大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

胡春月（吉林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

“很多人還沒搞清楚什么是PC互聯(lián)網(wǎng)，移動互聯(lián)網(wǎng)來了，我們還沒搞清楚移動互聯(lián)的時候，大數(shù)據(jù)時代又來了?！边@是馬云卸任演講中的一句話，這深深體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展之迅速。自2013年以來，大數(shù)據(jù)呈雨后春筍、星火燎原的態(tài)勢發(fā)展起來，不僅僅為社會創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)及社會效益，同時也為人民生活提供便利、為更多學(xué)子的就業(yè)提供廣闊的途徑。因此，為了進(jìn)一步提升大數(shù)據(jù)專業(yè)、及與大數(shù)據(jù)相結(jié)合的其他專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與水平、更是為社會培養(yǎng)更多專業(yè)對口的技能型人才，本著“與時俱進(jìn)、投資未來”的教學(xué)理念，結(jié)合大數(shù)據(jù)實訓(xùn)中心的建設(shè)與研究，綜合探究并分析復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

■ 大數(shù)據(jù)行業(yè)現(xiàn)狀分析

我國大數(shù)據(jù)行業(yè)現(xiàn)如今發(fā)展的熱火朝天，作為互聯(lián)網(wǎng)時代新型的產(chǎn)業(yè)，大數(shù)據(jù)行業(yè)其實是互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)化，計算機(jī)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的數(shù)字化，兩者結(jié)合賦予大數(shù)據(jù)生命力。大數(shù)據(jù)技術(shù)的到來，精煉的說是各行各業(yè)產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)經(jīng)過特殊的計算所得到的結(jié)果。準(zhǔn)確的說是PC端、移動端、物聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)生活中所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，經(jīng)過大數(shù)據(jù)技術(shù)的挖掘、可視化和數(shù)據(jù)計算得出一個更為貼合、更為準(zhǔn)確的結(jié)論。大數(shù)據(jù)技術(shù)開啟人類社會利用數(shù)據(jù)價值的另一個時期[1]。大數(shù)據(jù)行業(yè)具有優(yōu)質(zhì)的開端，擁有廣泛的發(fā)展空間，但是由于大數(shù)據(jù)行業(yè)的發(fā)展太過迅速，導(dǎo)致很多問題也一涌而出：（1）數(shù)據(jù)資源開放共享程度低。海量數(shù)據(jù)不僅多又雜，各行業(yè)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)共享程度低，應(yīng)用度不高，無法準(zhǔn)確有效挖掘具有價值的數(shù)據(jù)。（2）技術(shù)創(chuàng)新與支撐能力不強(qiáng)。數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘、分布式計算框架、大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)等方向與國外還尚有差距，影響力不夠。（3）大數(shù)據(jù)應(yīng)用水平不高。目前，大數(shù)據(jù)仍處于生長期，雖在我們生活中時?？梢?，但應(yīng)用度還不深入。仍然存在了解程度不到位，應(yīng)用范圍不廣等現(xiàn)象。（4）大數(shù)據(jù)安全體系不健全。數(shù)據(jù)的開放標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)隱私權(quán)等相關(guān)信息安全有待進(jìn)一步加強(qiáng)。還沒建立一定的信息安全和數(shù)據(jù)開放標(biāo)準(zhǔn)的兼顧體系。（5）人才缺乏，師資隊伍不健全。由于大數(shù)據(jù)是新興產(chǎn)業(yè)，專業(yè)的技能型人才緊缺，應(yīng)采用外引內(nèi)培的方式加快建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊伍。

■ 大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)所面臨的困境

人才培養(yǎng)模式處于基礎(chǔ)階段我國大數(shù)據(jù)行業(yè)由于發(fā)展迅速，有許多人才都是從相關(guān)行業(yè)轉(zhuǎn)型的，因此從事大數(shù)據(jù)工作的人員思維和認(rèn)知不足；現(xiàn)階段各個行業(yè)都與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，希望能夠分析出每一位用戶的喜好和習(xí)慣。因此短時間內(nèi)大數(shù)據(jù)行業(yè)的人才缺口較大，人才培養(yǎng)速度無法滿足行業(yè)的需求度。大數(shù)據(jù)技術(shù)是17年開始創(chuàng)辦的專業(yè)，人才培養(yǎng)模式還有待提升；針對高職院校，理論學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，但目前大數(shù)據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還停留在紙上談兵的狀態(tài)[2]。

