基于漢字搜索的情景線索效應(yīng)研究*

朱 歡 謝肖蔚 戴喆如 唐小雅 臧 健 吳 嬌 臧學(xué)蓮 ,4

(1 杭州師范大學(xué)附屬醫(yī)院認(rèn)知與腦疾病研究中心，杭州 310015) (2 杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院，杭州 311121)(3 定遠(yuǎn)縣第二中學(xué)，滁州 233203) (4 浙江省認(rèn)知障礙評(píng)估技術(shù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，杭州 310015)

1 引言

現(xiàn)實(shí)中的物體不會(huì)孤立存在，不同物體之間構(gòu)成的聯(lián)結(jié)關(guān)系常常能夠提供豐富的場(chǎng)景信息。當(dāng)目標(biāo)物體的位置總是與相同的場(chǎng)景一起出現(xiàn)時(shí)，個(gè)體可以學(xué)習(xí)該目標(biāo)?場(chǎng)景聯(lián)結(jié)關(guān)系并提高搜索目標(biāo)物體的速度，這一規(guī)律被稱為情景線索效應(yīng)（contextual cueing effect）（Chun, 2000; Chun &Jiang, 1998）。在其經(jīng)典的研究范式中（Chun &Jiang, 1998），被試需要在眾多“L”形狀的干擾子中尋找目標(biāo)刺激“T”，并判斷“T”的朝向。實(shí)驗(yàn)中有一半的場(chǎng)景為重復(fù)場(chǎng)景，即“T”和“L”的空間位置均不變；另一半為新異場(chǎng)景，即“L”的空間位置隨機(jī)變化而“T”的位置不變。研究顯示被試在重復(fù)場(chǎng)景中的搜索速度快于新異場(chǎng)景，表明被試能學(xué)習(xí)重復(fù)的T-L空間聯(lián)結(jié)關(guān)系，從而加快搜索速度。實(shí)際上，除了空間線索，背景顏色、刺激呈現(xiàn)的時(shí)間序列、運(yùn)動(dòng)軌跡、聽覺、觸覺以及自然場(chǎng)景線索均可引起情景線索效應(yīng)（魏玲, 白學(xué)軍, 2013; 臧學(xué)蓮, 張笑笑, 賈麗娜, 李根強(qiáng), 李紅, 2017; Assump??o, Shi, Zang, Müller, &Geyer, 2015; Draschkow, Wolfe, & V?, 2014; Jiang &Song, 2005; Kawahara, 2007; Makovski, Vázquez, &Jiang, 2008; Olson & Chun, 2001）。不同線索同時(shí)存在時(shí)彼此之間也可能存在交互作用，例如被試對(duì)空間線索的學(xué)習(xí)優(yōu)先于場(chǎng)景背景顏色（Kunar, John, &Sweetman, 2014）。

傳統(tǒng)研究主要使用無意義刺激（如“T”“L”）來探索情景線索效應(yīng)（Jiang & Song, 2005），而現(xiàn)在越來越多的研究開始關(guān)注在更具生態(tài)效度（與現(xiàn)實(shí)生活更相像）的場(chǎng)景中可能存在的語(yǔ)義線索學(xué)習(xí)及其特點(diǎn)。其中，以自然場(chǎng)景（如廚房、客廳）為搜索對(duì)象的研究顯示整體而非局部線索決定情景記憶的學(xué)習(xí)和遷移（Brockmole, Castelhano, &Henderson, 2006; Brockmole & Henderson, 2006）。Brockmole等讓被試首先在學(xué)習(xí)階段搜索內(nèi)嵌在自然場(chǎng)景中的目標(biāo)字母，之后在測(cè)驗(yàn)階段改變目標(biāo)字母周圍的局部或整體場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)原先已習(xí)得的情景線索效應(yīng)在整體場(chǎng)景被替換后無法遷移，而局部場(chǎng)景改變時(shí)可遷移。若在早期學(xué)習(xí)階段僅重復(fù)自然場(chǎng)景的局部或全局信息，則全局信息引起的情景線索效應(yīng)更強(qiáng)，說明在自然場(chǎng)景中的整體線索更為重要。值得注意的是，自然場(chǎng)景中物體的形狀、顏色、反射光的屬性都存在不同，可能讓物體凸顯性產(chǎn)生差異，從而影響情景線索效應(yīng)（Ehinger, Hidalgo-Sotelo, Torralba, & Oliva, 2009;Zang, Huang, Zhu, Müller, & Shi, 2020）。此外，自然場(chǎng)景不僅具有整體語(yǔ)義信息，場(chǎng)景中的物品同樣構(gòu)成了一定的空間關(guān)系，這形成語(yǔ)義和空間線索的緊密耦合關(guān)系，兩者難以分離。因此使用自然場(chǎng)景研究語(yǔ)義線索在情景線索效應(yīng)中的作用會(huì)受到物體視覺凸顯性以及語(yǔ)義、空間線索耦合關(guān)系的影響。

