英語新聞練習(xí)在高校英語聽力教學(xué)改革中的應(yīng)用

姜曉麗

（西安培華學(xué)院，陜西 西安 710125）

在新時代教育理念不斷轉(zhuǎn)變的同時，對高校英語聽力教學(xué)的要求也在不斷變化。當下的社會更加偏向于綜合素質(zhì)人才，而在英語的應(yīng)用實踐方面也會對高校學(xué)生提出更高的要求。英語對于我國的學(xué)生來講并不是陌生的學(xué)科，但困住學(xué)生的英語難題正是聽力和口語。對于聽力而言首要就是聽懂，只有聽懂后才能夠更好地進行后續(xù)的訓(xùn)練。高校應(yīng)在充分理解當下的教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)理念之后，從英語新聞聽力的方面來培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力水平和能力，將教學(xué)和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，使教學(xué)效率達到最大化。

一、當前高校英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

英語的聽力和口語一直是我國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中比較弱勢的部分。為了改善這種情況，高校在英語改革方面選擇了新型的教育模式，重點去培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。通過一系列的教學(xué)研究之后可以發(fā)現(xiàn)，目前的高校英語教學(xué)中存在著一些教學(xué)問題。首先，高校的學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)熱情不高。高校的教師對于學(xué)生的要求也漸漸放寬，只需要教會學(xué)生做題的技巧，而不會過多地將重點放在聽力本身。長此以往，學(xué)生對于英語聽力就失去了學(xué)習(xí)的積極性，整體的課程效率也不會很高[1]。其次，通過對目前高校英語教材中的聽力部分的調(diào)查來看，課堂聽力的學(xué)習(xí)材料非常的局限，僅僅包括英語課本中的聽力部分，課堂之外的教學(xué)資源應(yīng)用的非常少。由于每年的大學(xué)英語課本內(nèi)容都是固定的，不會有很大的更新，聽力部分的變化也是少之又少。這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)狀態(tài)直接會影響到學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)效果。枯燥單一的聽力訓(xùn)練也不會使學(xué)生的英語聽力能力提高一個層次。

二、英語新聞練習(xí)在高校英語聽力教學(xué)改革中的重要性

高校進行英語教學(xué)的目的本身就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語實踐能力，通過自身的英語水平在日常生活中能夠達到良好地溝通交流。針對這一目標進行教學(xué)實踐時，就會要求學(xué)生能夠靈活地在各種生活場景中流利的運用英語。而英語新聞聽力在內(nèi)容覆蓋性上來講能夠囊括許多的內(nèi)容，可供學(xué)生選擇利用的方面很多，在一定程度上能夠快速使學(xué)生積累英語聽力技能。由于教材資源的教學(xué)問題出現(xiàn)，高校的教學(xué)人員就會根據(jù)這一問題的特點進行改革。英語新聞聽力的練習(xí)就可以很好地解決這一問題[2]。由于英語新聞本身就是時效性強的文體，通過與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合來豐富課堂聽力資源，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源尋找熱點新聞聽力的同時，也能夠促進學(xué)生對于社會情況的了解，不斷完善自身的世界觀和價值觀，培養(yǎng)良好的英語學(xué)科素質(zhì)。對于母語不是英語的學(xué)生來講，語法順序、語言習(xí)慣總是會有一定的阻礙，為了使學(xué)生更好地理解英語和漢語的區(qū)別，就應(yīng)該尋找準確性、可信度比較高的聽力內(nèi)容來進行課堂講解。英語新聞聽力的語言更加標準化，會使學(xué)生有一個良好的英語基礎(chǔ)，從而能夠更好地發(fā)展自身英語聽力狀況。從英語新聞聽力的價值來看，新聞是語言和文化結(jié)合的重要途徑，其中蘊含著非常高的文學(xué)價值，不同類型的新聞聽力給學(xué)生帶來的文化屬性是不同的。通過英語新聞聽力教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力以及形成比較嚴謹?shù)挠⒄Z思維模式。尤其是對于高校學(xué)生來說，大學(xué)英語四、六級的改革內(nèi)容中也增加了英語新聞聽力的板塊。這在一定程度上就區(qū)別于傳統(tǒng)的聽力內(nèi)容，英語新聞聽力會更加偏向?qū)I(yè)化，這就會要求學(xué)生要提高英語新聞聽力的能力。所以英語新聞聽力的引進在高校英語聽力教學(xué)改革中的應(yīng)用是非常有必要的。

