漢語言文學(xué)教育和語文教育之間對接的方式和優(yōu)勢

古麗扎爾·阿不都克里木

（新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830021）

近幾年，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展與創(chuàng)新，教師不僅僅是應(yīng)對以考試為主的教學(xué)，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣嵘龑W(xué)生的綜合素質(zhì)教育。語文教育越來越受到教育工作者的支持與重視，語文教育教學(xué)方法與理念也在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)語言技能，而且從多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且語文教育的發(fā)展對繼承我國中華傳統(tǒng)文化起到重要作用。漢語言文學(xué)教育是語文教育的一部分，它能更深入的研究學(xué)習(xí)語文的知識，提高語文的整體水平，對培養(yǎng)我國的語文教育者起到很大的作用。在之前應(yīng)試教育的影響下，很多的語文教育者只注重學(xué)生的考試成績，從而忽略了對每個知識點(diǎn)的深入研究，學(xué)生不能完全掌握有關(guān)漢語言文學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的整體文化素養(yǎng)有待提高，所以漢語言文學(xué)教育與語文教育之間應(yīng)正確對接。從多方面考慮問題，淺談兩者之間的對接性，在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要的意義。

一、漢語言文學(xué)教育與語文教育之間的關(guān)系

我們?nèi)粘５慕涣髋c溝通都是通過語言來進(jìn)行的，它對我國歷史延續(xù)傳承有著重要的作用。語文教育可以加強(qiáng)學(xué)生日常的積累與語言的組織和表達(dá)能力，逐漸培養(yǎng)語言的邏輯性，提升自己的日常交際，提高閱讀與寫作能力，從而整體提高語文的綜合水平。漢語言文學(xué)是大學(xué)普遍開設(shè)的一個課程，對我國的詩、詞、歌、賦內(nèi)容都有很好的鑒賞。漢語言文學(xué)教育是語文教育的一個重要組成方面，它體現(xiàn)中華文化內(nèi)涵，提高我國整體的語言文化素養(yǎng)。在以素質(zhì)教育發(fā)展的今天，應(yīng)不斷對漢語言文學(xué)教育進(jìn)行變革與創(chuàng)新，使其應(yīng)用于社會，為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的綜合性人才，同時為語文教育提供更多的優(yōu)秀人才，不斷打造優(yōu)秀的語文教育團(tuán)隊(duì)。語文教育是漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)，兩者之間有密切的聯(lián)系。

二、漢語言文學(xué)教育與語文教育之間出現(xiàn)斷層現(xiàn)象

（一）漢語言文學(xué)教育僅限于理論教學(xué)，缺少實(shí)踐課程

漢語言文學(xué)教育對于提高整體的語文素養(yǎng)起到一定的推動作用，不僅注重理論知識的講解，更應(yīng)將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到更好的效果。但是，在現(xiàn)在我國的漢語言文學(xué)教育中，大多數(shù)只有理論的教育，學(xué)生們雖然掌握了對漢語言文學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)方法，但是卻沒有應(yīng)用到實(shí)踐中。理論知識是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，要想從各方面提高學(xué)生的綜合能力，必須要投入到實(shí)踐中去。目前，在高職教育中，漢語言文學(xué)教育基本上都是理論課程，具體應(yīng)用到實(shí)踐上很少，有些學(xué)校沒有開設(shè)相對應(yīng)的實(shí)踐課程，學(xué)生沒有辦法把知識更好地融入到實(shí)踐中，教師沒有將教學(xué)資源合理運(yùn)用到最大化。所以，在漢語言文學(xué)教育的課程中，應(yīng)添加實(shí)踐教學(xué)的課程，讓學(xué)生有更多進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會，有利于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，為以后更好的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

（二）漢語言文學(xué)教育針對性弱

在教育中，無論是哪一科目，在每一階段都應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定一個合理的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生從小學(xué)便開始接觸語文，語文一直是整個教學(xué)階段的重要科目，在不同階段，語文有不同特點(diǎn)，而教育者應(yīng)根據(jù)不同階段來制定不同的教學(xué)方法。所以語文教育工作者應(yīng)深入了解不同階段的教學(xué)模式，把漢語言文學(xué)教育深入其中。在現(xiàn)在我國的高職教育中，一方面很多語文教師沒有將漢語言文學(xué)中的知識全面向?qū)W生進(jìn)行講授；另一方面語文教師沒有把文化傳承滲透到語文教學(xué)中，使學(xué)生們不能及時汲取中外優(yōu)秀文學(xué)作品中的內(nèi)容與知識。

三、漢語言文學(xué)教育與語文教育之間對接的方式和策略

（一）提升學(xué)生的實(shí)踐能力

教育體制的改革與發(fā)展，無論是語文教育還是漢語言文學(xué)教育都應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，它們的根本目的都是使學(xué)生全方面綜合發(fā)展，成為社會所需要的高素質(zhì)人才，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過實(shí)踐，使學(xué)生有更遠(yuǎn)見的想法，有更好的精神面貌。漢語言文學(xué)教育和語文教育之間應(yīng)該形成好的對接，不僅從理論上互通，在實(shí)踐上也應(yīng)實(shí)現(xiàn)對接，讓學(xué)生有更好的動手能力。在教學(xué)方面，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)兩者教育之間更好的對接[1]。