■ 打造專業(yè)的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式

關(guān)于“產(chǎn)、學(xué)、研、用”四位一體的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)模式高校建設(shè)的重點之一就是強(qiáng)化實驗實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)境和平臺建設(shè)。鼓勵吸引行業(yè)企業(yè)參與，建設(shè)“產(chǎn)、學(xué)、研、用”四位一體的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)設(shè)施，推動技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)革新。為實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，更為緊要的是加快建設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)技能型人才，引入專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備，完善大數(shù)據(jù)實訓(xùn)課程，讓學(xué)生接觸到真實的大數(shù)據(jù)項目，從而擁有豐厚的知識儲備和精湛的技術(shù)。因此健全“產(chǎn)、學(xué)、研、用”協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，與相關(guān)企業(yè)合作，構(gòu)建以大數(shù)據(jù)技術(shù)和平臺管理為基礎(chǔ)，建設(shè)大數(shù)據(jù)實訓(xùn)中心與實訓(xùn)平臺，組建創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，進(jìn)而不斷增強(qiáng)人才的職業(yè)技能和社會競爭力，為社會提供精確的大數(shù)據(jù)技術(shù)技能型人才[3]。

（一）不斷完善人才培養(yǎng)體系

大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，瞄準(zhǔn)市場需求，實施“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，采取“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動，理實一體”的教學(xué)方法。實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與“1+X”證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接、高職教育與本科教育銜接，充分體現(xiàn)高職教育辦學(xué)特色。基于大數(shù)據(jù)實訓(xùn)中心的教學(xué)資源，對計算機(jī)相關(guān)專業(yè)，及與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合的其他學(xué)科（例如大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)），進(jìn)行人才培養(yǎng)體系的改進(jìn)與完善。就人才培養(yǎng)體系確定相應(yīng)的課程內(nèi)容、實驗實訓(xùn)課程和考核辦法，落實關(guān)于在院校實施學(xué)歷證書試點工作。建成“1+X證書”為主要培養(yǎng)方向的課程體系，根據(jù)用人單位要求設(shè)置相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，從而完善課程體系。

（二）緊密提升校企合作

實行校企合作、工學(xué)結(jié)合形式是在企業(yè)實訓(xùn)和課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)連接，按照市場和企業(yè)對大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)及與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合的其他學(xué)科人才的需要。依照“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，對大數(shù)據(jù)行業(yè)實行調(diào)研和論證。通過多年的辦學(xué)實踐和不斷探索，對大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路的認(rèn)識更加清晰?？偟膩碚f應(yīng)該一半以上的時間在接受企業(yè)模式培訓(xùn)，專業(yè)技能的要求和實訓(xùn)內(nèi)容均能滿足企業(yè)需求，學(xué)生畢業(yè)時同時取得畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。全程以企業(yè)培訓(xùn)模式進(jìn)行教學(xué)，聘用從事企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)人員擔(dān)任教師，保持教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)的同步，設(shè)置滿足知識吸收和企業(yè)實際特征的課程，學(xué)校人才培養(yǎng)階段要掌握企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)所需技術(shù)及資料內(nèi)容。盡可能縮短實習(xí)中崗前學(xué)習(xí)時間，提高就業(yè)學(xué)生的崗位競爭力，提升生產(chǎn)效率。

（三）基于大數(shù)據(jù)實訓(xùn)中心的專業(yè)建設(shè)