除了存在于自然場(chǎng)景中，語(yǔ)義信息還可以獨(dú)立于背景信息存在并被學(xué)習(xí)。Goujon，Didierjean和Marmèche（2009）選擇單詞作為搜索項(xiàng)，在重復(fù)場(chǎng)景中將每一類分心單詞與目標(biāo)單詞位置相關(guān)聯(lián)（例如，分心單詞均屬于哺乳動(dòng)物時(shí)，目標(biāo)單詞總是出現(xiàn)在場(chǎng)景的右半邊），新異場(chǎng)景則不設(shè)置這樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系。結(jié)果顯示被試在重復(fù)場(chǎng)景中的搜索速度快于新異場(chǎng)景，表明被試能學(xué)習(xí)場(chǎng)景中同類單詞的概念關(guān)系（與語(yǔ)義有關(guān)）。該研究所涉及的是單詞間的概念聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)，仍不清楚單詞本身的語(yǔ)義以及它們構(gòu)成的空間關(guān)系是否會(huì)對(duì)情景學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

基于上述背景，本研究計(jì)劃采用彼此間不存在特定語(yǔ)義聯(lián)系的漢字作為實(shí)驗(yàn)材料，避免搜索項(xiàng)視覺凸顯性的影響，通過操縱漢字本身的語(yǔ)義線索、字形特征線索及漢字呈現(xiàn)的空間位置，考察三種線索在情景線索效應(yīng)中的作用及其交互影響，從而加深對(duì)情景線索效應(yīng)機(jī)制的理解。

前期研究顯示不同的場(chǎng)景線索在情景學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)相互競(jìng)爭(zhēng)，也可能形成一定的捆綁關(guān)系（即彼此依存）。例如，當(dāng)干擾物特征和空間位置同時(shí)在場(chǎng)景中重復(fù)時(shí)，兩者形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，個(gè)體會(huì)優(yōu)先學(xué)習(xí)空間線索。Endo和Takeda（2004）以不規(guī)則的黑白圖形作為搜索項(xiàng)，在學(xué)習(xí)階段同時(shí)重復(fù)圖形特征（identity）和圖形空間布局線索，而在測(cè)驗(yàn)階段改變其中一種線索并保持另一種線索不變。結(jié)果顯示，個(gè)體可以學(xué)習(xí)同時(shí)重復(fù)圖形特征和空間位置的場(chǎng)景，但已經(jīng)獲得的情景記憶在空間位置改變時(shí)（特征不變）不能遷移，而物品特征改變時(shí)（空間位置不變）可以遷移。Yang和Merrill（2018）發(fā)現(xiàn)當(dāng)物品特征線索和空間線索同時(shí)存在時(shí)，相比于前者，空間線索在情景線索學(xué)習(xí)中更為重要。盡管這些研究明確了特征線索和空間線索的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但很少有研究關(guān)注基于語(yǔ)義線索的情景線索效應(yīng)。漢字通常包含語(yǔ)義線索、字形特征線索和空間位置線索，非常適合被用來探討不同線索間的交互影響。值得注意的是，有研究顯示漢字字形特征加工與語(yǔ)義加工分別與不同腦區(qū)有關(guān)，如相較于語(yǔ)義，字形特征與左梭狀回的聯(lián)系更為密切（Guo & Burgund,2010），而字義則與左側(cè)額下回具有更緊密的聯(lián)系（Wu, Ho, & Chen, 2012）。因此，分離字形特征與語(yǔ)義信息在情景線索學(xué)習(xí)過程中的作用對(duì)理解漢字語(yǔ)義線索的加工過程也非常重要。

