新工科背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革初探

梁 瑛

（桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院，廣西 桂林 541004）

一、引言

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)有著多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，如何在新工科背景下加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)適應(yīng)社會發(fā)展改革的重要內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要渠道，這也對培養(yǎng)高素質(zhì)設(shè)計(jì)類人才起著重要作用。如今各高校依據(jù)社會需求不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)并加以改革，創(chuàng)新改造實(shí)踐教學(xué)體系。但是對學(xué)生來說，很多實(shí)訓(xùn)課程沒有對自身能力的培養(yǎng)發(fā)揮良好的作用，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程的培養(yǎng)模式，對促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升有著重要意義。

而且近年來，社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力有很大的要求，實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生比較容易就業(yè)，而實(shí)踐能力弱的學(xué)生就業(yè)難度相對大了一些，可見實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要任務(wù)之一?，F(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程在質(zhì)量和數(shù)量上都有待提高，學(xué)生的實(shí)踐教育體系需要優(yōu)化，老師的教學(xué)方式也需要改善。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)課程體系不完善

實(shí)踐課程是學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要渠道。但是由于課程體系不完善，實(shí)踐目標(biāo)不明確，實(shí)訓(xùn)課程效果不理想，影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的發(fā)展。在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理的情況下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，這是一件難事，但是將課程的設(shè)置按照分層、分級、分類形式進(jìn)行，會進(jìn)一步解決這個(gè)問題。原來的實(shí)訓(xùn)課形式主要以強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握為目的，老師給學(xué)生演示，學(xué)生根據(jù)老師的演示模仿練習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生只是按照老師的要求去做，被動接受、缺乏自主思考和主觀能動性的發(fā)揮，這種教學(xué)方法也需要改進(jìn)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中，實(shí)訓(xùn)課程和工程實(shí)際項(xiàng)目的結(jié)合很少，學(xué)生沒有良好的渠道了解行業(yè)現(xiàn)狀，也很難有機(jī)會接觸產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)和技術(shù)前沿，創(chuàng)新能力和主觀能動性的發(fā)揮得不到良好的鍛煉，對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力產(chǎn)生不利影響[1]。

現(xiàn)階段，我國科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，許多高校的理論與實(shí)踐課程沒有適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。工科背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)同類高校對人才的培養(yǎng)有著相似性，且存在實(shí)訓(xùn)途徑單一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一、運(yùn)作機(jī)制單一、組織載體單一等問題。雖然各高校都在不斷調(diào)整改革實(shí)訓(xùn)課程，但是能找到適應(yīng)自身發(fā)展的措施并不多。有的高校效仿知名院校的實(shí)踐教育方式，但沒有結(jié)合自身特點(diǎn)改革，照搬照抄只會導(dǎo)致培養(yǎng)方式“水土不服”。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源待優(yōu)化

創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展之類重大戰(zhàn)略的實(shí)施，使高校對人才培養(yǎng)的要求更高。為了符合高要求，各大高校加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的投入，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源的配置，為實(shí)踐教學(xué)提供保障。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源不斷增加，實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備都得到了大量增加，各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目近乎完善。但還是和實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求存在一定距離，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施與專業(yè)化設(shè)施存在差異，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地不足，甚至落后于行業(yè)發(fā)展前沿。這就需要高效整體優(yōu)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境[2]。

各高校對實(shí)訓(xùn)資源的投入，使實(shí)訓(xùn)環(huán)境得到一定的改善，但是還存在對軟環(huán)境建設(shè)忽視的問題，軟件與硬件不同步的現(xiàn)象比較突出。實(shí)驗(yàn)人員、管理制度、實(shí)踐課程大綱等方面不符合新工科高校建設(shè)要求，專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)以課程作業(yè)的完成為主，且課題固化，內(nèi)容沒有及時(shí)更新，教學(xué)方法形式單一，導(dǎo)致高校與企業(yè)缺少合作，兩者之間產(chǎn)生隔閡。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)待加強(qiáng)

