基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)的思考

周思君

（武警后勤學(xué)院，天津 300309）

現(xiàn)在大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程已經(jīng)應(yīng)用被使用推行了幾十年，里面的教學(xué)內(nèi)容和課程體系較為固化和定型，調(diào)整變更幅度較小，已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒有做出修改，相比國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)課程體系已經(jīng)比較落后。眾所周知，一個(gè)課程體系是一個(gè)大專院校專業(yè)的核心，也是一個(gè)國(guó)家行業(yè)的核心，這是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒有好的課程體系，就不會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才為社會(huì)服務(wù)[1]。新的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊就是應(yīng)時(shí)代的要求打造出來的，這個(gè)體系是結(jié)合國(guó)內(nèi)外目前最先進(jìn)的職業(yè)教育理念和檔案學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況打造出來的。本文將詳細(xì)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)的思考進(jìn)行討論。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)的基本宗旨

（一）培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高信息技能

傳統(tǒng)的大專院校檔案學(xué)專業(yè)課程從創(chuàng)建到現(xiàn)在已經(jīng)歷了幾十年，很多內(nèi)容已經(jīng)不適用現(xiàn)在的時(shí)代。在最近幾年，大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊開始重新設(shè)計(jì)，從開始的學(xué)科課程逐漸整合到模塊化課程，現(xiàn)在的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊已經(jīng)初具規(guī)模。但是，傳統(tǒng)的學(xué)科型課程模式還是沒有從歷史舞臺(tái)上退出去，現(xiàn)在大部分的學(xué)校還是沿用之前理論與實(shí)踐分開的教學(xué)方法，這是因?yàn)榇髮Ｔ盒n案學(xué)實(shí)踐課程模塊建立時(shí)間不長(zhǎng)，還沒有被所有學(xué)校采用和接受。現(xiàn)在大多數(shù)大專院校檔案學(xué)的學(xué)生都存在技術(shù)操作能力和專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的特點(diǎn)，但是卻缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力，這都是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的大專院校檔案學(xué)理念和教學(xué)方法所導(dǎo)致的[2]。這樣的學(xué)生到實(shí)際崗位上工作的時(shí)候并沒有多大的提升空間，只能作為崗位接班人存在，這就是傳統(tǒng)大專院校檔案學(xué)帶來的制約，不能更好更快地適應(yīng)高效率、信息化的辦公環(huán)境和專業(yè)技能需求，院校供給側(cè)和行業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)不對(duì)應(yīng)。

而“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊環(huán)境可以依托現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建立的能實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息獲取途徑和呈現(xiàn)方式多樣化、有利于自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境。信息化教學(xué)環(huán)境可以充分利用涵蓋數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等，來拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取廣泛專業(yè)信息和相關(guān)資料的渠道和途徑。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐技能，增強(qiáng)應(yīng)用能力

過去傳統(tǒng)的大專院校檔案學(xué)課程采用的是老師在課堂上講課模式，學(xué)生只是一味在臺(tái)下聽課的填鴨式教學(xué)方法，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)能夠緊跟社會(huì)趨勢(shì)，打破傳統(tǒng)大專院校檔案學(xué)的局限，基于工作實(shí)際和學(xué)生的真實(shí)情況搭建的平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能、增強(qiáng)應(yīng)用能力為目的，進(jìn)而完成一個(gè)學(xué)習(xí)模塊化課程而進(jìn)行的一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。內(nèi)容涵蓋實(shí)踐模塊、認(rèn)知模塊、反饋模塊等方面，不單純是理論上的學(xué)習(xí)過程，這是一種來源于實(shí)際行動(dòng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)學(xué)科專業(yè)人才素質(zhì)需求的變化，具有全新理念和實(shí)際一體化的教學(xué)模式，側(cè)重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和解決問題的能力。