綜上所述，本研究計(jì)劃通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別使用包含豐富語(yǔ)義線索的高頻字（實(shí)驗(yàn)1）或包含較少語(yǔ)義線索的低頻字（實(shí)驗(yàn)2）為實(shí)驗(yàn)材料，考察語(yǔ)義線索、字形特征線索、空間位置線索在情景線索效應(yīng)中的作用。

2 實(shí)驗(yàn)1：高頻字搜索任務(wù)中的情景線索效應(yīng)

2.1 研究方法

2.1.1 被試

隨機(jī)招募大學(xué)生被試18名（男生5名，平均年齡20.28±1.41歲）參與實(shí)驗(yàn)。所有被試視力或矯正視力正常，均為右利手，在實(shí)驗(yàn)開始前閱讀并簽署了知情同意書。本研究通過了杭州師范大學(xué)認(rèn)知與腦疾病研究中心倫理委員會(huì)的倫理審查。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)材料及環(huán)境

使用漢字構(gòu)建視覺材料。首先從《2017年度媒體用字總表》（郭熙, 2018）中選取最高頻漢字“的”為目標(biāo)項(xiàng)（字頻為26672839），然后篩選63個(gè)與“的”筆畫數(shù)（8畫）相同的高頻漢字（字頻在547043～6396354之間）構(gòu)建干擾項(xiàng)備選表。每個(gè)視覺搜索場(chǎng)景都由1個(gè)目標(biāo)項(xiàng)和11個(gè)從備選字表中隨機(jī)選取的干擾項(xiàng)組成。每個(gè)漢字（黑色宋體、視角大小為1.6°×1.6°）都與6條傾斜黑線（左/右傾斜45°）一同呈現(xiàn)在灰色背景上（RGB值為[128, 128, 128]），見圖1。搜索項(xiàng)的位置在8×8不可見的矩陣網(wǎng)格（13.3°×13.3°）中隨機(jī)選?。ㄒ妶D2）。

圖1 漢字呈現(xiàn)方式

圖2 搜索場(chǎng)景示例

實(shí)驗(yàn)基于MATLAB軟件編寫程序?qū)崿F(xiàn)。視覺場(chǎng)景呈現(xiàn)在27英寸的計(jì)算機(jī)顯示屏上，分辨率為1920×1080像素，刷新率為120Hz。實(shí)驗(yàn)時(shí)，被試坐在屏幕正前方，視線和顯示屏中心處于同一高度，視距為54厘米。實(shí)驗(yàn)在安靜且屏蔽自然光的房間進(jìn)行。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序

實(shí)驗(yàn)包含25小節(jié)訓(xùn)練階段和10小節(jié)測(cè)試階段。每小節(jié)包含12個(gè)重復(fù)場(chǎng)景和12個(gè)新異場(chǎng)景，兩種場(chǎng)景隨機(jī)呈現(xiàn)。所有24個(gè)場(chǎng)景的目標(biāo)項(xiàng)位置均在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)隨機(jī)選取，且在4個(gè)象限內(nèi)保持平衡。

