初中體育教學(xué)中學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

吉林省長春市九臺區(qū)三臺中心學(xué)校 何世謙

素質(zhì)教育是國家教育發(fā)展的大戰(zhàn)略，提升全民素質(zhì)的過程必須要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。體育教育作為“五育”之一，是初中教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的體育意識是提高體育教育效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，體育意識是學(xué)生參與體育及其活動的動力和思想支撐，體育意識的強弱直接體現(xiàn)出學(xué)生對體育及其運動的喜愛程度、參與態(tài)度和情感等，體育意識的產(chǎn)生和發(fā)展也能夠助力教師培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。初中是教育體系的中間環(huán)節(jié)，在初中體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識可以為學(xué)生終身體育意識和終身體育習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，教師需要重視起來，并與小學(xué)、高中階段的體育教育做好銜接。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生體育意識培養(yǎng)的重要性

（一）提升學(xué)生參與積極性和安全性

培養(yǎng)學(xué)生體育意識需要教師豐富學(xué)生對體育的知識，讓學(xué)生對體育有全面、系統(tǒng)的認知，認知是體育意識培養(yǎng)的源泉和基礎(chǔ)，所以初中體育教師在教學(xué)過程中必須要傳授給學(xué)生專業(yè)、科學(xué)的理論知識，通過語言的表達和解析、動作的示范和指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握科學(xué)合理的體育鍛煉方法，這樣學(xué)生會因為掌握專業(yè)的知識和技巧而提高體育學(xué)習(xí)的興趣，同時也提升了學(xué)生體育運動的安全性，避免了不必要的體育傷害。

（二）促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

對于學(xué)生來說，體育學(xué)習(xí)是一項體力和腦力相結(jié)合的課程，學(xué)生需要在體育課程學(xué)習(xí)中通過腦力活動來記憶相關(guān)體育理論和運動技巧，并將這些知識通過一定的邏輯思維活動順暢地連接在一起，而體力活動更是必須要付出的，每一項體育運動都需要強大的體力支撐。對于長期缺乏鍛煉的初中生來說，體育課程訓(xùn)練中所產(chǎn)生肌肉酸痛、四肢無力、身體乏累會導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生退縮心理。如果有課程教學(xué)目標的監(jiān)督和約束，學(xué)生就必須要堅持，堅持盡快掌握體育運動知識和技巧，堅持做完最后一組訓(xùn)練，在這個過程中學(xué)生的腦力和體力都會得到突破和提升，而且學(xué)生堅持到最后憑借的是不斷提升的意志力。同樣，學(xué)生也會收獲成功的喜悅感和自信心，并在不同的體育訓(xùn)練中感受團隊合作的美妙，感受體育帶給自己身心的蘊養(yǎng)，這些最后都會成為學(xué)生體育意識培養(yǎng)的養(yǎng)料和動力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）助力素質(zhì)教育進程的推進

體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，擁有強健的體魄和堅強的體育精神對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展來說，所提供的助力是永久性的，這是素質(zhì)教育的初衷。教師在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，可以為學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，而終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成可以促進學(xué)生規(guī)律生活，并在學(xué)習(xí)和生活的壓力下找到科學(xué)的宣泄方式，以便更好更快地調(diào)節(jié)自己的情緒，提升學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。這些都是學(xué)生素質(zhì)提升的直觀表現(xiàn)，所以說體育意識的培養(yǎng)有助于素質(zhì)教育的落實和推進。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生體育意識培養(yǎng)的策略

（一）革新明確初中體育教學(xué)目標

培養(yǎng)初中生的體育意識是現(xiàn)代初中體育教育的重要任務(wù)，初中學(xué)校和體育教師要將體育意識的培養(yǎng)作為硬性教學(xué)任務(wù)納入教學(xué)目標中，讓其逐漸在教師心中形成一種潛意識，體育教師要主動在教學(xué)方案的設(shè)計中體現(xiàn)體育意識的培養(yǎng)內(nèi)容和方法。很多初中學(xué)校的體育教學(xué)目標的科學(xué)性、教育性和完善性都有待提升。體育意識是一種看不見、摸不到的意識形態(tài)，它是滲透在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，所以教師必須要在教學(xué)目標中加上體育意識的培養(yǎng)。只有這樣，教師才能在教學(xué)目標的引導(dǎo)下，重視理論教學(xué)的全面性、技巧教學(xué)的專業(yè)性，重視對學(xué)生體育習(xí)慣的引導(dǎo)、體育精神的體驗，進而改變傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式，促進體育課程的改革發(fā)展和學(xué)生個體的健康成長。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容和范圍

