幼兒園生態(tài)化主題式課程活動開展探究

福建省晉江市紫帽鎮(zhèn)中心幼兒園 李華英

幼兒園的課程如果是以生態(tài)化主題課程的形式來呈現(xiàn)，那么課程是以幼兒的生活及原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)和源泉的活動性課程。自然可以實現(xiàn)更多的體驗傳遞，確保幼兒園能夠把富有教育價值的生活內(nèi)容納入課程范疇，讓幼兒在實踐、參與、體驗中學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文進行了幼兒園生態(tài)化主題式課程解讀，總結(jié)了幼兒園生態(tài)化主題式課程活動開展措施，希望能夠讓幼兒園課程活動更為豐富多彩，形成生態(tài)化的優(yōu)勢格局。

一、幼兒園生態(tài)化主題式課程解讀

生態(tài)化教學(xué)理論強調(diào)幼兒園的教學(xué)活動要處于一個動態(tài)、和諧、平等、互動、相互聯(lián)系的環(huán)境之中。而主題式的教學(xué)則是以內(nèi)容為載體，在主題明確的教學(xué)內(nèi)容之中，教師設(shè)立相對集中的主題，然后開展教學(xué)活動。在生態(tài)化教學(xué)理論下開展主題式的課程，教師能夠更好地組織幼兒園教學(xué)活動，使得教學(xué)更符合幼兒的年齡特點，并且能夠?qū)崿F(xiàn)各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)運作，從而產(chǎn)生互相激發(fā)、共同參與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)相長、持續(xù)和諧發(fā)展的課堂追求。

二、幼兒園生態(tài)化主題式課程活動開展措施

（一）厘清主題式課程活動的順序，實現(xiàn)主題內(nèi)容的全面規(guī)劃

幼兒園生態(tài)化主題式課程活動開展要厘清主題式課程活動的順序，實現(xiàn)主題內(nèi)容的全面規(guī)劃。首先，教師要確立主題活動內(nèi)容，根據(jù)這個主題從“知、用、唱、畫”四個方面來進行活動內(nèi)容的設(shè)計。當(dāng)然，活動內(nèi)容不局限于這四個方面，要通過主題的具體情況形成全面的思考，確保圍繞固定的學(xué)習(xí)主題，實現(xiàn)多方面的知識融合與實踐感悟，提升幼兒生活能力，以及文化感知能力。

例如：在“了解端午節(jié)”這個主題活動之中，教師就設(shè)計了“知端午、吃端午、誦端午、繪端午”四個內(nèi)容?！爸宋纭钡沫h(huán)節(jié)要重點讓幼兒了解他們不知道的端午知識，比如吃粽子的來源、端午節(jié)的來源。有些孩子已經(jīng)知道了，教師只需要簡單講解一下就可以了，而對于懸掛菖蒲、插艾草、佩香囊、賽龍舟、喝雄黃酒、吃咸蛋、除五毒等不盡相同的民風(fēng)民俗，教師需要重點講解?！俺远宋纭本褪窃谖绮铜h(huán)節(jié)，要讓幼兒更多地感受到吃的快樂，實現(xiàn)對不同美食的體驗，如果能實際操作“包粽子”就更好了?！罢b端午”則是要找到一些關(guān)于端午節(jié)的詩詞，組織幼兒背誦，如“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤”。“繪端午”的內(nèi)容則是組織學(xué)生進行繪畫，例如：畫粽子、畫龍舟、畫端午里面的快樂人群等都可以，讓孩子們用畫筆來感受節(jié)日的氛圍。

綜上所述，主題活動的多元化設(shè)計之下，孩子們自然地完成了知識的學(xué)習(xí)，這就是生態(tài)化的教學(xué)模式。

（二）開展主題式專項德育活動，確保德育的生態(tài)化滲透

幼兒教育對一個人一生的發(fā)展至關(guān)重要，不僅很多習(xí)慣的養(yǎng)成是在幼兒階段，而且道德品質(zhì)的培養(yǎng)和建立也都是在幼兒時期逐漸形成的。道德教育是維護社會的基礎(chǔ)，也是學(xué)校道德教育的核心所在，但是當(dāng)我們將這些文化精華更為直接地展現(xiàn)在學(xué)生的面前時，經(jīng)常受到學(xué)生的不自然或者是排斥。所以，幼兒園生態(tài)化主題式的課程活動開展要嘗試開展主題式專項德育活動，確保德育的生態(tài)化滲透。

例如：幼兒園設(shè)計了“繪制祖國”的主題活動，教師組織幼兒思考要怎樣繪制祖國呢？我們要找到祖國的驕傲，將其繪制在一起，形成一幅長畫卷。師生共同討論，孩子們會想到可以繪制祖國的美麗山河、英雄故事、抗疫過程等。

結(jié)合多媒體課件介紹，教師還可以啟發(fā)孩子們想到繪制家鄉(xiāng)的美麗、中國航天、中華各民族兒女的團結(jié)、愛黨的情感等內(nèi)容。例如：教師可以利用多媒體課件，生動展現(xiàn)幼兒生活的家鄉(xiāng)，視頻中包含文化、美食等多個板塊的內(nèi)容，觀看和討論后，幼兒會突然感悟到，原來我生活的家鄉(xiāng)如此美好。多媒體課件還可以展示中國航天事業(yè)的計劃、發(fā)展與成功，讓孩子們產(chǎn)生強烈的自豪感，這樣會使得我們的長畫卷變得更為豐富多彩。