三、英語新聞練習(xí)在高校英語聽力教學(xué)改革中的應(yīng)用

（一）根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，選擇合適的英語新聞內(nèi)容

從當前的高校教育水平可以發(fā)現(xiàn)，并不是所有學(xué)生的英語水平都很高，或多或少地都會存在著英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生。在進行英語聽力練習(xí)的過程中，無法及時有效地獲取新聞中的關(guān)鍵信息點，這樣就會造成學(xué)習(xí)效率的滯后性。高校的英語教師要在強調(diào)學(xué)生在課堂上主體性的同時，根據(jù)學(xué)生的英語實際學(xué)習(xí)狀況來選擇合適的英語新聞聽力作品[3]。進行英語新聞練習(xí)時，首先要注意的是，教師要挑選內(nèi)容、價值意義適合學(xué)生的新聞作品，因為不是所有的英語新聞都適合被當作英語聽力材料。教師在挑選的過程中，教師選擇新聞材料的基準要包括標準的發(fā)音、難度適中的英語內(nèi)容以及與學(xué)生實際生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這樣的新聞聽力才能夠激發(fā)學(xué)生的共鳴，在傳達英語信息的同時也能夠塑造學(xué)生良好的價值體系。難度適中或者循序漸進地增加新聞聽力的難度，既不會打擊學(xué)生的自信心，還能夠得到良好的聽力訓(xùn)練。

教師在相應(yīng)的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，可以選擇與所教授的專業(yè)學(xué)生相關(guān)的新聞內(nèi)容，利用時效性最強的新聞材料，讓學(xué)生吸收最具有價值的內(nèi)容。相對有趣的新聞內(nèi)容能夠在學(xué)生聽力訓(xùn)練的同時，拓寬學(xué)生的文化內(nèi)涵。而且教師在選擇新聞聽力的篇幅時，不應(yīng)過長，要符合當下的教學(xué)目標而且要考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點。教師要在新聞聽力的特點的基礎(chǔ)上進行課程的設(shè)計，將英語新聞聽力的重點和學(xué)生的聽力特點相結(jié)合，更好的幫助學(xué)生理解英語新聞內(nèi)容，更好的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）要求學(xué)生在理解英語新聞材料的基礎(chǔ)上進行聽力練習(xí)

學(xué)生在進行英語新聞聽力訓(xùn)練時，也要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前學(xué)生在進行聽力練習(xí)的過程中，很容易就去翻查聽力的原文，然后再進行正常的聽力訓(xùn)練。這樣在聽力之前先理解新聞聽力的原文內(nèi)容，對于學(xué)生的聽力能力的提升產(chǎn)生了消極的影響，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。因此，在新聞聽力過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。聽完錄音之后在看原文內(nèi)容，激勵學(xué)生反復(fù)地理解錄音內(nèi)容，對于理解不透徹的新聞內(nèi)容要學(xué)會及時的復(fù)習(xí)[4]。在這種良好的英語聽力的習(xí)慣之下，學(xué)生能夠正確地把握新聞聽力之中的重難點詞匯以及長難句的句型。在充分理解聽力材料的基礎(chǔ)上也能夠提升學(xué)生各方面的英語能力。當學(xué)生的英語聽力能力掌握到一定水平的時候，就能夠在理解原意的基礎(chǔ)提升自身的英語水平。通過這種精細的聽力訓(xùn)練，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，也能夠增強學(xué)生對英語聽力的理解能力，在提高聽力的基礎(chǔ)上也能夠加強口語的水平。

學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)的能力，通過一定的英語知識積累來增強在英語聽力訓(xùn)練中的自信心。在進行具體的英語新聞聽力練習(xí)之前，可以讓學(xué)生提前準備漢語版本的新聞內(nèi)容，通過具體的閱讀來固定到一系列的新聞時事內(nèi)容。這樣在真正的新聞聽力的過程中就可以做到胸有成竹，就可以慢慢地從中掌握技巧。從慢速的英語新聞聽力開始，從初級階段到高級階段，然后在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上就可以獲得非常良好的學(xué)習(xí)效果。在嚴格要求和正確的聽力技巧的輔助之下，就可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力水平。