如今，多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的老師提高了學(xué)歷和職稱，也具有較豐富的工作經(jīng)歷，甚至工程專業(yè)相關(guān)背景。但是具有豐富的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力極強(qiáng)的資深教師是比較少的，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成上也缺少行業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師。專業(yè)教學(xué)老師不僅要承擔(dān)科研任務(wù)，還要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)，這也導(dǎo)致教師缺少精力投入實(shí)踐教學(xué)，從而實(shí)踐課程缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探索。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建不夠合理，也沒有考慮科研項(xiàng)目融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這不僅影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，也不利于指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，老師扮演著理論傳授著和實(shí)踐指導(dǎo)者的角色，這也需要老師擁有深厚的教學(xué)理論和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，有的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師存在重學(xué)歷輕能力的問題，多數(shù)老師畢業(yè)后直接擔(dān)任教學(xué)老師，這個(gè)過程缺少了經(jīng)驗(yàn)的積累以及對市場運(yùn)作的了解，不利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)。

（四）實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新激勵(lì)措施不夠健全

建立良好的激勵(lì)措施，對學(xué)生創(chuàng)新積極性和老師指導(dǎo)熱情有促進(jìn)作用，這也讓學(xué)生在創(chuàng)新中產(chǎn)生更多靈感，在動手中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把需求轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，明確自己創(chuàng)新和實(shí)踐的目標(biāo)，并形成良好的、積極向上的創(chuàng)新氛圍。目前，許多高校也針對學(xué)生實(shí)際情況制定并實(shí)施了相應(yīng)的激勵(lì)措施，但是激勵(lì)措施還存在不健全、不完整等問題，所發(fā)揮的效果不夠明顯，對學(xué)生創(chuàng)新所取得的成果和教師指導(dǎo)的成就認(rèn)可程度較低，所覆蓋的領(lǐng)域不夠全面。師生在取得優(yōu)秀成果時(shí)，還應(yīng)該加大力度進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新激勵(lì)，創(chuàng)新激勵(lì)對教師的指導(dǎo)熱情和學(xué)生的創(chuàng)新動力都有影響，如果激勵(lì)措施得不到重視，也不利于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、實(shí)訓(xùn)課程改革策略

（一）建立目標(biāo)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)課程體系

教育部發(fā)布的新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南，把人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入新模式重要選題之中，這也體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的重視。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的所有課程中，實(shí)訓(xùn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的主要渠道，實(shí)訓(xùn)課程的完善、教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)、培養(yǎng)方式的升級改造等成為改革的重要內(nèi)容。結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，針對突出問題，可構(gòu)建多層次培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，按照實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)將實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)層、綜合應(yīng)用層、創(chuàng)新拓展層。基礎(chǔ)層的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論和實(shí)踐知識，實(shí)踐內(nèi)容包括認(rèn)知實(shí)踐和基礎(chǔ)技能實(shí)踐，為學(xué)生了解掌握專業(yè)知識技術(shù)做鋪墊。綜合應(yīng)用層的目標(biāo)是提高學(xué)生掌握專業(yè)核心技術(shù)的應(yīng)用能力，注重學(xué)生對專業(yè)知識的運(yùn)用。實(shí)踐的主要內(nèi)容是專業(yè)核心技術(shù)的應(yīng)用和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，次要內(nèi)容以實(shí)際生產(chǎn)工程項(xiàng)目為載體，通過項(xiàng)目的驅(qū)動，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。創(chuàng)新拓展層以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力作為目標(biāo)，它是建立在前面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)上，通過創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)新競賽等形式為載體，讓學(xué)生從中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。

（二）探索產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)，構(gòu)建開放融合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

主動應(yīng)對科技革命和產(chǎn)業(yè)變革是新工科建設(shè)的目的，也是一項(xiàng)推動我國走向工程教育強(qiáng)國的措施，以需求作為導(dǎo)向開展多樣化人才培養(yǎng)模式是它的理念。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)需要提升學(xué)生各方面能力，也要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐方法上以需求為導(dǎo)向?qū)?shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革。結(jié)合新工科建設(shè)要求和藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)，按照工程需求的項(xiàng)目教學(xué)方法改革。項(xiàng)目教學(xué)法是運(yùn)用企業(yè)工程實(shí)際項(xiàng)目內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行授課、指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，將傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)授課方式轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新授課方式。在實(shí)行這種授課方式時(shí)注重學(xué)生先行理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主思考，學(xué)生是教學(xué)主體，教師是引導(dǎo)者。通過以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)方法，學(xué)生思考問題的積極性容易提高，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力[3]。

