作的研究成果。