對(duì)于訓(xùn)練階段的重復(fù)場(chǎng)景，字集、背景斜線方向、空間位置在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)隨機(jī)生成并在之后每個(gè)小節(jié)對(duì)應(yīng)試次中重復(fù)出現(xiàn)；而新異場(chǎng)景中干擾字集、背景斜線方向、空間位置在每次呈現(xiàn)時(shí)都重新隨機(jī)選取。無論是重復(fù)還是新異場(chǎng)景，其目標(biāo)漢字及空間位置都不變，但目標(biāo)項(xiàng)的背景斜線方向（朝左/朝右）隨機(jī)變化，以避免被試對(duì)目標(biāo)項(xiàng)特征進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了考察個(gè)體在訓(xùn)練階段對(duì)語(yǔ)義?字集線索和空間位置線索的學(xué)習(xí)情況，測(cè)試階段設(shè)置了“字集改變?位置不變”和“字集不變?位置改變”的場(chǎng)景（見圖3），分別考察個(gè)體所獲得的情景記憶是否可以遷移。每種場(chǎng)景呈現(xiàn)5個(gè)測(cè)試小節(jié)，呈現(xiàn)順序在被試間平衡。對(duì)于字集改變?位置不變的重復(fù)場(chǎng)景中，干擾字集呈現(xiàn)的位置與訓(xùn)練階段保持一致，但干擾字集從63個(gè)備選字表中重新隨機(jī)選取；而在字集不變?位置改變的重復(fù)場(chǎng)景，干擾字集與訓(xùn)練階段保持一致，但呈現(xiàn)位置從63個(gè)備選位置中重新隨機(jī)選取。鑒于搜索項(xiàng)尤其是目標(biāo)項(xiàng)位置的改變距離大小會(huì)影響情景線索效應(yīng)，干擾字集和空間位置的隨機(jī)選取可以避免不同程度的變化帶來的影響（Conci & Müller,2012）。

圖3 字集改變?位置不變及字集不變?位置改變場(chǎng)景示例

每個(gè)訓(xùn)練/測(cè)試試次開始時(shí)，在屏幕中央呈現(xiàn)500～700毫秒白色注視點(diǎn)“＋”；隨后呈現(xiàn)搜索場(chǎng)景，被試需盡快且盡可能準(zhǔn)確地搜索目標(biāo)并按鍵，若目標(biāo)項(xiàng)背景斜線方向朝左則按左鍵，若朝右則按右鍵。在被試按鍵后或搜索場(chǎng)景呈現(xiàn)時(shí)間超出3秒時(shí)，搜索場(chǎng)景自動(dòng)結(jié)束，然后呈現(xiàn)1000～1200毫秒的灰色空屏作為試次間間隔。之所以選取3秒的場(chǎng)景呈現(xiàn)時(shí)間，是因?yàn)榇蠖嗲捌谘芯堪l(fā)現(xiàn)被試的平均反應(yīng)時(shí)在2秒內(nèi)（Xie, Chen, &Zang, 2020; Zang, Geyer, Assump??o, Müller, & Shi,2016; Zang, Zinchenko, Jia, Assump??o, & Li,2018）。被試在每小節(jié)結(jié)束后可選擇適當(dāng)休息。

訓(xùn)練和測(cè)試階段結(jié)束后，有1小節(jié)再認(rèn)任務(wù)，給被試呈現(xiàn)一半訓(xùn)練階段出現(xiàn)過的重復(fù)場(chǎng)景和一半新異場(chǎng)景，以檢驗(yàn)被試對(duì)重復(fù)場(chǎng)景是否存在外顯記憶。被試需要判斷當(dāng)前呈現(xiàn)的場(chǎng)景是重復(fù)還是新異場(chǎng)景。

為確保被試正確理解實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在正式實(shí)驗(yàn)開始前，先呈現(xiàn)1小節(jié)練習(xí)階段。若被試的正確率低于85%，則需重復(fù)練習(xí)，直至達(dá)標(biāo)。練習(xí)階段中的搜索場(chǎng)景都是新異場(chǎng)景，且在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中不會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。

2.2 結(jié)果

本研究將每5小節(jié)數(shù)據(jù)合并為1個(gè)時(shí)段（訓(xùn)練階段5個(gè)時(shí)段，測(cè)試階段2個(gè)時(shí)段）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析以提高統(tǒng)計(jì)效力。被試平均錯(cuò)誤率低（2.39%）。錯(cuò)誤試次在后續(xù)分析前進(jìn)行剔除。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖4所示。

