關(guān)于幼兒園教學(xué)活動有效性的思考

李鑫龍 邱迎欣 董夢文

摘要：在幼兒教育中，教師不僅應(yīng)該關(guān)注短期教學(xué)效果，還需要結(jié)合幼兒成長的需求，站在長遠(yuǎn)的視角分析問題。通過這樣的方式改變自身在教學(xué)活動中錯誤的認(rèn)識，如改變以幼兒認(rèn)識多少植物、會計(jì)算什么難度的數(shù)學(xué)題、識字量多少等為基礎(chǔ)的評價方式。為達(dá)到理想的幼兒教學(xué)效果，教師需要綜合實(shí)際情況進(jìn)行探究，從幼兒園活動教學(xué)的不良現(xiàn)狀入手，做好幼兒園活動引導(dǎo)，從而助力幼兒快樂成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)活動;有效性

引言

在當(dāng)前幼兒教育過程中，教學(xué)活動組織面臨著許多挑戰(zhàn)，教師要促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，應(yīng)注重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性，通過科學(xué)引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主學(xué)習(xí)，教師需要創(chuàng)設(shè)更加全面、具體、清晰、具有更高操作性的幼兒教學(xué)活動。教師與幼兒之間，應(yīng)進(jìn)行有效的溝通和交流，讓幼兒達(dá)到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通常幼兒教學(xué)活動與幼兒的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該相吻合，能引導(dǎo)幼兒積極、高效參與。

一、幼兒園教學(xué)活動不良現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念滯后

學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的前提，其價值作用是毋庸置疑的。但在新時期下，幼兒教師受專業(yè)技能、教學(xué)理念、綜合素質(zhì)等方面的束縛，沒有做到與時俱進(jìn)，沒有及時更新教學(xué)觀念，導(dǎo)致教學(xué)活動形式和內(nèi)容單一，常常還會出現(xiàn)“形式主義”錯誤，從而無法取得理想的教育成果。尤其是部分教師沒有立足于幼兒的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，片面地按照自身的意愿開展教學(xué)活動，致使教學(xué)活動的教育功能得不到充分的發(fā)揮。

（二）實(shí)踐活動的小學(xué)化傾向

明顯在長期的應(yīng)試教育的影響下，在幼兒園教學(xué)中也存在許多語言和計(jì)算的課程，而音樂、舞蹈等課程的量卻非常少。由于欠缺科學(xué)的理論引導(dǎo)，教師在開展時間活動時多以幼兒的拼音掌握情況、認(rèn)識字詞的多少為教學(xué)評判標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致幼兒在活動中很難體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這將直接影響教學(xué)的有效性。例如，在開展“我們愛讀書”主題活動時，教師不是傳授美工、科學(xué)、健康、社會等相關(guān)知識點(diǎn)，而是融入識字和拼音教學(xué)引導(dǎo)幼兒讀書認(rèn)字。在這樣的目標(biāo)引導(dǎo)下，幼兒的學(xué)習(xí)積極性會逐漸消磨殆盡，很難體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在這一過程中，幼兒的基礎(chǔ)能力和習(xí)慣也很難得到有效提升。

二、幼兒園教學(xué)活動有效性策略

（一）組織低成本、高效率的幼兒教學(xué)活動

教師在組織幼兒教學(xué)活動的過程中，應(yīng)注重活動的低成本和高效性，同時也應(yīng)關(guān)注在教學(xué)活動中，教學(xué)生成的作用。通常低成本是指在幼兒教學(xué)活動的組織過程中，教師運(yùn)用的材料比較簡單，價格相對便宜;而高效性是指幼兒通過游戲活動能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在組織教學(xué)活動時會用到許多游戲材料，因此，教師在選擇游戲材料時，應(yīng)從生活入手，選擇簡單、容易收集，幼兒隨處可見的廢舊材料，雖然這些廢舊物品相對比較簡單，都是幼兒日常生活中隨時都能接觸到的，但符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，活動中使用起來會有更高的收益。通過這些生活化教學(xué)素材的運(yùn)用，進(jìn)一步提升幼兒各方面的能力，生活中隨處可見的廢舊物品作為活動材料，比較簡單、容易獲取、成本較低，卻能達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。這樣組織游戲活動，讓幼兒感受活動的樂趣，并體會廢舊物品循環(huán)利用的價值，在幼兒活動中運(yùn)用廢舊材料能更好地培養(yǎng)幼兒自主探究的能力。教師在幼兒活動的過程中，應(yīng)及時了解幼兒的個人反應(yīng)，時刻關(guān)注幼兒活動的生成時機(jī)，及時了解幼兒的學(xué)習(xí)需求。在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，教師要給幼兒提供更多的幫助，讓每個幼兒在活動過程中，能夠得到極大的滿足，體驗(yàn)參與的樂趣，并體會成功的快樂，讓整個教學(xué)活動變得更加豐富、高效，促進(jìn)幼兒健康成長。

（二）設(shè)計(jì)富有層次的活動環(huán)節(jié)