初中的課程教學(xué)體系課程種類較多，所以體育課程所能分配到的課時并不多。那么教師如何在短暫的課程教學(xué)時間內(nèi)開展有效的體育教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識？這就需要教師有針對性地豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間范圍，以此來增加體育教學(xué)的豐富性、趣味性和多元性。例如：在開展體操教學(xué)時，學(xué)生的教材中詳細介紹的體操內(nèi)容是有限的，教師可以通過多媒體幫助學(xué)生了解各種體操項目，讓學(xué)生區(qū)分體操分為競技體操、藝術(shù)體操、蹦床、競技健美操、技巧運動等，這其中有一部分是奧運會項目，有一部分是非奧運會項目。教師可將每一種項目都準備一個視頻，整理成教學(xué)視頻資料上傳到信息技術(shù)教育平臺上，讓學(xué)生自主欣賞和了解，然后從中選擇兩三個不同項目的體操讓學(xué)生選擇自己想學(xué)習(xí)的，這樣既可以豐富學(xué)生對體育運動的認知，還能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與體育運動的學(xué)習(xí)，進而達到培養(yǎng)學(xué)生體育意識的目的。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)方法和模式

新時代有許多備受推崇的教育教學(xué)方法。如信息技術(shù)教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、分層教學(xué)法等，初中體育教師要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識就需要立足學(xué)生的性格、興趣和學(xué)情，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和體驗，讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中感受到快樂和收獲。比如：在學(xué)習(xí)足球、籃球這些團隊體育運動時，學(xué)生之間的默契與配合十分重要，而要實現(xiàn)默契配合，就需要不斷地磨合彼此之間的信任。為了增強小組學(xué)生之間的默契度和信任度，教師就可以采用合作探究教學(xué)，通過布置任務(wù)或者團隊之間的競技游戲來拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離。

例如：教師指導(dǎo)學(xué)生分析國家現(xiàn)役某一籃球隊隊員的特征，戰(zhàn)術(shù)等，然后通過交流溝通以及籃球場上不斷的實戰(zhàn)演練來磨合學(xué)生。這期間，學(xué)生可以積累知識，提升實踐能力，增強默契。需要注意的是，并不是真的要讓學(xué)生做出一個完美的戰(zhàn)術(shù)計劃，畢竟初中生的知識和經(jīng)驗有限，與專業(yè)運動員之間的差距較大，所以教師需要關(guān)注的是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的成長和進步，而不是過分看重結(jié)果。或者，教師也可以組織一些兩人三足、跳大繩的游戲來培養(yǎng)班級學(xué)生之間相互包容和信任。另外，教師也要根據(jù)不同身體素質(zhì)、不同性別的學(xué)生來開展分層教育，這充分體現(xiàn)人本教育理念和因材施教理念，同時促進學(xué)生在體育課程中的共同進步，在多元化的教學(xué)中，學(xué)生不僅能感受到體育課程的趣味性并始終保持著參與體育運動的興趣，而且學(xué)生的體育意識也會在這個過程中得到培養(yǎng)。

（四）完善體育教學(xué)評價標準

體育意識是現(xiàn)代初中體育素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，所以需要將其納入教師的教學(xué)考核標準和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量評估體系中，以此端正教師的教育教學(xué)態(tài)度，讓體育意識的培養(yǎng)成為教師日常教學(xué)任務(wù)的一部分。首先，學(xué)校應(yīng)要求教師將體育意識的培養(yǎng)納入教學(xué)目標中，然后詳細體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動的組織上，實現(xiàn)體育意識的培養(yǎng)在初中體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)融入。其次，教師要認真分析學(xué)生的體育意識具體表現(xiàn)在哪些方面，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對教學(xué)活動的參與積極性、對體育運動理論、技巧以及安全知識的掌握等，將這些都納入學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評估標準中。這樣教師才會有意識地培養(yǎng)和提升體育意識，進而提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生是現(xiàn)代教育的核心目標，體育教育是學(xué)生健康成長、持續(xù)發(fā)展過程中需要接受教育體系中必不可少的一項，初中體育教師要明確自身的教育責(zé)任，革新自己的教學(xué)理念，對教學(xué)目標進行完善，明白體育意識的培養(yǎng)可以讓體育教學(xué)更加飽滿，可以提升體育教育的專業(yè)性和安全性，可以推動素質(zhì)教育進程，然后在教學(xué)內(nèi)容、方法和評估機制中有意識地滲透體育意識，讓體育意識的培養(yǎng)成為日常教學(xué)的常規(guī)任務(wù)，從而為學(xué)生終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。