運動學校數(shù)學教學激發(fā)體育生學習興趣的思考

馬 慧

（新疆烏魯木齊市體育運動學校，新疆 烏魯木齊 830000）

數(shù)學課程，一直以來都是學生學習過程中的重難點科目。因為數(shù)學知識具有很強的理論性與抽象性，使得很多學生在理解上出現(xiàn)困難，難以摸透數(shù)學知識的內涵，進而逐漸產生學習困難。在體育運動學校當中，體育生除了學習還需要進行體育訓練，或是參加一些比賽，能夠用于學習的時間較少。再加上不少體育生知識基礎薄弱、學習能力差等因素的影響，導致體育生整體呈現(xiàn)出數(shù)學學習熱情不高的現(xiàn)象。所以，作為數(shù)學教師，就應該對此現(xiàn)象加以重視，合理創(chuàng)新數(shù)學教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。

一、體育生數(shù)學學習興趣不高的主要表現(xiàn)

依據(jù)筆者教學實踐以及業(yè)界同仁做出的相關研究可以發(fā)現(xiàn)，體育生數(shù)學學習興趣不高是一個普遍存在的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象并不僅僅存在于體育運動學校，在其他普通中學當中，體育生對于數(shù)學學習的興趣也不高。而經過分析可以發(fā)現(xiàn)，體育生數(shù)學學習興趣不高的表現(xiàn)形式，主要有以下幾個方面：

學生本身數(shù)學基礎薄弱，對數(shù)學學習沒有興趣。從實際來講，體育生普遍存在文化課程基礎薄弱的情況，尤其是數(shù)學課這類邏輯性、抽象性很強的課程，體育生往往不易學懂，對于數(shù)學知識的積累較為薄弱。久而久之，體育生對于數(shù)學的學習興趣就會漸漸減少，在課堂上的學習積極性降低，參與度不強，這就會形成惡性循環(huán)，導致體育生的數(shù)學學習越來越低效[1]。

對學習活動不認真，對于學習任務敷衍了事。除了在課堂上表現(xiàn)出缺乏學習興趣的問題之外，體育生還表現(xiàn)出來學習活動不認真的現(xiàn)象，在對待數(shù)學學習任務的時候，經常敷衍了事，態(tài)度消極。比如對于課后作業(yè)，部分體育生就不能獨立自主完成，而是參考資料書上的答案，或是借鑒其他學生的作業(yè)，自己本身并未得到鍛煉，作業(yè)完成過程敷衍。

對數(shù)學課程缺乏明確的學習計劃，學習活動混亂。從一般規(guī)律來講，學生在學習自己感興趣的課程時，往往會有明確的學習目標和學習規(guī)劃，能夠對自身的學習活動形成合理安排，讓學習活動取得理想效果。但是針對體育生來講，不少學生在學習過程中，并未針對數(shù)學課程制定相應的學習計劃，自身對數(shù)學學習的安排非常混亂，不清楚到底該做什么，從而導致學習效果差，學習興趣下滑。

數(shù)學學習能力弱，沒有掌握正確的學習方法。對于任何一門課程，在學習過程中都有規(guī)律和技巧可循，數(shù)學課程也不例外。掌握相應的學習技巧和規(guī)律，能提高學習效率，從而認識到數(shù)學學習的魅力。不過，體育生往往并未掌握數(shù)學課程的學習技巧和方法，導致自身的學習能力比較弱，在數(shù)學學習中只感受到了困難，沒體會到樂趣，因此學習興趣就越來越低[2]。

二、數(shù)學教學存在的問題反思

（一）教學無趣

從目前實際來講，針對體育生的數(shù)學教學，在教學活動中，存在教學無趣的問題，也就是教學活動本身缺乏趣味，不能對學生形成吸引。具體來說，在數(shù)學課堂上，部分教師所采用的方法依然較為單一，以版書、口述等形式為主。對于體育生而言，這樣的說教式教學很難起到刺激興趣的作用。本來體育生基礎薄弱、興趣不高，還使用這種單調無趣的教學方法，自然就很難將體育生的數(shù)學學習興趣調動起來。所以，要刺激體育生的數(shù)學學習興趣，教師需要在教學方法上下功夫，展開創(chuàng)新構建，采取一些趣味化的手段重構課堂教學，以便吸引學生的學習興趣。

（二）脫離生活

近年來，生活教育的理念，在教育教學中逐步貫徹，成為引導教學變革的中心思想。將課程教學與現(xiàn)實生活結合起來，這可以讓教學活動與現(xiàn)實生活更加貼近，提高數(shù)學教學的實效性。而且，將教學活動與生活結合，也可以提高教學活動的趣味性，能夠增強學生的學習興趣。不過，針對目前體育運動學校的數(shù)學教學來講，在很大程度上，存在脫離生活的現(xiàn)象，數(shù)學教學活動未能與現(xiàn)實生活形成結合，這就導致數(shù)學教學干癟枯燥，無法讓學生產生親切感，從而降低了學生的學習興趣[3]。

（三）忽視學生主體性

以學為主，是課程改革所提出的具體要求，也就是教學活動要強化學生的主體地位，讓學生在課堂上具備主體性，能夠主動參與學習。長期以來，在體育生的數(shù)學教學中，基本都是教師占據(jù)主體地位，學生處在被動學習的狀態(tài)。不論是教學內容設計，還是課堂知識學習，都是以教師為主導進行，學生處在跟隨狀態(tài)，沒有自主性可言。在這樣的模式下，學生的主體性弱化，逐漸對學習失去興趣，自然也就難以在數(shù)學學習中體現(xiàn)出積極性。

