初中語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂分析

宋先念

摘要：合作對(duì)人們未來的發(fā)展非常重要，可以說，只有合作才能讓個(gè)人的單力變成合力，從而讓人類社會(huì)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。人們?cè)诤献髦心軌蚬餐瑢W(xué)習(xí)，共同生活，將自身的精神發(fā)揚(yáng)光大。在人們生活和工作的過程中，培養(yǎng)合作精神非常重要，也是教育的重點(diǎn)。在目前學(xué)習(xí)過程中，小組合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種新的突破和發(fā)展，越來越被教育界所重視，在日常的學(xué)習(xí)過程中，也被教師廣泛地運(yùn)用到教學(xué)課堂中，這也是新一輪教學(xué)改革的重點(diǎn)。初中語文課程是初中生必須接受的基礎(chǔ)課程，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)語言文字的獨(dú)特魅力，促使學(xué)生在教學(xué)過程中逐漸形成語文核心素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)的引入可以為教師提升初中語文教學(xué)效率提供新的思路?；诖?，本篇文章對(duì)初中語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);高效課堂;策略

引言

語文教學(xué)作為初中教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，不但需要培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展。近年來誕生了各種新興的教學(xué)模式，作為促進(jìn)學(xué)生全面提高的小組合作學(xué)習(xí)模式就是眾多教育者推崇的教育模式之一。目前，小組合作學(xué)習(xí)模式漸漸開始引入初中語文教學(xué)課程中，這種教學(xué)模式已被諸多教師所認(rèn)可。

一、初中語文高效課堂的構(gòu)建意義

在短短的45min的初中語文課堂上，教師要利用比較短的時(shí)間和最小的投入讓學(xué)生收獲盡可能多的語文知識(shí)，并且教師要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都能夠參與到教師的課堂活動(dòng)中并且可以獲得相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，破解疑難優(yōu)化教學(xué)方法從而達(dá)到學(xué)習(xí)高效的境界，為學(xué)生制造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生能夠心情舒暢的體驗(yàn)這節(jié)課堂，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境，這就是我們一直所提倡的高效的初中語文課堂也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。我們要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的語文學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生更加享受學(xué)習(xí)的過程和教師也樂于去教，我們不要去過于重視數(shù)量要更看重學(xué)生的質(zhì)量，不斷地改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不要單純地將教學(xué)重點(diǎn)放在語文知識(shí)上，而是要將重點(diǎn)放在教學(xué)方法中，去吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高效率的初中語文課堂要講究整體建構(gòu)而不是過于重視細(xì)節(jié)雕琢，改變傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，打造以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)課堂，在課堂上充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，在學(xué)生需要解釋和支持的關(guān)鍵時(shí)刻再出來給予學(xué)生必要的啟發(fā)和點(diǎn)撥。

二、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)：科學(xué)分組，明確分工

顧名思義，合作學(xué)習(xí)是以小組為單位開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要想更好地在初中語文教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，首先要進(jìn)行科學(xué)的分組，這是構(gòu)建高效初中語文課堂的前提條件。一般而言，教師在進(jìn)行分組時(shí)要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則，這樣才能使小組與小組之間具有競(jìng)爭(zhēng)性，小組內(nèi)部成員為了小組榮譽(yù)不斷努力。我在組建小組時(shí)采取的做法：第一，合理確定小組成員的數(shù)量，每個(gè)小組有4—6個(gè)人，人數(shù)不能過多，也不能過少。這樣可以使每個(gè)小組成員都參與到小組討論活動(dòng)中。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，我還考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)等因素，每組中都有好、中、差的搭配，也兼顧男女搭配、性格搭配，這樣可以使學(xué)生形成互補(bǔ)，一起努力，一起進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義。第三，為了使每個(gè)小組成員在小組中發(fā)揮作用，我還在每個(gè)小組中設(shè)立了一些職責(zé)，使每個(gè)成員明確分工，設(shè)立的職責(zé)包括小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、監(jiān)督員等。要求每個(gè)小組成員都要承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，同時(shí)要互相扶持、互相配合、共同努力，形成團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣

