關于優(yōu)化小學音樂課堂教學的實踐與思考

王哲發(fā)

【摘要】隨著教育改革不斷的完善和深化，對學生的音樂教育越來越受到重視，因此小學音樂教育變得越來越重要。如何優(yōu)化小學音樂課的教學已經成為音樂教師現階段要思考的問題。為此，本文進行了分析，試圖找到一種可靠的方法來提高小學音樂課堂教學的質量，希望能為相關人士提供參考。

【關鍵詞】小學音樂;問題;策略

音樂課的教學是小學音樂教學互動的關鍵部分，這也是定性教育和提高學生素質的關鍵途徑。但是，在傳統(tǒng)音樂教室中，只是老師帶領唱歌，而學生則跟隨。隨著時間的流逝，一些學生會感到無趣和不愿意學習。因此，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教師有必要打破傳統(tǒng)的教學觀念，優(yōu)化課堂教學，使教學內容豐富多彩。

一、優(yōu)化對小學音樂課教學的理解

隨著教育的不斷深入，小學音樂已成為小學教學的主要內容之一。音樂課不僅要求學生聽，而且還要求學生提高聲樂能力并在課堂上不斷提高音樂感。為了提高小學音樂課堂教學的效率，其對學生的影響不僅有利于音樂課本身，而且有助于學生理解民間音樂的習俗。因此，學習音樂對優(yōu)化課堂教學非常有益，學生通過規(guī)范有序的音樂教學活動可以不斷獲得知識和了解，并不斷地教育學生有良好和積極的態(tài)度。

二、小學音樂課的實踐教學中的問題

（一）課程乏味無聊，缺乏創(chuàng)新內容

在小學教育中對音樂課的重視程度較低，這是一個心理上的主要缺口問題，音樂教學沒有得到充分實現，老師的教學熱情將不可避免地被現實所影響，因此，逐漸有許多音樂教師在課堂上缺乏動力。當然，這不是最重要的原因，最重要的原因是老師自己的音樂專業(yè)素質不高。特別是隨著新課程改革，迫使教師自己適應迅速發(fā)展的新教育標準和要求。由于各種原因，有許多因素會影響基礎音樂課中音樂教學的質量。

（二）教學觀念已經過時，不包含人文主義觀念

在課堂教學中，教師扮演著過多的核心角色，而忽略了學生是課堂教學中的參與者這一事實。教師對此方面缺乏正確的認識，不利于學生在音樂課上的學生，不利于培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

三、小學音樂課堂教學優(yōu)化思考與策略

（一）豐富教學內容，創(chuàng)新教學方法

學校應注意提升學生音樂素質，并努力增加音樂教學設備，為學生提供更好的教學設備。另外，對于音樂老師來說，小學教育的要求比中等教育的要求更為嚴格。因為小學教育等同于學生教育，所以其是小學生獲得中學教育甚至大學教育的基礎，進行小學教育的教師需要更多的耐心和責任感。音樂老師需要保持積極樂觀的態(tài)度，以感染性的教學熱情吸引學生，使學生能夠冷靜下來并感受到音樂的美麗。這就要求教師不斷創(chuàng)新和豐富教學內容，優(yōu)化音樂課堂教學。

（二）優(yōu)化教學觀念，注重人文教育

教師應積極改變過時的教育觀念，引入新的人文主義教育觀念，促進學生音樂創(chuàng)新和學習的主動性，積極鼓勵學生大膽露面，養(yǎng)成敢于表現的好品格。在制定和設置教學內容和教學方法時，教師應根據學生的實際情況開展音樂教學工作。此外，教師在課堂上教學時，還應密切監(jiān)視和分析學生的愛好和特長，并將學生的興趣融入音樂教學中。例如，當演唱《敲打我的小木鼓》時，那些學習鼓的人可以在熟悉歌曲節(jié)奏的情況下嘗試敲打鼓以匹配歌曲的節(jié)奏。

（三）發(fā)掘周圍的美麗，樹立良好的心態(tài)

小學生很頑皮，容易分心。音樂比數學有趣得多，教師應充分意識到這一主題，使用音樂喚醒學生，了解學生日常生活中感興趣的事物，然后學習利用這種愛好讓學生學習。例如，孩子經常做手工作業(yè)。在做手工藝品時，老師或父母會播放輕松的歌曲，以給學生提供良好的氛圍，并希望音樂從學生的身邊開始。

如今，許多報告都說，許多小學生的學習壓力也很大。為了減輕學習壓力，教師可以從聽音樂開始，讓學生聽音樂，以使學生放松心情。其次，可以讓學生享受音樂并進行教育，使學生擁有良好的心態(tài)而沒有壓力。如果心態(tài)良好，將有助于學生解決學習重的困難和生活中的困難。適當地改變小學音樂教學的觀念，從生活開始，并定期播放音樂，以便學生發(fā)現生活的美麗，幫助提高學生的熱情和專注力，并使學生輕松學習。

（四）學習創(chuàng)新和改善學生的學習主動性

在理解音樂課程方面，不僅需要聽流行歌曲或民間音樂，而且還需要聽爵士樂，鋼琴樂等。用不同樂器演奏的同一曲目具有不同的風格和不同的感受。為了優(yōu)化音樂課，學生可以在音樂課中使用樂器。在音樂課中，學生應該放松而不是太嚴格。老師教學生在課堂上唱歌時，應允許學生唱歌，允許學生解放自己的天性，不怕在大家面前唱歌，以鍛煉學生的勇氣。

例如，小學生可能會發(fā)現很難理解爵士樂。小學音樂中有更多的兒童歌曲，教學可以讓學生通過比較來了解差異，可以使用多媒體技術，讓學生比較不同的風格。

學會在課堂上靈活運用生活技能，以提高音樂學習水平，提高小學生的音樂素養(yǎng)和藝術氣質，老師可以讓學生發(fā)現當地的習俗，并允許學生根據當地的習俗唱歌。學生需要了解歌曲創(chuàng)作背后的故事，以便學生了解歌曲的魅力，也將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能。

一般而言，教師需要與學生互動，以更好地了解學生的內心，不斷提高音樂課的教學質量和水平。教師需要有耐心，在整個音樂教學過程中，必須以學生為中心，并始終注意學生的發(fā)展。這有益于將來的學生教育，提高音樂學習質量并改善社會發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉珍珍.淺談小學音樂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法研究[J].黃河之聲，2018（17）.

[2]仲錄.創(chuàng)新教學，揮動音樂課堂的魔術棒——小學課堂創(chuàng)新教學初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（05）.

[3]韓哲.小學音樂第二課堂教學中存在的問題及對策[J].西部素質教育，2018，4（09）.