基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的高校土木工程教學改革研究

李 璇

（湖北商貿(mào)學院，湖北 武漢 430079）

在我國提出建設創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略目標時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為其重要的組成部分，在高校教育教學工作當中需要向學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的重要途徑[1]。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會各界都廣泛關注對具有創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)的關注，而高校作為人才培養(yǎng)主陣地，需要深化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的任務目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和高校的實驗教學課程具有緊密地聯(lián)系，要以實驗教學為載體，滿足對高素質創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需求，以提升和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，加強對學生的專業(yè)技能訓練，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新性的專業(yè)人才。

一、高校土木工程專業(yè)課程教學中的問題分析

在高校土木工程專業(yè)的實際教學當中還存在著多方面的問題，例如人才培養(yǎng)體系建設不完善，或專業(yè)的設置和行業(yè)人才需求的匹配度不高等，導致在土木工程專業(yè)課程設置中，缺乏專業(yè)特色，不能滿足對土木專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。總體來說，高校土木工程專業(yè)課程教學中的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）實驗教學工作缺乏重視

隨著高校教育體制改革工作的深入，在土木工程教學中，實驗教學的深度和廣度有了一定的改善，但仍存在著對實驗教學工作缺乏重視的問題。例如教材大綱模式單一，教學內(nèi)容陳舊，學生學習缺乏積極性和興趣，歸根結底還是因為學校對于實驗教學工作缺乏重視所導致的。土木工程專業(yè)具有較強的抽象性和復雜性，單一的理論教學并不能讓學生掌握知識，并將知識應用到實踐中去，而實驗課程可以將枯燥的理論知識直觀地呈現(xiàn)出來，讓學生對理論知識產(chǎn)生新的認識和理解[2]。但由于高校在實驗教學環(huán)節(jié)中，多是為了應付學校的考核評估，而考核評估工作是以科研為主，在實驗教學中是在完成基本工作量后就算完成任務，且實驗教師在工資待遇、職稱評定中缺乏重視，實驗教師團隊發(fā)展具有不平衡性。

（二）教學模式單一

以往在土木工程實驗教學中，主要是以驗證性和演示性的實驗為主，教師會在課前提前準備好實驗教學中的所有設備器材以及實驗教學方案，在實際教學中會對實驗的方法及步驟進行簡單的介紹，由學生按照這個過程和模式去完成。對于一些基礎相對比較薄弱的學生來說，實驗教學的步驟較多，且比較詳細，難以獨自去完成這個實驗。而且班級所有學生所做實驗內(nèi)容完全相同，實驗步驟和實驗模式也基本相同，學生在實驗中只是完全去模仿這個實驗步驟和過程，對于工程經(jīng)驗、工程背景以及實驗數(shù)據(jù)作用等問題不能進行深入地了解和思考，不符合實驗教學的根本目的。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下的高效教學要求

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體指在技術創(chuàng)新以及產(chǎn)品、管理、組織等多方面創(chuàng)新而進行的創(chuàng)業(yè)活動。因此創(chuàng)新的最終目的是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。簡單來講，就是在創(chuàng)業(yè)活動是否具有創(chuàng)新的元素。舉個簡單的例子，目前最為普及和受歡迎的電子商務，淘寶、京東都是在最為熟悉的電子商務平臺，而人們就在電子商務的基礎上，進行了一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，比如微商、直播帶貨就是一種新的電子商務表現(xiàn)形式。這也是電子商務領域方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，豐富經(jīng)濟形勢，拓展經(jīng)濟發(fā)展，不僅可以促進我國經(jīng)濟發(fā)展，還能在一定程度上緩解就業(yè)問題。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下的高效教學要求

在當前高校畢業(yè)生就業(yè)困難的大趨勢下，高校發(fā)展面臨著學生就業(yè)壓力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的提出，為高校教育教學引導了新的方向。高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引入到高校教育中，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。一方面有利于學生在畢業(yè)之后更好就業(yè)，另一方面支持和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，不僅推動領域發(fā)展，還能解決部分人員就業(yè)問題。