（三）緊跟社會(huì)趨勢(shì)，提升綜合能力

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是信息的時(shí)代，是綜合性的時(shí)代，所有學(xué)生都必須提高其綜合能力，這樣才可以緊跟社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。如果還是按照以往的教學(xué)模式將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在工作崗位上也會(huì)無法適應(yīng)，因此必須基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，院校教育中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)，及時(shí)修正錯(cuò)誤認(rèn)知，提升對(duì)檔案管理重要性的關(guān)注度，在檔案各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、全流程管理和綜合信息處理等方面不斷扎實(shí)檔案管理實(shí)踐業(yè)務(wù)能力、夯實(shí)檔案工作全流程管理能力和高效的檔案資源信息處理能力。檔案專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和專業(yè)能力在一定程度上決定了未來從業(yè)單位在新形勢(shì)下開展檔案管理工作的實(shí)效。

二、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)的影響因素

（一）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)科專業(yè)人才素質(zhì)需求的變化

信息社會(huì)要求檔案專業(yè)人才不能缺乏網(wǎng)絡(luò)信息敏感度，不能不懂互聯(lián)網(wǎng)信息知識(shí)，而是需要具備可以有效利用檔案信息資源，并且可以將網(wǎng)絡(luò)信息技能進(jìn)行利用的能力。以往院校沒有側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息觀念和信息技能，導(dǎo)致無法適應(yīng)信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的檔案管理工作，這對(duì)于行業(yè)的進(jìn)步有非常大的阻礙，現(xiàn)在的檔案學(xué)專業(yè)需要信息化人才，這樣才可以提高檔案的工作效率[3]。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)實(shí)施是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)科專業(yè)人才素質(zhì)需求的變化，但由于檔案學(xué)專業(yè)并不是主流專業(yè)，偏冷門，大部分大專院校在這個(gè)專業(yè)上投放的教學(xué)資源比較少。尤其是信息化技術(shù)的實(shí)施是需要以大量資金為基礎(chǔ)的技術(shù)，過去檔案專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施、技術(shù)條件、教學(xué)保障等有所欠缺，師資少、經(jīng)費(fèi)少、設(shè)備少、場(chǎng)地少、技術(shù)少、平臺(tái)少，只能滿足學(xué)生機(jī)械性操作和練習(xí)的需要，無法滿足信息化教學(xué)的條件，這就要求必須在教學(xué)大綱、課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行調(diào)整，師資隊(duì)伍、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)保障條件等側(cè)重滿足信息化教學(xué)的需要，加大實(shí)踐教學(xué)比重，以培養(yǎng)學(xué)生具備在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中工作的技能和素質(zhì)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)科內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的要求

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)的教學(xué)效果非常好，但是還沒有被所有教師所接受，特別是年紀(jì)較大的、接受新鮮事物能力較差的、信息技能較弱的、缺少實(shí)踐教學(xué)能力、沒有檔案基層工作經(jīng)驗(yàn)的、教學(xué)方法陳舊的教師。他們的課堂相對(duì)是傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的理論知識(shí)課堂，是比較枯燥的、學(xué)生興趣較低、學(xué)習(xí)效率非常低的課堂。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上只能跟著老師的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是老師的教學(xué)進(jìn)度卻不會(huì)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力作出相應(yīng)的調(diào)整，這就導(dǎo)致了接受能力好的學(xué)生覺得老師的上課內(nèi)容太簡(jiǎn)單。接受能力稍弱的學(xué)生覺得老師的上課內(nèi)容過于復(fù)雜，這都會(huì)嚴(yán)重影響老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在以往的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們沒有自己發(fā)揮空間，長(zhǎng)期在這種教學(xué)模式下的學(xué)生思維很容易被禁錮，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的發(fā)展空間受到限制。另外，老師的這種傳統(tǒng)教學(xué)模式和教案采用的都是統(tǒng)一模板的教學(xué)方案，幾年甚至是十幾年如一日，不會(huì)做出調(diào)整，更不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不同而做不調(diào)整，這種教學(xué)模式讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，這樣的教學(xué)效率極其低下，老師很難取得好的教學(xué)效果。現(xiàn)在的學(xué)科發(fā)展必須適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，檔案專業(yè)的教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，掌握各種信息化技術(shù)，還要熟悉檔案實(shí)際工作，熟知檔案行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，才可以完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，做好檔案行業(yè)“教、研、服、傳、幫、帶”的工作，培養(yǎng)符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求的高素質(zhì)、專業(yè)化、綜合型檔案專業(yè)人才。