（三）為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地影響學(xué)生的英語能力

目前的高校英語的教學(xué)現(xiàn)狀能夠發(fā)現(xiàn)，英語的學(xué)習(xí)氛圍并不濃厚，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語并沒有產(chǎn)生很大的興趣。傳統(tǒng)的英語課堂就是單一的教學(xué)手段，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。在新的教學(xué)理念下的教學(xué)改革會更加要求聽力材料的多樣化，從多樣化的聽力的材料出發(fā)來創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，從多角度來運用不同的教學(xué)手段來訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力。教師在采取新型的教學(xué)模式時，就會將枯燥的課堂變得更加的生動有趣，使課堂互動的雙方更加積極，通過放松的方式來組織英語新聞的聽力技能訓(xùn)練，能夠符合當下個性化教學(xué)的要求，在教學(xué)大綱的支持下，創(chuàng)新的教學(xué)模式更加符合學(xué)生的發(fā)展心理。高校的教學(xué)人員可以采用不同的教學(xué)方法來豐富課堂學(xué)習(xí)的形式，通過不同的方式來進行英語新聞聽力練習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生英語好奇心的基礎(chǔ)上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在積極探究的過程中來刺激學(xué)生的英語聽力能力。

教師可以組織學(xué)生觀看英語新聞，進行英語新聞的演練播報，又或者以創(chuàng)新化的方式來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在這種長時間的新聞訓(xùn)練氛圍中，不僅可以大大提升學(xué)生更高層次的英語運用能力，也能在提高聽力能力的基礎(chǔ)上，使口語能力、聽寫能力以及記憶能力等同時增強，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升也是非常好的教學(xué)方式。由此可見，英語新聞的材料對于高校教師營造良好的聽力氛圍是極具特色的教學(xué)資源，可以創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)情境，使不同水平的學(xué)生都能夠體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）將英語新聞練習(xí)和生活實踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的英語聽力的應(yīng)用能力

實際訓(xùn)練的形式是對學(xué)生比較重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在實際的生活實踐中接受英語聽力的過程能夠更加的順利有效，實訓(xùn)環(huán)節(jié)能夠從學(xué)生的實際特點出發(fā)，在真實的環(huán)境中接受英語知識。在現(xiàn)實的英語新聞環(huán)境中，學(xué)生更能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程，獲得的知識技能是學(xué)校課堂中不曾教授的。英語新聞在實際生活中，能夠豐富的英語聽力內(nèi)容，讓學(xué)生真實地感受到新聞聽力的特點。學(xué)生在實際的聽力交流的過程中，也能夠獲取到不一樣的技能，在領(lǐng)悟新聞內(nèi)涵的基礎(chǔ)上也能夠促進英語實際應(yīng)用的能力。在把握英語新聞的有效特點的基礎(chǔ)上也能夠進行一定的英語學(xué)習(xí)的升華，從而不斷使學(xué)生形成嚴謹?shù)恼Z言思維習(xí)慣?；镜闹R學(xué)習(xí)和實踐技能訓(xùn)練相結(jié)合的新聞聽力訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的英語聽力能力，在某種程度上也促使學(xué)生成為一個綜合發(fā)展的人，成為社會所需要的應(yīng)用型人才。

教師可以組織學(xué)生進行實際的新聞訓(xùn)練來深刻的體會英語新聞的實際特點，在完成基礎(chǔ)知識鞏固的基礎(chǔ)上還要不斷提升自身的英語學(xué)習(xí)能力。教師可以開展實訓(xùn)活動，讓學(xué)生到本校的英語新聞播報電臺或者當?shù)氐碾娨暸_、新聞媒體中去鍛煉學(xué)習(xí)，真實地去感受英語新聞的價值，在真正的新聞環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識，從而在解決實際問題的過程中增強學(xué)習(xí)的積極性，更有效地增強英語聽力的學(xué)效果。

綜上所述，英語新聞聽力的內(nèi)容應(yīng)該在高校的英語聽力教學(xué)中占有非常重要的地位，而這一變革對于提高高校英語聽力教學(xué)效率和質(zhì)量的提高都具有非常有意義的價值，同時這一點也是廣大的英語教學(xué)人員所要給予重視的方面。高校教師要積極在英語聽力教學(xué)過程中應(yīng)用英語新聞，然后再根據(jù)教學(xué)大綱的要求制定合理的教學(xué)計劃和目標。只有這樣才能將英語新聞在高校英語教學(xué)中的價值充分體現(xiàn)出來，創(chuàng)新出更加有特色的教學(xué)應(yīng)用措施。