因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高校教學也面臨著改革創(chuàng)新，需要改變傳統(tǒng)的教學現(xiàn)狀，引進新的教學思想和教學手段，促進現(xiàn)代化教學發(fā)展。那么對于高校教學改革的方向，主要圍繞：一是教學模式的創(chuàng)新，主要是教學內(nèi)容和教學方法的一個創(chuàng)新改革，可以豐富并拓展教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段。二是實踐性教學，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求下，高校教學要重視實踐教學，提高學生的專業(yè)實踐能力為主要目標。三是可以為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，為其實踐教學提供條件。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高校土木工程教學改革策略

（一）對課程體系進行創(chuàng)新和改革

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下，高校土木工程教學改革工作首先就需要對課程體系進行創(chuàng)新和改革，充分遵循創(chuàng)新驅動的教育教學理念，重視學生的自主學習。針對不同基礎和不同認知水平的學生，在構建課程體系時可以通過分組教學的方式完成實驗課程學習；針對一些學習能力和科研能力比較強的學生，可以在老師的指導下自主設計實驗課程內(nèi)容，并以團隊的方式去完成實驗課程的學習[3]。根據(jù)實驗類別也可以將學生進行分組，例如科研組、基礎實驗組、交叉學科組等，針對學生的考核機制進行創(chuàng)新，根據(jù)學生完成實驗情況、實驗難度和學時數(shù)等對學生進行學分考核。與此同時，實驗課程應當是單獨開設，不僅要保證實驗課程的課時數(shù)，還要確保實驗環(huán)節(jié)是連續(xù)的。在教學中應加強對教學質量的監(jiān)控，在教務系統(tǒng)中展開隨堂評教[4]。

（二）對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和完善

在教學內(nèi)容創(chuàng)新中，首先要遵循以對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標，對實驗課程內(nèi)容進行全方位的創(chuàng)新，讓實驗課程形式更加豐富和多元化。例如在實驗課程中可以引入大學生創(chuàng)業(yè)項目，通過科技競賽的方式讓學生進行土木工程的設計，激發(fā)學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新性能力，積極鼓勵學生對實驗項目的內(nèi)容進行自主設計和組合。利用學院的科技平臺強化創(chuàng)新性實驗項目，構建不同層次的實驗項目。例如基礎性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗等，在基礎性實驗當中，重點是對學生基本的實驗技能進行培養(yǎng)，要求是讓學生對于土木專業(yè)基本的實驗原理、實驗步驟及相關的理論基礎知識進行掌握。如施工組織類、結構類實驗課程；而綜合性實驗是在理論基礎之上對學生的綜合能力展開培養(yǎng)，要求學生掌握當前在土木工程行業(yè)中比較先進的施工技術、施工設備等以及相應的應用方法。例如BIM、力學實驗等；創(chuàng)新性實驗是以對學生創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)為目標，學生可以選擇獨立去開展實驗項目，通過多種方法去完成實驗過程和目標，并積極鼓勵學生通過創(chuàng)新的思路去解決問題。例如施工過程仿真模擬、建筑實體比例模型等[5]。

在實驗教學當中，教師應當充分遵循科教結合的理念，積極引導學生進行自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及科研興趣，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，滿足土木工程行業(yè)對專業(yè)人才的需求。

（三）創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下的土木工程教學，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還需要為學生搭建實踐平臺。讓學校與企業(yè)建立合作關系，加強校企之間的聯(lián)系，培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。一方面可以搭建土木工程相關的技能競賽平臺，讓學生可以在競賽中得到發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；另一方面是培養(yǎng)學生的社會服務能力，通過實踐活動，增強學生的專業(yè)能力的同時，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。比如，可以結合土木工程專業(yè)，組建一個技術團隊，進行一個實際單位的模擬，建立一個完善的“公司”。如果條件允許，可以與校企合作的企業(yè)建立聯(lián)系，承接一些簡單的作業(yè)，培養(yǎng)學生實踐能力和操作能力的同時，也能促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。讓學生在實踐中得到鍛煉，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

總而言之，國家在高校教育體制改革中對于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作予以了重視，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下，需要構建一套完善的教學創(chuàng)新體系。針對土木工程專業(yè)來說，對于學生實踐技能和專業(yè)素質水平要求較高，在土木工程專業(yè)教學改革工作中，就應當充分遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，加強對教育體系和教學內(nèi)容等方面的改革，培養(yǎng)出高等專業(yè)技術性和創(chuàng)新性人才。