圖4 高頻字搜索場(chǎng)景中被試平均反應(yīng)時(shí)隨時(shí)段變化規(guī)律

在訓(xùn)練階段對(duì)被試反應(yīng)時(shí)進(jìn)行2（場(chǎng)景：新異場(chǎng)景、重復(fù)場(chǎng)景）×5（時(shí)段：1、2、3、4、5）重復(fù)測(cè)量方差分析，結(jié)果顯示：場(chǎng)景主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 17)=13.99，p=0.002，=0.45，重復(fù)場(chǎng)景的平均反應(yīng)時(shí)比新異場(chǎng)景快56毫秒，表明訓(xùn)練階段存在情景線索效應(yīng)；時(shí)段主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(4, 68)=34.77，p＜0.001，=0.67，時(shí)段5比時(shí)段1的平均反應(yīng)時(shí)快147毫秒；時(shí)段和場(chǎng)景的交互作用顯著，F(xiàn)(4, 68)=4.40，p=0.003，=0.21。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析顯示，在時(shí)段1、2中，重復(fù)和新異場(chǎng)景的反應(yīng)時(shí)無顯著差異（p＞0.05）；在時(shí)段3、4、5中，重復(fù)場(chǎng)景的反應(yīng)時(shí)均顯著快于新異場(chǎng)景，ps＜0.05，情景線索效應(yīng)均大于72毫秒。這些結(jié)果表明訓(xùn)練階段存在情景線索效應(yīng)，且該效應(yīng)隨著時(shí)段的增加而增強(qiáng)。

在測(cè)試階段對(duì)新異和重復(fù)場(chǎng)景的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：在字集改變?位置不變條件下，反應(yīng)時(shí)無顯著差異，t(17)=7.30，p＞0.05，盡管重復(fù)場(chǎng)景的平均反應(yīng)時(shí)仍然比新異場(chǎng)景快20毫秒；與訓(xùn)練階段的最后一個(gè)時(shí)段相比（時(shí)段5，情景線索效應(yīng)為94毫秒），測(cè)試階段的情景線索效應(yīng)顯著降低，t(17)=2.79，p=0.013，Cohen’sd=0.66，表明已獲得的情景記憶在改變搜索項(xiàng)字集時(shí)不能遷移。在字集不變?位置改變條件下，重復(fù)場(chǎng)景的反應(yīng)時(shí)則顯著快于新異場(chǎng)景，t(17)=3.17，p=0.006，Cohen’sd=0.75（情景線索效應(yīng)為53毫秒），且與時(shí)段5相比（情景線索效應(yīng)為94毫秒），情景線索效應(yīng)無顯著差異，t(17)=1.83，p＞0.05，表明訓(xùn)練階段的情景線索效應(yīng)在改變空間位置而非字集時(shí)可遷移?？傊?，這些結(jié)果表明個(gè)體在訓(xùn)練階段主要依賴于字集線索構(gòu)建情景記憶。

被試在識(shí)別測(cè)試中的平均命中率為65%，平均虛報(bào)率為56%，平均命中率與虛報(bào)率差異顯著，t(17)=2.59，p=0.019，Cohen’sd=0.61，表明被試對(duì)重復(fù)場(chǎng)景存在外顯記憶。

本實(shí)驗(yàn)采用高頻字作為實(shí)驗(yàn)材料，發(fā)現(xiàn)當(dāng)字集及其空間位置均保持不變時(shí)，被試可以習(xí)得情景線索，且所獲得的情景記憶在字集不變但空間位置改變時(shí)可以遷移，而在字集改變時(shí)不能遷移，表明字集在情景線索效應(yīng)中更為重要。由于高頻字集同時(shí)包含語(yǔ)義（字義）和特征（字形）線索，仍不清楚個(gè)體對(duì)字集的學(xué)習(xí)主要是基于語(yǔ)義線索還是特征線索。因此實(shí)驗(yàn)2選用低頻字，減少語(yǔ)義線索，但同時(shí)保留字形特征線索，考察個(gè)體是否依然能進(jìn)行情景線索學(xué)習(xí)與遷移。