在這樣的設(shè)計下，孩子們體會到祖國帶給我們的保護，體會到祖國內(nèi)部團結(jié)與和諧，體會到愛國的情緒和自豪感。而且這樣的德育滲透形式是自然和諧地產(chǎn)生的，在繪畫任務(wù)的過程中實現(xiàn)了對內(nèi)容的了解，形成了德育內(nèi)容的自我消化。

總之，幼兒園德育活動的開展至關(guān)重要，生態(tài)化的教學(xué)要結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的思想緊密結(jié)合起來。從幼兒的需要出發(fā)，讓幼兒在真實的互動的過程中自由地去感受、去探尋，讓他們在自己能夠支配掌握的世界中健康快樂地成長。

（三）開展主題式實踐操作活動，實現(xiàn)生態(tài)化的核心教育

在課程游戲化背景下，實踐活動是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。實踐活動能夠讓幼兒在進行體驗的過程中，完成對他們的有效教育，這一過程充分體現(xiàn)出幼兒自主、愉悅的教育理念，從而實現(xiàn)理想的教育目標。因此，幼兒園生態(tài)化主題式的課程活動開展要結(jié)合主題式實踐操作的活動，實現(xiàn)生態(tài)化的核心教育。

首先，教師要重視組織幼兒動手制作，體會到生態(tài)化的教學(xué)。例如：教師要實現(xiàn)“環(huán)保”的教育目標，但是如果一味地去講解，孩子們接受情況不理想，如果采用生態(tài)化的教學(xué)模式，循序漸進、自然而然地組織學(xué)生在實踐操作之中感受環(huán)保的重要性，那么教學(xué)效果就十分理想了，也有利于從小培育幼兒的核心素養(yǎng)。其次，教師要合理組織主題活動，確?；顒拥捻樌_展。例如：教師要實現(xiàn)“環(huán)保”的教育目標，就設(shè)計了動手制作廢棄物的活動，并選擇了環(huán)境日這一天，教師組織小班的孩子分類擺放垃圾。中班級教師組織幼兒用靈巧的小手把廢棄的瓶子、盒子、舊報紙等做成一件件美麗的手工作品，培養(yǎng)幼兒廢物再利用的觀念。大班級小朋友則分布在幼兒園各個角落，除雜草、拾垃圾并分類、擦玩具。這樣小朋友在實際的操作之中，更為深刻地理解了環(huán)境保護需要每一個人的努力。

總之，實踐操作的主題活動，將“知行合一”作為幼兒生態(tài)教育路徑，把實踐與理論相結(jié)合，從而進一步分析幼兒生態(tài)教育的目標內(nèi)容和方法，希望對幼兒教育帶來新的啟示。

（四）結(jié)合主題式家幼親子活動，實現(xiàn)生態(tài)化的一體教育

幼兒園親子活動逐漸成為教師、幼兒、家長三者之間的紐帶，能夠幫助家園建立良好的溝通渠道，有利于幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒的其他天賦，從而使家長和教師更全面地了解幼兒的優(yōu)缺點，共同促進幼兒健康快樂地成長。因此，幼兒園生態(tài)化主題式的課程活動開展要結(jié)合主題式家幼親子活動，實現(xiàn)生態(tài)化的一體教育。

首先，培養(yǎng)幼兒的社會態(tài)度、社會情感、社會責(zé)任感意識，是當(dāng)前幼兒園教育的一項重要內(nèi)容。教師要組織一些親子調(diào)查活動，通過調(diào)查來實現(xiàn)教育目標。例如：教師組織家長與幼兒一起完成“保護眼睛”的問卷調(diào)查，通過調(diào)查會發(fā)現(xiàn)保護眼睛需要注意什么，也會關(guān)注到自己的視力水平怎么樣。幼兒園可以組織醫(yī)生來講課，講解怎樣更好地保護視力，要確?；顒佑腥ぁ⒅庇^、易懂，孩子們認真聆聽，積極和醫(yī)生互動，讓孩子們了解如何正確保護眼睛，預(yù)防近視。通過這樣的活動，孩子們會更好地理解教師循循善誘的教導(dǎo)，理解要正確坐姿，規(guī)劃電子設(shè)備的使用時間，保護好視力。其次，教師還可以通過信息技術(shù)來組織幼兒家庭內(nèi)形成親子活動。例如：夏天的時候，教師要教育幼兒懂得“防溺水”的相關(guān)知識，這一點需要家長的配合，所以教師要通過信息技術(shù)來傳遞相關(guān)的視頻，請家長與孩子一起觀看，然后完成“防溺水知識問卷”。這樣既教育了家長要重視溺水的問題，也提高孩子防溺水的自覺性和識別險情、緊急避險、遇險逃生的能力，杜絕溺水事故的發(fā)生?？傊?，生態(tài)化的主題教學(xué)活動通過探索生態(tài)教育為教師提供多渠道、多資源的學(xué)習(xí)平臺，分享幼兒園生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展教育的經(jīng)驗，將生態(tài)幼兒園建設(shè)與保教質(zhì)量提升融合在一起，促進幼兒園的優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展。

綜上所述，高質(zhì)量的學(xué)前教育不僅需要符合幼兒的興趣與需求，而且需要延展幼兒的學(xué)習(xí)范圍，確保主題式課程之中能夠讓幼兒有更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更為豐富的學(xué)習(xí)活動形式。并在生態(tài)化的教育理論下，確保主題活動能夠有著更為和諧自然的教學(xué)模式，使其自然而然地成為幼兒生活經(jīng)歷的一部分，這有利于促進幼兒的全面發(fā)展。