為了提高大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提供實戰(zhàn)環(huán)境，提高師生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)大數(shù)據(jù)及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，深入研究實訓(xùn)中心的建設(shè)以及基于實訓(xùn)中心的專業(yè)設(shè)置問題。大數(shù)據(jù)實訓(xùn)中心的建設(shè)共分硬件建設(shè)及實驗平臺建設(shè)兩大部分。其中實訓(xùn)中心硬件環(huán)境共分為三個模塊，是計算中心、學(xué)習(xí)中心、展示中心。計算中心是整個實驗室建設(shè)的核心硬件平臺，包含計算、管理、GPU三大服務(wù)器、交換機(jī)以及機(jī)柜等硬件設(shè)備。一方面是學(xué)生和教師的大數(shù)據(jù)實訓(xùn)平臺，另一方面充分為實驗室的成果提供存儲空間；學(xué)習(xí)中心選取PC機(jī)，組建實訓(xùn)中心網(wǎng)絡(luò)，支持學(xué)生學(xué)習(xí)真實的實訓(xùn)項目；展示中心作為各種大數(shù)據(jù)項目以及圖像可視化的集中顯示終端。實訓(xùn)中心的平臺建設(shè)分為實訓(xùn)管理端及云管理端。教學(xué)實訓(xùn)平臺集教學(xué)、實訓(xùn)、科研為一體，涵蓋教學(xué)和項目兩大部分的建設(shè)；云管理端以Docker為基礎(chǔ)，通過對硬件設(shè)施進(jìn)行虛擬化處理，形成虛擬層面的資源池系統(tǒng)。

大數(shù)據(jù)實訓(xùn)中心的建設(shè)需要滿足大數(shù)據(jù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的實驗活動，以滿足就業(yè)方向、實驗課程項目，崗前就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，建設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)實訓(xùn)中心?？茖W(xué)計劃并實施，降低低層次的反復(fù)建設(shè)，提升實訓(xùn)中心的使用頻度，最大限度的實現(xiàn)實驗教學(xué)資源共享，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。依托“仿真型”的實訓(xùn)基地環(huán)境，圍繞著滿足大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)的需要，注重各專業(yè)的新發(fā)展方向和綜合應(yīng)用，提升實訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量?；诖髷?shù)據(jù)實訓(xùn)中心的建設(shè)下，不斷明晰、不斷改善大數(shù)據(jù)專業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)校內(nèi)工學(xué)結(jié)合，推進(jìn)實訓(xùn)體系的完善，更好地促進(jìn)大數(shù)據(jù)專業(yè)實訓(xùn)中心高水平建設(shè)。

（四）加強(qiáng)建設(shè)師資隊伍

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，可以通過以下兩種方式的開展：（1）引進(jìn)專業(yè)的大數(shù)據(jù)技能型人才，通過聘請大數(shù)據(jù)方向教師，提高教學(xué)團(tuán)隊的綜合實力。（2）對專職教師采用“輕使用、重培養(yǎng)”的人才觀念，將專任教師推送至大數(shù)據(jù)企業(yè)進(jìn)行掛職學(xué)習(xí)，或聘請行業(yè)專家指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、科研教研項目。通過多次學(xué)習(xí)提高教學(xué)團(tuán)隊的整體水平，積極推進(jìn)大數(shù)據(jù)高技能復(fù)合型人才隊伍的建設(shè)。

（五）引入網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)改革

隨著信息化教育教學(xué)越來越普遍，課堂的教學(xué)形式也豐富多樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也逐漸進(jìn)入我們的生活中。網(wǎng)絡(luò)課堂對于教師而言不僅有助于教師掌握企業(yè)前沿的技術(shù)技能，還能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，同時幫助學(xué)生在課前課后隨時隨地的充裕自己的知識庫。教師將課程以網(wǎng)課形式上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，通過平臺建立班級群、專業(yè)群，在課前發(fā)布預(yù)習(xí)，課后發(fā)布練習(xí)，從而有助于學(xué)生更充分的吸收課程內(nèi)容。

■ 結(jié)束語

綜上所述，基于大數(shù)據(jù)實訓(xùn)中心的建設(shè)，驅(qū)動復(fù)合型人才培養(yǎng)，并且采用校企合作的模式，緊跟大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)走向。進(jìn)一步完善大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系。提升學(xué)生與教師的實踐能力，提高大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)生的實戰(zhàn)能力，進(jìn)而有針對性的建立更適應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高人才就業(yè)對口率。運(yùn)用“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化的思維方式，滿足專業(yè)人才對于理論教學(xué)和實踐課程體系的更高需求，更加具有社會型特色人才培養(yǎng)。能夠從企業(yè)的需求和專業(yè)發(fā)展來優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，使其真正的在產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、及實際項目中相互配合，發(fā)揮優(yōu)勢，形成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、實踐運(yùn)用的系統(tǒng)運(yùn)作模式。