3 實(shí)驗(yàn)2：低頻字搜索任務(wù)中的情景線索效應(yīng)

3.1 研究方法

本實(shí)驗(yàn)從《2017年度媒體用字總表》（郭熙,2018）中選取筆畫數(shù)為8畫（與實(shí)驗(yàn)1相同）的低頻字組成漢字備選字表（字頻在1～2之間），設(shè)定“昍”為目標(biāo)項(xiàng)，余下63個(gè)漢字作為干擾項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后向被試呈現(xiàn)全部漢字材料，詢問被試是否認(rèn)識(shí)這些漢字。本實(shí)驗(yàn)重新招募24名大學(xué)生被試（男生3名，平均年齡20.38±1.17歲）參與實(shí)驗(yàn)。其余實(shí)驗(yàn)流程與實(shí)驗(yàn)1相同。

3.2 結(jié)果

與實(shí)驗(yàn)1類似，被試的平均錯(cuò)誤率低（3.51%）。所有被試均表示不認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中所使用的漢字，表明實(shí)驗(yàn)材料中包含語(yǔ)義信息較少。因此若存在情景學(xué)習(xí)，則是對(duì)字形特征或空間位置線索進(jìn)行的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖5所示。

圖5 低頻字搜索場(chǎng)景中被試平均反應(yīng)時(shí)隨時(shí)段變化規(guī)律

在訓(xùn)練階段對(duì)被試的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行2（場(chǎng)景：新異場(chǎng)景、重復(fù)場(chǎng)景）×5（時(shí)段：1、2、3、4、5）重復(fù)測(cè)量方差分析，結(jié)果顯示：場(chǎng)景主效應(yīng)邊緣顯著，F(xiàn)(1, 23)=3.44，p=0.076，=0.13，重復(fù)場(chǎng)景的平均反應(yīng)時(shí)比新異場(chǎng)景快40毫秒；時(shí)段主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(4, 92)=63.34，p＜0.001，=0.73，時(shí)段5比時(shí)段1的平均反應(yīng)時(shí)快213毫秒；時(shí)段和場(chǎng)景的交互作用不顯著，F(xiàn)(4, 92)=1.11，p=0.356。這些結(jié)果表明被試在以低頻字為搜索項(xiàng)的任務(wù)中存在情景學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)效應(yīng)弱于高頻字搜索實(shí)驗(yàn)（56毫秒），p=0.002，這一差異可能是因?yàn)榈皖l字缺乏語(yǔ)義線索，從而增加了情景線索學(xué)習(xí)難度。

進(jìn)一步單被試分析顯示，17名被試表現(xiàn)出情景線索效應(yīng)，即在訓(xùn)練階段的最后一個(gè)時(shí)段（時(shí)段5）中重復(fù)場(chǎng)景反應(yīng)時(shí)小于新異場(chǎng)景（見圖6）。這與前期研究結(jié)果一致（Lleras & Von Mühlenen,2004），有30%的被試無法產(chǎn)生情景線索效應(yīng)。進(jìn)一步分析這17名被試的反應(yīng)時(shí)（見圖7），訓(xùn)練階段的結(jié)果顯示場(chǎng)景主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 16)=30.15，p＜0.001，=0.65，重復(fù)場(chǎng)景的平均反應(yīng)時(shí)比新異場(chǎng)景快91毫秒；時(shí)段主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(4, 64)=44.87，p＜0.001，=0.74，時(shí)段5的平均反應(yīng)時(shí)比時(shí)段1快206毫秒；時(shí)段和場(chǎng)景的交互作用不顯著，F(xiàn)(4, 64)=1.28，p=0.286。

圖6 實(shí)驗(yàn)2中每名被試在時(shí)段5中的情景線索效應(yīng)

