新課標(biāo)下提高高中語文課堂有效性策略研究

王雯

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，必須提高語文課堂的有效性，構(gòu)建高效語文課堂。語文教師必須因時(shí)而化，針對學(xué)生實(shí)際，有的放矢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，形成樂學(xué)、善學(xué)的語文學(xué)習(xí)風(fēng)氣，通過提高語文課堂的有效性不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);有效性;策略

近年來，社會(huì)上對于學(xué)生的教育越來越重視，關(guān)注度也越來越高，同時(shí)伴隨著教育的改革創(chuàng)新，對于教育的發(fā)展模式又有了新的發(fā)展要求，同樣過去所采用的教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生了改變，這也就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，所需要關(guān)注的重點(diǎn)不再只是學(xué)生對文化知識(shí)的掌握程度而是要關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展，語文這門課程在高中教學(xué)中所占的比例值是很重要的，所以更應(yīng)該要順應(yīng)新課程改革下的具體要求，摒棄過去的陳舊的教學(xué)方式。本文主要是以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行相關(guān)的探討研究，以提高對高中語文課堂教學(xué)的有效性，為促進(jìn)學(xué)生能夠更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然已經(jīng)對教學(xué)的方式方法進(jìn)行過改革深化，但是所取得的效果并沒有很理想依舊存在教學(xué)效率低下的問題，所以改革傳統(tǒng)的教育模式，提高教學(xué)課堂的有效性是我們目前所必須要探討的問題之一。

一、有效教學(xué)的涵義和特征

有效的課堂教學(xué)就是指教師在不違背客觀的教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，所采取的一系列教學(xué)的措施稱之為有效教學(xué)，能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，以高質(zhì)量的要求將知識(shí)點(diǎn)掌握，完成所制定的教學(xué)任務(wù)，其核心標(biāo)準(zhǔn)就是讓學(xué)生有進(jìn)步的空間發(fā)展的空間，學(xué)習(xí)效率是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，主要是有以下的幾點(diǎn)特征：

（一）教學(xué)的核心目標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為主、進(jìn)行為本。以學(xué)生為主體是進(jìn)行有效教學(xué)的最基本的要求，想要完成有效教育，就必須要重視學(xué)生的主體地位。

（二）要重視教師和學(xué)生之間的一個(gè)教和學(xué)的平衡。教師和學(xué)生之間要進(jìn)行科學(xué)合理的配合，并不是其中一方能夠獨(dú)立完成的需要共同的努力才能夠取得成果，只有將教和學(xué)之間進(jìn)行平衡把控才能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。

（三）采用鼓勵(lì)性教育。教師在教學(xué)的過程中可以多采用語言上，肢體動(dòng)作上的激勵(lì)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)在課堂上的參與感，提高注意力。

二、高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，目前很多高中之所以還有出現(xiàn)語文課堂教學(xué)效率不理想的情況是因?yàn)樗扇〉慕虒W(xué)模式依舊是過去傳統(tǒng)的老舊方式，在教學(xué)實(shí)踐上還是存有很多的不足。

（一）過去的教學(xué)所重視的是教師所起到的主導(dǎo)作用，從而忽略了學(xué)生自身的主體作用。受過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在在很多的教學(xué)課堂上，所呈現(xiàn)的依舊是教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，采用的是灌輸式的教學(xué)方法，教師只是單一的將書本上的只是傳遞給學(xué)生，這種被動(dòng)式的教育方式，使得學(xué)生在課堂上缺乏思考也就導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師講的滿腔熱血，但是學(xué)生確是心不在焉，課堂的氛圍也是十分的壓抑，這種環(huán)境下學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性被壓制住，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

（二）要注重理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的有效結(jié)合。很多教師所采取的教學(xué)方式都是將書本上的知識(shí)重點(diǎn)原封不動(dòng)的傳遞給學(xué)生，并沒有進(jìn)行深入的研究探討，以至于學(xué)生缺乏思考，只知其然不知其所以然，所有需要背的記得都照著老師所說的去做了，但是并沒有將知識(shí)真正的去進(jìn)行了解，對于所學(xué)的知識(shí)也不能靈活的應(yīng)用。

（三）受應(yīng)試考試的影響，迫于高考所帶來的壓力，教師更多所關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而且大多數(shù)教學(xué)的教學(xué)都是依據(jù)考試大綱來進(jìn)行制定的，只針對高考要考的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行講解，對于不在考試范圍內(nèi)的就一帶而過或者是直接忽略，甚至是還有教師直接讓學(xué)生去背誦以往考試試卷的答題模板，這種的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生掌握知識(shí)還限制了學(xué)生的全面發(fā)展，束縛住了學(xué)生的思維。

三、提高課堂有效性的方法和策略

（一）要加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量的建設(shè)工作。教師具有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)的文化素養(yǎng)對與教學(xué)工作的開展是起著非常重要的影響的，所以教育部門要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的綜合能力的培養(yǎng)，可以通過組織教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高教師的專業(yè)能力，踐行終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)水平。

（二）政府以及教育部門要不斷的針對教育進(jìn)行深化改革，持續(xù)性推進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)，并制定出相關(guān)的教育教學(xué)政策，要倡導(dǎo)學(xué)校和教師敢于接受新鮮事物改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也需要適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)的方式方法，要注重于提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，展開具有針對性和多樣化的教學(xué)策略。主要是圍繞著制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行延展，確定在這節(jié)語文課中所要采取的方法、運(yùn)用到的知識(shí)和技能，教師要充分的了解每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重學(xué)生的多樣性，針對不同的學(xué)生采用不同教學(xué)方法，尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，正面的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高教學(xué)的一個(gè)有效性。

（四）教師也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的主流，做到與時(shí)俱進(jìn)，采用先進(jìn)的教學(xué)策略的教學(xué)方法，同時(shí)教師也要具有終身學(xué)生的教學(xué)理念，自覺學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)手段和方法，往往能夠在教學(xué)的過程中起到事半功倍的效果，走在教育改革的最前線，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的學(xué)生。

總而言之就是，無論是學(xué)校還是教師個(gè)人，都應(yīng)該在教學(xué)的過程對自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)用新的知識(shí)來武裝自己，改變過去陳舊的教學(xué)觀念，要與時(shí)俱進(jìn)，一切都是為了學(xué)生，不斷的提高高中語文課堂教學(xué)的有效性，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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