興趣化教法融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的研究

閆楠楠

【摘要】在新課改的不斷推進下，快樂教學(xué)的理念逐漸深入美術(shù)課堂教學(xué)當中，打造充滿趣味和歡快的教學(xué)課堂，從而促使學(xué)生以更加積極的心態(tài)進行高效的學(xué)習(xí)。這就要求美術(shù)教師在實際課堂教學(xué)中，首先通過增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高美術(shù)課堂的互動性，將課堂主體歸還給學(xué)生。其次通過運用直觀的教學(xué)模式，讓課堂內(nèi)容以具象的形式呈現(xiàn)出來，降低美術(shù)知識的難度。最后通過開展趣味化的競賽活動，將課文知識融合到游戲活動當中，加強美術(shù)課堂的魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);興趣化;方法研究

興趣可以直接刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過學(xué)生感興趣的教學(xué)方法和形式，可以讓學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而加強參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，要善于結(jié)合學(xué)生的思考模式和方法，運用多種類型的教學(xué)方法，帶動學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科由衷的產(chǎn)生向往之情，提高學(xué)生在美術(shù)課堂的積極性，有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生熱情

小學(xué)生的性格比較活潑，很難長時間坐在課堂內(nèi)聽教師講課，更喜歡以親自探究的學(xué)習(xí)方式進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。因此，要求美術(shù)教師對學(xué)生的行為進行敏銳的觀察，結(jié)合小學(xué)生喜歡的方式開展高效的課堂教學(xué)活動。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師有機的增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用小學(xué)生活潑好動的性格特點，通過帶領(lǐng)學(xué)生在實踐活動中親自感知，加強學(xué)生對美術(shù)知識的感悟能力，讓學(xué)生在快樂的課堂學(xué)習(xí)中，獲得全面的美術(shù)知識學(xué)習(xí)體驗，從而有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“我做的“文具””的課堂內(nèi)容時，美術(shù)教師為學(xué)生提供了彩筆、紙張、剪刀、塑料紙等多種材料，首先通過美術(shù)教師講解本節(jié)課堂以實踐為主的教學(xué)形式，讓學(xué)生明白實踐課堂教學(xué)的意義。接下來教師通過將學(xué)生進行合理的分組，以小組的形式進行實踐制作“文具”，讓學(xué)生自主發(fā)揮創(chuàng)造力，制作專屬于自己小組獨特的作品。最后教師指導(dǎo)學(xué)生在文具上進行繪畫創(chuàng)作，加強學(xué)生對美術(shù)知識靈活運用的能力。通過這一實踐教學(xué)活動，極大的提升了學(xué)生在美術(shù)課堂參與的積極性，帶動了學(xué)生進行美術(shù)知識學(xué)習(xí)的熱情。

二、通過直觀教學(xué)模式，開拓學(xué)生眼界

美術(shù)知識涉及的范圍非常廣泛，教材中的內(nèi)容多以總結(jié)、歸納的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生直接通過教材學(xué)習(xí)，很難建立對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的架構(gòu)?；诖耍佬g(shù)教師通過更加直觀的講課形式，讓美術(shù)知識以簡單、直白的方式平鋪在學(xué)生面前，學(xué)生能夠更加容易的理解美術(shù)概念，同時可以發(fā)散現(xiàn)有的美術(shù)思維，建立比較形象的空間感。通過直觀教學(xué)的模式，讓學(xué)生打開看待美術(shù)知識的眼界，提高學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域探究的動力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究和欣賞美術(shù)知識的良好習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“繁忙的大街”的課堂內(nèi)容時，美術(shù)為了讓學(xué)生能夠更加形象的繪制大街中忙碌的景象，首先通過多媒體播放短視頻的形式，讓學(xué)生進行最直觀的觀看和研究。接下來教師通過提問的方式，讓學(xué)生主動的舉手回答在視頻中印象深刻的景象。最后，教師讓學(xué)生通過回憶的方式，利用美術(shù)知識將繁忙的大街景象繪制出來。美術(shù)教師在本節(jié)課堂教學(xué)中，通過直觀的多媒體教學(xué)手段，深化美術(shù)教學(xué)場景，幫助學(xué)生建立更加形象、具體的概念，有效的在開拓學(xué)生眼界的基礎(chǔ)上，加強了美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、開展知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)教師通過帶領(lǐng)學(xué)生參加知識競賽的形式，豐富現(xiàn)有美術(shù)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在激烈的競賽活動中，更加專注于美術(shù)知識點的學(xué)習(xí)，有效帶動學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的興致，從而讓學(xué)生在競賽活動中獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的自豪感。在這一活動過程中，美術(shù)教師要嚴格要求學(xué)生的行為，規(guī)范學(xué)生的美術(shù)思想，確保學(xué)生將精力集中在美術(shù)活動教學(xué)中，避免學(xué)生因為寬松的競賽教學(xué)環(huán)境，放松對自身的學(xué)習(xí)要求。這樣，學(xué)生才能在趣味的競賽活動中，提升在美術(shù)課堂當中參與的力度，取得較高的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“分一分，變一變”的課堂內(nèi)容時，美術(shù)教師通過組織競賽的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課程內(nèi)容。教師首先將學(xué)生分成四個小組，通過讓各小組成員集思廣益的形式參與到競賽活動當中。接下來教師隨機的抽取題目，讓各小組進行研究和回答，最終用時最短、答案最準確的小組獲得勝利。最后教師對獲勝的小組加以表揚，同時更加全面的灌輸本節(jié)的課堂知識，讓學(xué)生對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有更加充分的認知，提高學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中的感受，從而促使學(xué)生萌發(fā)更多想要探究美術(shù)知識的欲望。

總而言之，在美術(shù)課堂的興趣化教學(xué)中，需要教師積極的調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在真實感受到美術(shù)學(xué)習(xí)樂趣的同時，更好的開展美術(shù)學(xué)習(xí)活動。在這一過程中，要求教師通過不斷增加實踐教學(xué)模式，提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的熱情。通過比較直觀的教學(xué)形式，有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)新型思維，豐富學(xué)生看待美術(shù)問題的眼光。通過組織學(xué)生開展美術(shù)知識競賽活動，幫助學(xué)生在親自參與活動中，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻：

[1]劉凡.淺談小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].小學(xué)生（中旬刊），2019（08）：83.

[2]李曉洪.優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究[J].中華少年，2019（24）：187.