圖7 低頻字搜索場(chǎng)景中17名被試平均反應(yīng)時(shí)隨時(shí)段變化規(guī)律

測(cè)驗(yàn)階段的配對(duì)樣本t檢驗(yàn)顯示已獲得的情景記憶在字集改變?位置不變條件下可以遷移[t(16)=3.84,p=0.001, Cohen’sd=0.93，情景線索效應(yīng)為89毫秒]，且與時(shí)段5相比，情景線索效應(yīng)無顯著差異，t(16)=0.98，p=0.340。相反，在字集不變?位置改變條件下，情景線索效應(yīng)不能遷移，t(16)=1.02，p=0.325，盡管重復(fù)場(chǎng)景的平均反應(yīng)時(shí)比新異場(chǎng)景快29毫秒，但該差異顯著低于時(shí)段5的情景線索效應(yīng)（118毫秒），t(16)=4.01，p=0.001，Cohen’sd=0.97。

被試在識(shí)別測(cè)試中的平均命中率為54%，虛報(bào)率為53%，平均命中率與平均虛報(bào)率沒有顯著差異，t(16)=0.23，p=0.822，表明被試對(duì)重復(fù)場(chǎng)景不存在外顯記憶。

實(shí)驗(yàn)2采用低頻字作為搜索項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)空間位置線索與字集特征（而非語(yǔ)義）線索同時(shí)存在時(shí)，被試對(duì)空間位置的線索學(xué)習(xí)占據(jù)主導(dǎo)地位。而以包含豐富語(yǔ)義線索的高頻字為搜索項(xiàng)時(shí)（實(shí)驗(yàn)1），個(gè)體優(yōu)先學(xué)習(xí)語(yǔ)義線索。

4 討論

本研究采用視覺搜索任務(wù)，考察基于漢字材料的情景線索效應(yīng)。研究顯示，當(dāng)使用高頻字構(gòu)建實(shí)驗(yàn)材料時(shí)（實(shí)驗(yàn)1），個(gè)體可以成功進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生較強(qiáng)的情景線索效應(yīng)，且所產(chǎn)生的效應(yīng)在搜索項(xiàng)的空間位置改變而非字集線索發(fā)生改變時(shí)可以遷移。這表明當(dāng)視覺場(chǎng)景同時(shí)包含漢字語(yǔ)義線索、字形特征線索和空間位置線索時(shí)，個(gè)體優(yōu)先學(xué)習(xí)語(yǔ)義線索。有趣的是，在缺乏語(yǔ)義信息的情況下，即使用低頻字構(gòu)建實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，被試的情景線索學(xué)習(xí)相對(duì)較弱，且所獲得的情景記憶在空間位置線索改變時(shí)不能遷移，而在字形特征（即字集）改變時(shí)可以遷移，表明個(gè)體對(duì)空間線索的學(xué)習(xí)優(yōu)先于對(duì)特征線索的學(xué)習(xí)。總之，本研究發(fā)現(xiàn)在情景線索效應(yīng)中，個(gè)體對(duì)語(yǔ)義線索的學(xué)習(xí)優(yōu)先于空間位置線索，對(duì)空間位置線索的學(xué)習(xí)則優(yōu)先于字形特征線索。

空間位置線索學(xué)習(xí)優(yōu)先于字形特征線索這一發(fā)現(xiàn)與以往研究一致。例如，Endo和Takeda（2004）采用不規(guī)則圖形（無意義）作為實(shí)驗(yàn)材料，發(fā)現(xiàn)當(dāng)圖形特征和空間位置同時(shí)重復(fù)時(shí)，相比于前者，被試更容易習(xí)得圖形空間位置關(guān)系。Yang和Merrill（2018）以黑白線條構(gòu)成的物品（如鑰匙）作為搜索項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)相比于物品特征線索，被試更容易對(duì)空間線索進(jìn)行學(xué)習(xí)。本研究則在以往研究基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，當(dāng)視覺場(chǎng)景包含明顯的語(yǔ)義信息時(shí)，個(gè)體優(yōu)先學(xué)習(xí)語(yǔ)義線索，這體現(xiàn)了語(yǔ)義線索在情景學(xué)習(xí)中的重要性。