實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置中，充分發(fā)揮多方面資源優(yōu)勢，讓實(shí)踐環(huán)境開放融合，讓學(xué)生的實(shí)踐能力在實(shí)踐教學(xué)深化改革后得到更大的提高。通過以協(xié)同育人為基礎(chǔ)，校企協(xié)同育人實(shí)踐基地構(gòu)建資源共享和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)開放融合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。資源共享主要是通過發(fā)揮社會資源的作用，讓技術(shù)與師資優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)校與行業(yè)加強(qiáng)交流互動，彌補(bǔ)學(xué)校設(shè)備不完善的情況。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練、科技競賽等創(chuàng)新項(xiàng)目，讓學(xué)生在開放性的實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)造力和主觀能動性，積極創(chuàng)新實(shí)踐。校企協(xié)同育人實(shí)踐基地以企業(yè)需求為目的，校企合作實(shí)踐教學(xué)基地的建立讓學(xué)生能夠參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，接觸行業(yè)相關(guān)實(shí)踐以及技術(shù)前沿，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中得到更大的收獲以及鍛煉過硬的專業(yè)本領(lǐng)。

（三）強(qiáng)化協(xié)同式的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在新工科建設(shè)的要求下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)顯得非常重要。在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)上既要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識又要培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，因此實(shí)訓(xùn)課程教育的導(dǎo)師更應(yīng)該具備創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)實(shí)踐性較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，由校內(nèi)教師和企業(yè)教師共同建立的教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐性更強(qiáng)，學(xué)?？刹扇∵@種交叉協(xié)同式的教師團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)教師具有良好的科研能力、創(chuàng)新能力，企業(yè)教師具備豐富的行業(yè)知識和極強(qiáng)的實(shí)踐能力；校內(nèi)教師培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，企業(yè)教師培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，在兩種教師相互協(xié)作下，學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力都能得到很大提高。交叉協(xié)同式實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓學(xué)校的老師和學(xué)生都能更好地掌握企業(yè)技術(shù)前沿，明確創(chuàng)新實(shí)踐的意義和目標(biāo)，同時(shí)也能更好地解決科研創(chuàng)新的技術(shù)瓶頸問題，給企業(yè)提供技術(shù)支持。

（四）健全相應(yīng)的創(chuàng)新激勵(lì)措施

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性和教師的指導(dǎo)熱情，讓實(shí)踐創(chuàng)新能力能夠持續(xù)發(fā)展，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革上也要健全相關(guān)的激勵(lì)措施。學(xué)生創(chuàng)新成果激勵(lì)制度主要是針對學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上學(xué)習(xí)，并經(jīng)過自己的創(chuàng)新不斷進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，參加各類科技競賽、創(chuàng)新訓(xùn)練等項(xiàng)目競賽所取得的成果，激勵(lì)的方法可以根據(jù)成果類型、級別加學(xué)分，或者加綜合測評分?jǐn)?shù)。教師對學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)，為學(xué)生取得實(shí)踐創(chuàng)新成果創(chuàng)造了條件，因此對于老師的激勵(lì)措施可以將指導(dǎo)成果與教師的相應(yīng)的科研分進(jìn)行兌換，并以此作為教師職稱晉升的指標(biāo)。改進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新成果的激勵(lì)措施，讓學(xué)生在思想上提高實(shí)踐創(chuàng)新意識，也大大增加了積極性、主動性、參與度；教師在受到表彰之后，也愿意花更多精力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，并且在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新時(shí)也會獲得許多經(jīng)驗(yàn)，這也有利于對實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量。同時(shí)其他學(xué)生看到實(shí)踐創(chuàng)新的成果后，也會激發(fā)實(shí)訓(xùn)課程的積極性，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。