（三）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生自身信息素養(yǎng)的要求

在現(xiàn)在的信息化時(shí)代當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的信息要求非常高，如果不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展就會(huì)被淘汰，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)就是在這個(gè)背景下提出來的，學(xué)生應(yīng)該在這個(gè)環(huán)境中提高網(wǎng)絡(luò)信息技能與應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)信息敏感度，以此適應(yīng)檔案信息資源利用需求。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)在各行各業(yè)中都已經(jīng)深入應(yīng)用，在檔案管理工作中也不例外。計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代化技術(shù)的到來為檔案管理工作帶來了極大的便利，且隨著檔案管理工作需求的不斷提高，對(duì)信息技術(shù)的依賴性還會(huì)持續(xù)增強(qiáng)。因此，作為一名檔案專業(yè)學(xué)生在學(xué)校受教育階段，就必須培養(yǎng)自己具備一定的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)且能夠熟練使用現(xiàn)代化的信息設(shè)備及各種檔案管理軟件，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，提高檔案管理的效率和準(zhǔn)確率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下檔案學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)的初步構(gòu)想

（一）課程模塊設(shè)計(jì)的基本思路

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)思路的新學(xué)科體系，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊教學(xué)需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來安排課程[4]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)思路是結(jié)合當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)楝F(xiàn)在的檔案工作已經(jīng)逐漸向信息化趨勢(shì)過渡，這給檔案專業(yè)的教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)下，大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程主要內(nèi)容要進(jìn)行改革迎合檔案管理的這種變化趨勢(shì)，這樣才可以讓學(xué)生緊跟時(shí)代變化的步伐，學(xué)生要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念，大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)的宗旨就是為了讓學(xué)生可以善于運(yùn)用新思想、新方法，院校和教師也要改變傳統(tǒng)傾向“技”的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)為側(cè)重“能”的鍛煉，不斷提升教師的教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力、服務(wù)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐技能、管理能力和信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后在新時(shí)期下開展檔案管理工作的綜合能力，為新時(shí)期下的檔案管理需求提供有力地保障。

（二）課程模塊設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)

信息化時(shí)代，過去傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)沒有辦法滿足這種社會(huì)趨勢(shì)，因此學(xué)校需要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊重新設(shè)計(jì)。學(xué)校在安排模塊化教學(xué)需要有一定的前瞻性和目的性，只有給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，才可以讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)充滿積極性。學(xué)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)的目的就是為了緊跟社會(huì)趨勢(shì)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)科專業(yè)人才素質(zhì)需求的變化和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)科內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的要求，打造可以利用信息化技術(shù)對(duì)檔案進(jìn)行處理的專業(yè)人才，可以提高學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)信息知識(shí)面、網(wǎng)絡(luò)信息技能與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)信息敏感度和檔案信息資源的利用能力。

（三）課程模塊設(shè)計(jì)的基本原則

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)的基本原則是在檔案教學(xué)的過程中融入互聯(lián)網(wǎng)信息知識(shí)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生自身信息素養(yǎng)的要求、對(duì)學(xué)科內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的要求和信息化社會(huì)對(duì)學(xué)科專業(yè)人才素質(zhì)需求的變化來打造一套學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)。這是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)的基本原則[5]?，F(xiàn)在人們對(duì)于信息化越來越重視，因此基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)的建立可以培養(yǎng)更多更好的信息化檔案人才?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+環(huán)境的大專院校檔案學(xué)實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)有很強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，在這個(gè)體系內(nèi)可以很快更新教學(xué)內(nèi)容，這有利于教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。

大專院校檔案學(xué)專業(yè)群模塊化課程體系的構(gòu)建打破了傳統(tǒng)的理論和實(shí)際脫節(jié)的教學(xué)模式，是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，并結(jié)合實(shí)際崗位的實(shí)際需要構(gòu)建的，是目前較為符合實(shí)際的教學(xué)模式，可以將檔案專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的各個(gè)模塊串聯(lián)起來，由易到難、縱橫結(jié)合，多種能力分層遞進(jìn)、綜合培養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)信息化的互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)。