（二）利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

社會進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展與創(chuàng)新，教育是社會中不可缺少的一方面，國家對教育越來越重視，對教育方面的制度體系越來越完善，現(xiàn)代化技術(shù)也逐漸應(yīng)用在教育的方方面面。先進(jìn)的技術(shù)走進(jìn)了教育的課堂，改變了教師的教學(xué)方法，提高了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在漢語言文學(xué)教育與語文教育的對接中，教師可以合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生搜集課上相關(guān)的語文知識，同時加快了學(xué)生對漢語言文學(xué)的接受能力，提高學(xué)生對知識點(diǎn)的理解力。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生對于漢語言文學(xué)教育的認(rèn)識，通過照片、音樂、視頻等方式開拓學(xué)生的視野，從而可以提升學(xué)生的理解力與感知力。在高職教育中，文本中涉及的漢語言文學(xué)知識減少，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生搜集并展示這方面的課程，使學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)了漢語言文學(xué)教育與語文教育的對接，在對未來的教學(xué)活動中有良好的效果。

（三）重視教學(xué)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一位教師在傳授學(xué)生知識時，都應(yīng)掌握技巧和方法，了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，思想狀況。針對不同的教學(xué)問題，提出相對應(yīng)的解決方式。對于漢語言文學(xué)教育和語文教育，教師都應(yīng)掌握教學(xué)技巧，不能生搬硬套傳統(tǒng)方法。在漢語言文學(xué)課堂中，針對教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變被動為主動，樂在其中。在漢語言文學(xué)教育的同時促進(jìn)語文教育的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）重視基礎(chǔ)知識的重要性，鞏固漢語言文學(xué)教育的基礎(chǔ)

在現(xiàn)代我國的教育體系中，語文無論是在哪一階段，都發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用，在學(xué)科中缺一不可。在高職教育中，隨著對語文教育的不斷深化與研究，形成了漢語言文學(xué)教育。漢語言文學(xué)教育與語文教育兩者之間相互聯(lián)系和影響，漢語言文學(xué)教育是對語文教育的進(jìn)一步深入探索，體現(xiàn)出深深的文學(xué)氣息和文化內(nèi)涵[2]。學(xué)生不斷學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)教育的基礎(chǔ)知識，也是對語文知識的更多掌握，是兩者之間的共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

四、漢語言文學(xué)教育與語文教育之間對接的優(yōu)勢

（一）提升語言表達(dá)的邏輯性

無論是在中小學(xué)階段的語文教育，還是高職教育中作為專業(yè)學(xué)習(xí)的漢語言文學(xué)教育，語言這一板塊的學(xué)習(xí)和運(yùn)用一直以來都起到至關(guān)重要的作用。它將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化成一種外在的語言表達(dá)形式，使我們在幼兒時期就會模仿和表達(dá)。高職教育專業(yè)中的漢語言文學(xué)教育是有著其他學(xué)科不可替代的作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[3]。通過漢語言文學(xué)教育對于語文的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)潛力。不斷進(jìn)行的知識積累，運(yùn)用在日常表達(dá)中，可以提升語言邏輯表達(dá)能力，對于學(xué)生的綜合發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

（二）鍛煉學(xué)生的思維能力

人們是通過交流與溝通來實(shí)現(xiàn)生活中的對話，而在交流與溝通中，是將內(nèi)心的想法通過組織語言來進(jìn)行表達(dá)。在交流過程中，人們是通過邊想邊說，或者有些人在思想過后通過思維組織，從而表達(dá)自己內(nèi)心的想法與情緒。所以，加強(qiáng)高職學(xué)生對漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，可以在交流中體現(xiàn)出學(xué)生更多的文化素養(yǎng)，在日常實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，良好的語言表達(dá)可以促進(jìn)學(xué)生有更活躍的思維能力，提高學(xué)生的交際能力，同時提高其智力發(fā)展。漢語言文學(xué)教育的提高促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的發(fā)展，鍛煉了學(xué)生的思維能力，兩者相輔相成，共同提高。不論在哪一階段的學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（三）提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

高職教育中的漢語言文學(xué)教育具有藝術(shù)性的特點(diǎn)，是語文教育的延伸和發(fā)展，對我國中華傳統(tǒng)文化的傳承具有重要的意義和作用，這一門課程，深深體現(xiàn)出了我國的文化素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。在對漢語言文學(xué)教育進(jìn)行深入研究中，它改變了語文教育的教學(xué)模式和方法，是一種對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞。漢語言文學(xué)教育對提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有著積極的作用，它具有很強(qiáng)的藝術(shù)氣息和文化底蘊(yùn)，更能體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。將漢語言文學(xué)教育與語文教育相對接，不斷增強(qiáng)學(xué)生語文各方面的知識，將中外文學(xué)知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息，讓學(xué)生在漢語言文學(xué)中體會到知識的力量。

綜上所述，漢語言文學(xué)教育與語文教育兩者之間密切聯(lián)系，兩者之間的對接應(yīng)講究方法和技巧。在現(xiàn)在素質(zhì)教育的推動下，增加漢語言文學(xué)教育實(shí)踐的課程，將漢語言文學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，更能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為我國創(chuàng)造更多、更優(yōu)秀的人才；借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用音頻、視頻的教學(xué)方式，使得學(xué)生拓寬視野，接觸更多有利的課外知識，從而培養(yǎng)社會所需求的高素質(zhì)人才；在課堂教學(xué)中教師注重教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮課堂主人翁的意識，主動深入課堂，有利于提高教學(xué)質(zhì)量；重視對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生了解更多的文化內(nèi)涵和豐富的文化素養(yǎng)，不斷提高思維能力和語言表達(dá)的邏輯性。為此，教育相關(guān)部門應(yīng)做出相對應(yīng)的措施，對高職教育中漢語言文學(xué)教育的文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展與語文教育密切結(jié)合起來，為我國的教育行業(yè)的發(fā)展提供基礎(chǔ)。