活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是反映教師教育教學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)教師所組織的活動有效性的關(guān)鍵。首先，活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要能集中幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，本活動的第一個環(huán)節(jié)就是把活動室設(shè)計(jì)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的場景，給幼兒戴上標(biāo)有數(shù)字的手環(huán)，椅子座位上也貼上數(shù)字，讓幼兒以來實(shí)驗(yàn)室探秘的身份進(jìn)入，對號入座，既鞏固學(xué)習(xí)了對數(shù)字的認(rèn)識，又以科學(xué)家的身份開始集中教學(xué)活動。其次，教育教學(xué)的內(nèi)容能根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)由易到難、有趣生動，形象具體、環(huán)環(huán)遞進(jìn)。例如，在簡單的問題“蝴蝶的顏色、花紋、觸角、翅膀、生長過程等”上分組探究再集中分享，讓幼兒零碎的舊知識條理化、精確化，提升認(rèn)識。在較難的問題“蝴蝶的口器如何吸食花蜜”上集中學(xué)習(xí)，通過視頻、圖片的分析了解蝴蝶的口器這一器官的構(gòu)造、原理，體現(xiàn)集中活動的有效性，再拋出更難的問題“蝴蝶飛行的原理”，引起幼兒探究的欲望，讓幼兒在探究活動中既能收獲成功的喜悅，又能發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究的困難，并有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。再次，充分調(diào)動幼兒的多種感官，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提供材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒親身參與親子體驗(yàn)。例如，本活動的物質(zhì)準(zhǔn)備有蝴蝶相關(guān)知識的標(biāo)本、視頻、圖片等;放大鏡、顯微鏡、昆蟲觀察鏡、鑷子、天貓精靈、電腦筆記本、觀察記錄表等科學(xué)探究工具及材料。幼兒能充分調(diào)動多種感官看、聽、摸、聞等，借助現(xiàn)代化的設(shè)備最大化地、有效地探索發(fā)現(xiàn)蝴蝶的秘密，實(shí)現(xiàn)本活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教師要注意環(huán)節(jié)上動靜交替，安排有層次性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，既尊重幼兒個體差異，又關(guān)注全體，盡可能地讓每個幼兒都能在活動中獲得成功感。

（三）開展高效的師幼互動

在幼兒教育工作中，雖然幼兒是課堂主體，但教師的角色地位無可取代，所以教師要在準(zhǔn)確做好自我定位的同時，發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，通過科學(xué)、有效的方式來完成與幼兒之間的互動，讓他們可以在與教師的互動、交流過程中獲得進(jìn)步與成長，由此來提升幼兒教學(xué)活動的有效性。在進(jìn)行幼兒體育教育過程中，教師可以參與到體育活動當(dāng)中，與幼兒一起進(jìn)行體育游戲，這樣不僅可以讓幼兒在教師的帶領(lǐng)下更好地完成體育活動，還能夠讓教師深入體育活動當(dāng)中，做好對幼兒體育游戲過程中的保護(hù)，避免幼兒出現(xiàn)運(yùn)動損傷。以“滾筒游戲”為例，教師可以先進(jìn)行示范，讓幼兒看到滾筒可以在教師的腳下不斷向前移動，這對于幼兒而言是具有一定趣味性且能夠激發(fā)他們體驗(yàn)欲望的。但對于身體尚未發(fā)育完全的幼兒而言，該游戲具有一定的危險性，所以教師在幼兒進(jìn)行體驗(yàn)時，要時刻陪在旁邊，做好對幼兒的保護(hù)，避免他們摔傷。另外，很多教師在幼兒熟練之后會放松警惕，這是造成幼兒運(yùn)動損傷的普遍原因。所以，即使幼兒擁有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，教師也必須要做好保護(hù)，以確保幼兒可以在安全的狀態(tài)下完成體育活動體驗(yàn)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，幼兒園教學(xué)活動有效性是非常重要的?，F(xiàn)階段的幼兒教學(xué)活動并沒有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和定位，高效的幼兒教學(xué)活動應(yīng)從幼兒本身出發(fā)，注重幼兒的主體性作用。教學(xué)活動應(yīng)體現(xiàn)低成本、高效性，要選取有價值的好內(nèi)容，符合幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)并貼近幼兒實(shí)際生活。同時，也要設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的活動形式，以促進(jìn)幼兒發(fā)展，注重幼兒的自主學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)。在活動中師生之間應(yīng)有效交流、溝通，引導(dǎo)幼兒積極自主地參與游戲，促進(jìn)幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬福龍.對提高幼兒園教學(xué)活動有效性的思考[A].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會年會論文集（三）[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會，2020：3.

[2]王閃閃.關(guān)于幼兒園教學(xué)活動有效性的思考[J].天津教育，2019（35）：77.

[3]寇軍玉.關(guān)于幼兒園教學(xué)活動有效性的思考[J].新課程（綜合版），2019（08）：36.

[4]王芳.幼兒園教學(xué)活動有效性的思考[J].課程教育研究，2018（50）：45-46.

[5]趙陽.關(guān)于幼兒園教學(xué)活動有效性的思考[J].新課程（小學(xué)），2018（09）：137.