高校排球教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題的思考

林立寬

（瓊臺師范學(xué)院，海南 ?？?571100）

大學(xué)生作為成長中的一代，是祖國的未來，民族的希望，其全面發(fā)展至關(guān)重要。高校作為社會育人主陣地，如何在排球教育中增強學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是該項工作發(fā)展中必須高度關(guān)注的重點問題，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的必然要求。排球作為典型的體育運動項目，能夠在豐富學(xué)生知識的同時，使之受到體育文化的熏陶，潛移默化中提升其綜合能力。核心素養(yǎng)培養(yǎng)是高校排球教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，但事實上，受多重因素影響，其中暴露出了一些問題，改革空間巨大。

一、體育核心素養(yǎng)

體育核心素養(yǎng)是一個較為寬泛的概念。他指的不僅僅是一個人在日常學(xué)習(xí)中逐漸積累下來的體育文化知識、體育技能。同時也包含了一個人在不斷踐行體育運動過程中所形成的體育文化修養(yǎng)、強身健體意識、健康而規(guī)律的生活作息習(xí)慣，以及個人能力、態(tài)度、情感、品格、價值觀等，幾乎涉及了一個人體育運動相關(guān)的所有內(nèi)容。一個人良好的體育核心素養(yǎng)的形成，不僅受先天遺傳素質(zhì)的影響，同時更與后天體育教育、體育運動環(huán)境等有著極為緊密地聯(lián)系。

二、高校排球教育核心素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)成效

體育核心素養(yǎng)的盛行，主要是我國體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為實現(xiàn)高質(zhì)量的體育專業(yè)人才培育目標(biāo)而提出的。以往的高校排球體育教學(xué)中，雖然我們的教育工作者并沒有形成較為清晰的體育核心素養(yǎng)培育觀，也并沒有結(jié)合排球教學(xué)特點對學(xué)生的體育核心素養(yǎng)進(jìn)行專業(yè)化的細(xì)分。但得益于《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以及《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》等國家相關(guān)體育教育文件政策的科學(xué)指導(dǎo)。我國高校排球教育工作在實踐過程中，始終堅持以學(xué)生為中心的發(fā)展原則，無論是對于排球教育課程設(shè)置，還是課余排球活動的組織，都能夠緊密結(jié)合學(xué)生排球?qū)W習(xí)、興趣愛好、身體素質(zhì)等情況，充分滿足了學(xué)生的排球?qū)W習(xí)需求。[1]通過高校排球育人工作的開展，學(xué)生不僅收獲了豐富的排球運動知識技能，更收獲了良好的排球運動體驗及健康的體魄，自己的身心都感到了愉悅。這從另一方面來看，也是對體育核心素養(yǎng)培育的踐行，符合體育核心素養(yǎng)培育要求。近年來隨著“陽光體育”“全民運動”等倡議的提出，體育運動逐漸成為大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)必不可少的一部分。為做好大學(xué)生排球教育工作，越來越多的教師圍繞新時期高校排球教育改革開展了廣泛的探究，并在其課題研究中引入了體育核心素養(yǎng)培育理念。希望能夠在該理念的指導(dǎo)下，將高校排球教育工作提升到一個新的層面。由此來看，在我國體育教育事業(yè)不斷發(fā)展以及廣大基層體育教育工作者的共同努力之下，體育核心素養(yǎng)培育環(huán)境已經(jīng)形成。

（二）問題

客觀維度上來看，受多重現(xiàn)實因素的影響，目前我國高校排球教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合過程中仍舊暴露出了不少問題，改革工作勢在必行，并且有著較大的可為空間。通過對目前我國高校排球教育綜合情況的集中調(diào)查走訪，特將其存在的主要問題梳理如下：

一是，當(dāng)前階段的高校排球教育方式滯后的問題突出，多以比賽欣賞、教師示范為主，組合上缺乏創(chuàng)新，常常忽視了學(xué)生能動地位，導(dǎo)致其興趣泛泛，繼而誘發(fā)了注意力不集中等系列問題。

二是，課程安排上排球理論教育與實踐教育未做到公平對待。相比于其他體育運動項目，排球有著很強的競技屬性，必須要寓于實踐活動中。然而事實上，多數(shù)高校排球教育相關(guān)的競賽類活動缺失，其應(yīng)用頻率不足20%，且項目設(shè)計單一，學(xué)生的參與積極性大打折扣。

究其根本，上述高校排球教育問題的出現(xiàn)，受多重因素影響，集中體現(xiàn)在從業(yè)教師和教學(xué)管理兩方面。部分教師長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的渲染，與排球教育發(fā)展趨勢脫節(jié)，對核心素養(yǎng)理念的理解不到位。加之缺乏主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，整體從業(yè)水平不高，是限制學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要因素。另外，教學(xué)管理方面，高校教研深度不足，系列活動組織缺乏必要的管理支持，尚未全面、深刻意識到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，制約了相關(guān)工作進(jìn)展。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高校排球教育改革方略

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高校排球教育改革，是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然走向，作為一項龐雜的系統(tǒng)化工程，對各環(huán)節(jié)工作組織提出了新的要求。作者基于上述分析，以問題為導(dǎo)向，結(jié)合實際情況，針對性地提出了如下踐行方略：

（一）始于師資支持

在現(xiàn)代素質(zhì)教育體制的結(jié)構(gòu)下，師生身份角色定位發(fā)生了巨大變化，牽動著高校排球教育改革大方向?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的高校排球教育改革，對從業(yè)師資隊伍提出了新的要求和挑戰(zhàn)，他們的綜合素養(yǎng)水平表現(xiàn)直接影響了該項工作實效，因而相關(guān)建設(shè)尤為必要。為此可以從以下幾方面著手：