初中語文學(xué)科的課堂教學(xué)中，語文教師通過營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，給課堂教學(xué)進(jìn)行一定的輔助作用，幫助激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，語文教師往往處于課堂的核心位置，一直是以教育者姿態(tài)滿堂灌，久而久之就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些消極的學(xué)習(xí)情緒。語文教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，增加師生間和生生間的有效互動(dòng)交流，促使學(xué)生可以在一個(gè)豐富多彩的氛圍中充分地開發(fā)自己的頭腦，可以從多個(gè)角度來有效激發(fā)自己的課堂學(xué)習(xí)興趣，豐富自身的語文素養(yǎng)，使學(xué)生可以擁有一個(gè)充分發(fā)揮自己想象和暢所欲言的空間，最大化的活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而快速地實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的構(gòu)建。例如，在開展“中國(guó)石拱橋”這一課時(shí)，就可以讓學(xué)生對(duì)石拱橋進(jìn)行收集，尤其是生活中或者身邊石拱橋的影像、文字資料進(jìn)行整理與收集，并讓學(xué)生在“課前三分鐘”的時(shí)間里展示小組成果。同時(shí)每個(gè)小組選出一位代表，對(duì)所收集到的內(nèi)容進(jìn)行演講、發(fā)言，并將討論結(jié)果以報(bào)告形式上交給教師，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)輕松的課前合作學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

四、小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

在上課之前，教師應(yīng)該先明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道這堂課學(xué)生要掌握的重難點(diǎn)有哪些，同時(shí)優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)設(shè)，讓小組合作學(xué)習(xí)的主題更加具有探究性;設(shè)置的題目難度要適中，太過復(fù)雜或者太過簡(jiǎn)單都會(huì)挫傷學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的極性，不利于課堂教學(xué)效率的提高。設(shè)計(jì)適合學(xué)生討論的小組合作問題，不僅可以幫助學(xué)生把握這節(jié)課所講的重點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生在討論的時(shí)候更好地展現(xiàn)自己的能力。問題的設(shè)計(jì)要緊扣課文的主題，不能跑題，否則，學(xué)生的討論就是無效的，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的整體把握產(chǎn)生偏差;問題的設(shè)計(jì)還應(yīng)該具有探究性，以便學(xué)生可以在討論的時(shí)候發(fā)掘更多課本上沒有的東西，要利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展;問題答案的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有不唯一性，這樣就不會(huì)出現(xiàn)小組間互相抄襲的問題。

每一次小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都是寶貴的，教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，從而在以后的合作學(xué)習(xí)中越做越好。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要注意將結(jié)果評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，并側(cè)重于過程的評(píng)價(jià)，不能只注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，不能因?yàn)槟骋恍〗M的討論結(jié)果不好，就否定他們的討論過程，以免挫傷學(xué)生小組合作的積極性，導(dǎo)致他們?cè)谙麓蔚挠懻撝蟹笱芰耸?也要注意將集體評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，既不能忽視任何一位學(xué)生的付出，不能只表揚(yáng)某一位學(xué)生，將一個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果都?xì)w功到某一位學(xué)生身上，同樣也不能將一個(gè)小組的失敗全部都?xì)w到某一位學(xué)生身上，不論是成功還是失敗，小組內(nèi)的每一位學(xué)生都應(yīng)該為之負(fù)責(zé)。

結(jié)束語

綜上所述，初中階段的語文課堂教學(xué)中，語文教師既要重視語文知識(shí)的傳授，還需要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的運(yùn)用，可以有效增強(qiáng)學(xué)生間的互幫互助和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促使每一位學(xué)生都可以將自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮出來，真正落實(shí)生本課堂教育教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)初中語文學(xué)科高效課堂的構(gòu)建。

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此文系寧陽縣第九中學(xué)校級(jí)課題“小組合作學(xué)習(xí)”成果。