本研究所探究的語(yǔ)義信息不同于以往研究使用的自然場(chǎng)景圖片或單詞。以往研究顯示被試可以對(duì)場(chǎng)景整體語(yǔ)義信息或單詞間的概念聯(lián)結(jié)進(jìn)行情景線索學(xué)習(xí)（Brockmole et al., 2006; Draschkowet al., 2014; Goujon et al., 2009）。但本研究以彼此語(yǔ)義獨(dú)立的漢字為干擾項(xiàng)，排除視覺場(chǎng)景中物體凸顯性的影響，同時(shí)分離語(yǔ)義與空間信息，發(fā)現(xiàn)針對(duì)漢字本身所包含的語(yǔ)義信息也可以進(jìn)行情景線索學(xué)習(xí)。這可能與個(gè)體對(duì)漢字語(yǔ)義的無意識(shí)加工有關(guān)，即在沒有意識(shí)參與的情況下，個(gè)體仍然會(huì)自動(dòng)地抽取語(yǔ)義信息（王軍妮, 王勇慧, 佀建鋒,2013）。

高頻字實(shí)驗(yàn)中目標(biāo)項(xiàng)的詞頻高于干擾項(xiàng)這一特點(diǎn)可能會(huì)引發(fā)啟動(dòng)（pop-out）搜索模式，從而影響情景線索學(xué)習(xí)，產(chǎn)生語(yǔ)義線索優(yōu)先學(xué)習(xí)的特征。若這一假設(shè)為真，研究應(yīng)該觀測(cè)到與啟動(dòng)搜索范式類似大小的反應(yīng)時(shí)（600毫秒左右）（Geyer, Zehetleitner, & Müller, 2010）。但本研究中個(gè)體反應(yīng)時(shí)為1200～1500毫秒，是啟動(dòng)搜索反應(yīng)時(shí)的2倍，表明未產(chǎn)生啟動(dòng)搜索模式。事實(shí)上，有研究發(fā)現(xiàn)個(gè)體對(duì)高頻字的加工更趨于整體加工模式，即將高頻字與其周圍信息一同加工（Yan,Tian, Bai, & Rayner, 2006），這進(jìn)一步降低在高頻字搜索實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生啟動(dòng)搜索模式的可能性。值得注意的是，當(dāng)使用低頻字為搜索材料時(shí)，個(gè)體的反應(yīng)時(shí)在1000～2000毫秒之間，與高頻字實(shí)驗(yàn)不存在顯著差異，表明詞頻差異不是造成個(gè)體情景線索學(xué)習(xí)模式差異的關(guān)鍵原因。

外顯記憶識(shí)別測(cè)試結(jié)果顯示個(gè)體在含有豐富語(yǔ)義信息的高頻字而非缺乏語(yǔ)義信息的低頻字搜索實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出了外顯記憶，這表明語(yǔ)義信息加工可能與情景線索學(xué)習(xí)的外顯、內(nèi)隱性相關(guān)。而以往研究使用包含較多語(yǔ)義信息的自然場(chǎng)景作實(shí)驗(yàn)材料時(shí)也觀測(cè)到了外顯記憶（Brockmole & V?,2010）。相應(yīng)地，使用語(yǔ)義信息較少的抽象字母（“T”或“L”）作為搜索項(xiàng)時(shí)，通常是內(nèi)隱記憶（Assump??o et al., 2015; Chun & Jiang, 1998）。未來研究需要采用更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐怙@、內(nèi)隱記憶測(cè)試范式，增加測(cè)試試次重復(fù)次數(shù)、提高效應(yīng)量（Vadillo, Konstantinidis, & Shanks, 2016），從而明確語(yǔ)義信息加工是否是區(qū)分外顯、內(nèi)隱性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。

5 結(jié)論

本研究發(fā)現(xiàn)個(gè)體在基于漢字的視覺搜索過程中可以產(chǎn)生情景線索效應(yīng)。當(dāng)語(yǔ)義線索、漢字特征線索和空間位置線索同時(shí)存在時(shí)，個(gè)體優(yōu)先學(xué)習(xí)語(yǔ)義線索，僅字形特征與空間線索同時(shí)存在、但缺乏語(yǔ)義線索時(shí)，個(gè)體優(yōu)先學(xué)習(xí)空間線索。