一是，高校要加強對排球師資隊伍建設(shè)的重視。高校應(yīng)當(dāng)樹立正確的師資戰(zhàn)略意識，擺正其在推動排球教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合發(fā)展中的定位，結(jié)合實際情況，細(xì)化崗位職責(zé)要求，并深入展開專項教研工作，提高他們的勝任能力，是保證后續(xù)活動順利實施的關(guān)鍵一環(huán)。在高素質(zhì)水平師資隊伍的強力支持下，高校排球教育改革才能穩(wěn)步推進(jìn)，奠定核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)生基點。

二是，加快轉(zhuǎn)變排球教師個人思想觀念?！安煌跣?，有為才有位。不斷奮進(jìn)，有位更須為”。排球教師傳統(tǒng)育人觀念的轉(zhuǎn)變需要從樹立正確的師生觀做起，突出學(xué)生教學(xué)主體地位，以學(xué)生為中心，關(guān)注關(guān)懷他們的個體發(fā)展，充分重視排球教育，意識到其對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的積極作用，繼而引發(fā)學(xué)生的能動意識，使之積極主動地參與到相關(guān)學(xué)習(xí)活動中去，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

三是，為教師個人能力提升營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。高校要在全面反思核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下高校排球教育缺陷的同時，廣泛邀請學(xué)術(shù)大家、業(yè)務(wù)能手參與，培育校內(nèi)濃郁的教研氛圍，不斷充實從業(yè)師資隊伍的知識涵養(yǎng)構(gòu)成，了解行業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，共享有效實踐工作經(jīng)驗，提升教學(xué)管理水平，激活他們的創(chuàng)新意識，強化其改革能力，使之更好地適應(yīng)崗位需求。還要積極樹立體育教育榜樣典范，鼓勵排球教師創(chuàng)新行為。

四是，對于教師個體而言，亦需深刻意識到排球教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和必要性，積極參與相關(guān)工作活動，善于通過網(wǎng)絡(luò)、教研等平臺吸收先進(jìn)理念和有效經(jīng)驗，有機地將之匯入到工作實踐中，從而滿足高校排球教育發(fā)展。

（二）立足課程基礎(chǔ)

在以往的高校排球教育結(jié)構(gòu)下，組織方式單一的問題突出，過度強調(diào)以教師為中心，忽視了學(xué)生能動感受，一定程度上降低了其學(xué)習(xí)興趣，且活動效率亦受到相應(yīng)的影響。以現(xiàn)代素質(zhì)教育改革為發(fā)力點，在體育核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，立足課程基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，最大限度地激活學(xué)生學(xué)習(xí)能動性。這樣可以起到事半功倍的工作效果，潛移默化中達(dá)成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

在具體的踐行過程中，要基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的總體任務(wù)，結(jié)合高校排球教育特色特點，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生體育核心素養(yǎng)，建立明確的育人目標(biāo)。將排球教學(xué)中的知識育人、技能育人、道德育人、文化育人，以及學(xué)生管理等擺在同等重要的位置。在尊重和突出學(xué)生主體地位、關(guān)注其個性差異的同時，關(guān)注學(xué)生在排球?qū)W習(xí)過程中的情感變化、心理感受等。立足實現(xiàn)學(xué)生排球技能、知識以及運動習(xí)慣、行為、情感、品質(zhì)等的多向度發(fā)展。

在上述核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的導(dǎo)向下，為達(dá)到理想的育人效果。要求高校排球教師要結(jié)合排球教學(xué)特點，采用多樣化的育人方式方法，包括啟發(fā)式教學(xué)、合作式教學(xué)、互動式教學(xué)等適用于排球教學(xué)當(dāng)中。尤其是信息化時代，在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的輔助下，體育教育創(chuàng)新亦是有了無限可能，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足，適用于不同體育教育場景、內(nèi)容的教育工作。對此，教師要對高校排球教育深入分析，以學(xué)生個性差異和興趣偏好為切入點，找準(zhǔn)教學(xué)觀念，合理選擇有效教學(xué)方式。例如，在墊球動作教學(xué)中，教師可通過形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生想象潑水時的動作，啟示其主觀行為，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；又如，在理論知識講解環(huán)節(jié)，充分借助信息化教學(xué)手段，基于“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過幾個圖文并茂的視頻片段，增強學(xué)生的主觀記憶和印象，以其喜聞樂見的方式提高教學(xué)效率。另外，教師還可將排球與游戲相結(jié)合，開展“模擬競技教學(xué)模式”。通過對排球賽前、賽中、賽后情景的模擬，讓學(xué)生在扮演雙方運動員、裁判、評委、觀眾等角色的過程中，收獲到良好的排球?qū)W習(xí)體驗。[2]由此來營造開放、自由的能動空間，潛移默化中激發(fā)他們的創(chuàng)新思維、合作意識，并錘煉其各種品質(zhì)。值得著重指出的是，為了保證排球教育效果，達(dá)成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，教師要緊密參與學(xué)生系列學(xué)習(xí)活動，及時切入指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育習(xí)慣。

總而言之，高校排球教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是全面發(fā)展學(xué)生體育能力的題中之義。作為一項龐大的系統(tǒng)化工程，在具體的組織踐行中，首要依托高素質(zhì)水平師資隊伍支持；其次立足課程基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法，并有機地將之寓于系列實踐活動，實現(xiàn)學(xué)生技能與習(xí)慣、知識與行為、情感與品質(zhì)的多向度發(fā)展。作者希望學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注此類課題研究，結(jié)合實際情況，提出更多更有效的高校排球教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建議。