（四）缺乏賞識

學生的學習興趣，和教師的認同鼓勵存在密切關系，教師給予學生一定的認同，鼓勵學生的學習行為，認同學生的進步，那么就能刺激學生學習信心增長，讓學習興趣得到提升。相反，如果教師在課堂中經常否定學生的學習行為或者是批評責罵學生，這就會導致學生的學習信心喪失，進而學習興趣也出現(xiàn)下滑。從目前來看，部分數(shù)學教師在對體育生教學的過程中，缺乏賞識，并未有效認同與贊賞體育生的數(shù)學學習行為。

三、運動學校數(shù)學教學激發(fā)體育生興趣的可行措施

針對目前表現(xiàn)出來的教學問題，數(shù)學教師要予以反思，認清這些問題的影響和發(fā)生原因。然后對癥下藥，合理創(chuàng)新數(shù)學教學，給體育生營造一個良好的數(shù)學學習環(huán)境，逐步扭轉提高體育生的數(shù)學學習興趣，使其能夠有效投入到數(shù)學學習當中。

（一）基于趣味元素優(yōu)化數(shù)學教學

要對體育生的數(shù)學學習興趣實現(xiàn)激發(fā)，那么就要展開數(shù)學教學的趣味化構建，這便可以將一些趣味元素融入數(shù)學教學當中，讓數(shù)學教學擺脫書本桎梏，形成趣味化的課堂模式。首先，可以利用多媒體資源輔助教學。在數(shù)學課程中，有很多幾何知識，這些幾何知識具有抽象性，單純依靠平面教學，并不能讓學生形成有效理解。為了提高學生興趣，就可以借助多媒體來教學，通過多媒體展示具體的幾何圖形，切換不同視角，對幾何圖形立體化展示，這樣能夠提高教學活動的趣味性。其次，可以利用游戲資源來構建教學。從目前學生來看，很多學生對一些電子游戲充滿興趣。雖然不提倡學生花過多時間玩游戲，但是游戲中的一些素材，卻包含了數(shù)學知識。因此，可以從一些游戲當中提取素材，將數(shù)學知識融入進來，對學生展開教學，這樣可以在游戲素材的刺激下，提高學生的學習興趣。最后，還可以使用一些其他素材，比如影視劇素材、實物素材等等。通過這些素材打造趣味化課堂，讓數(shù)學教學充滿趣味，能夠對體育生的學習興趣實現(xiàn)激發(fā)。

（二）融入生活理念創(chuàng)新數(shù)學教學

除了推動數(shù)學教學的趣味化構建之外，還可以基于生活教育理念對數(shù)學教學展開創(chuàng)新，提高教學活動的趣味性。第一，可以對生活案例進行運用。在現(xiàn)實生活中，數(shù)學知識在很多地方都有運用，比如勾股定理，反映了直角三角形三條邊的邊長關系。在現(xiàn)實生活中，直角三角形運用的地方其實很多，比如空調外機支架、廣告牌支撐等等，其中都包含了直角三角形的原理。在課堂上，就可以將這些生活案例引入進來，先引導學生觀察分析，探究直角三角形三條邊的關系，然后再滲透勾股定理知識，對學生展開講解，如此就能讓學生體驗到其中的奧妙，產生學習興趣。第二，可以構建生活情境輔助教學。比如教學一元二次方程的時候，現(xiàn)實生活中就有不少相關的素材，可以基于這些素材構建情境：李明是一家超市的經理，某商品進價40元，按照50元出售，能賣500個。售價每提高1元，銷售量就會減少10個。如果你是李明，要獲得8000元利潤，那么應該如何確定售價？這個情境，就包含了一元二次方程，引導學生融入情境展開學習，能夠將學生的興趣調動起來。

（三）注重引導體育生自主學習

為了激發(fā)體育生的數(shù)學學習興趣，還需要對學生的自主學習形成關注，要在課堂上加強引導，對教學模式予以創(chuàng)新，構建起以學生為主體的課堂學習模式。具體來說，可以設計問題清單導學。在課堂上，為了調動學生的學習主體性，要放棄以往的教師講解模式，給學生開辟自主學習的空間。還可以根據(jù)課本內容，設計一系列導學問題，編制成為一張問題清單，讓學生根據(jù)清單上的問題，展開自主學習。比如教學圓和直線的位置關系這部分知識時，可以設計這樣一些問題：1．圓和直線有哪些位置關系？2．相切和相交有何不同？3．直線和圓的交點，有什么含義？4．如何判斷一條直線和圓的位置關系？基于這樣的問題設計，在課堂上引導學生自主學習，對相關的數(shù)學知識進行探究，發(fā)揮學生自身的學習能動性。

（四）融入賞識教育激發(fā)學生信心

學生的學習信心和學習興趣具備正相關性。針對體育生而言，很多學生在潛意識里就覺得自己學習能力差、沒有自信，導致在學習過程中興趣低下。所以，在課堂教學過程中，就要將賞識教育融入進來，對學生興趣予以激發(fā)。具體而言，要在課堂上對學生多加鼓勵，鼓勵學生思考、鼓勵學生提問、鼓勵學生暴露自身的問題。同時，要認同學生的一些想法，認同學生的學習成果，給予學生充分激勵，增強他們的學習信心。

四、結束語

根據(jù)體育生在數(shù)學學習中表現(xiàn)出的興趣問題可以發(fā)現(xiàn)，具有多種不同的表現(xiàn)形式。學生學習興趣低的原因存在于多個方面，既有學生自身的問題，也有教學方面的問題。作為教師來講，就應該對教學方面的問題形成認識。然后通過趣味化教學、生活教學引導學生自學，以及融入賞識教育，多管齊下，對數(shù)學教學有效創(chuàng)新，以此激勵體育生的學習興趣逐漸增強。