信息技術(shù)對農(nóng)村小學數(shù)學的積極作用

王毅

【摘要】現(xiàn)今我國新課程改革的教學理念和教學方向都逐步創(chuàng)新，我國教師的教學理念和院校的教學方向也逐步轉(zhuǎn)變，但農(nóng)村學校的信息較為閉塞，在一定程度上并沒有與新課程改革的教學目標保持一致，進而農(nóng)村教學質(zhì)量得不到提升。信息技術(shù)現(xiàn)今是我國較為現(xiàn)今的技術(shù)水平，其具有較多的優(yōu)勢，農(nóng)村教師應(yīng)該將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學中，筆者將探究信息技術(shù)對農(nóng)村小學數(shù)學的積極作用，也為農(nóng)村教師提供有效的應(yīng)用方案。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);農(nóng)村小學;數(shù)學教學

引言：

農(nóng)村小學在很長一段時間的教學都以教師的講述、黑板、課本為主，但新課程改革的教學內(nèi)容中明確提出，教師要應(yīng)用信息技術(shù)開展教學，為學生營造高效的課堂教學內(nèi)容，并讓學生通過信息技術(shù)更為深入的探索并學習數(shù)學知識，進而課堂教學質(zhì)量能夠得到提高，學生對數(shù)學知識也能夠更為高效的掌握。農(nóng)村數(shù)學課堂教學要轉(zhuǎn)變其教學方法，應(yīng)用信息技術(shù)開展教學的同時，推動農(nóng)村教育事業(yè)的進步與發(fā)展，縮短城鄉(xiāng)教育水平之間的差異，有利于推動農(nóng)村經(jīng)濟水平的進步。

1有助于教師加強自我學習和前端教學信息接受，提高教師的專業(yè)成長

教師在課堂教學中的教學質(zhì)量與教師自身的知識程度和教學能力有直接的關(guān)系，教師要想提高課堂教學質(zhì)量，首先就要加強自我學習的同時，接受前端教學信息內(nèi)容，教師需要注重提高自身的教學能力和專業(yè)成長，教師在教學中才能夠提高課堂教學質(zhì)量，進而也能夠培養(yǎng)更多綜合性人才。現(xiàn)今學生在學習傳統(tǒng)課本知識中，其學習的知識內(nèi)容會受到限制，學生的思維和想法也無法跟上社會發(fā)展的腳步，學習反而會限制學生的思維，不利于學生未來的發(fā)展。教師利用信息技術(shù)進行教學，學生在學習的過程中能夠更為豐富的了解知識內(nèi)容，學生的思維和眼界都得到拓展，更利于學生未來的發(fā)展，課堂教學質(zhì)量也能夠得到提高。

例如在學習數(shù)學知識中《小數(shù)乘法》一課時，教師可以利用信息技術(shù)拓展自身的教學思路，教師對教學方法有了更多的思路，也能夠為學生構(gòu)建多元化教學氛圍，學生對知識的學習能力和效率都能夠得到提高。在信息技術(shù)課堂教學中，教師可以利用生活中常用的知識內(nèi)容進行信息技術(shù)視頻教學，讓學生可以通過視頻的觀看了解學習知識的重要性，學生通過知識視頻的觀看其眼界和思維都能夠得到拓展，學生對學習數(shù)學知識的意義和知識應(yīng)用能力都能夠得到提高，教師的教學水平得以提高，教師的專業(yè)能力也能夠得到成長。

2在教學中，信息技術(shù)使數(shù)學形式更靈活

在數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教學，要注重將其教學優(yōu)勢和多元化教學形式充分展現(xiàn)在課堂中，確保其數(shù)學課堂的教學形式更加靈活，也確保為學生營造良好的學習氛圍，促使學生能夠在學習中對數(shù)學知識有更為深入的理解，也確保學生的數(shù)學思維能夠得到有效培養(yǎng)，進而學生的數(shù)學學習能力得到提高，學生對數(shù)學知識的掌握也更為深入，學生也能夠感受到數(shù)學課堂學習的樂趣，課堂教學質(zhì)量也得以保障。教師利用信息技術(shù)教學要根據(jù)學生的實際情況開展，確保學生能夠成為課堂學習主題參與到學習中，進而也利于對學生進行全方面培養(yǎng)和教育。

例如在學習數(shù)學知識中《大數(shù)的認識》一課時，學生的年齡偏小，其思維智力水平以及想象力都較為有限，對于學生沒有接觸過的內(nèi)容學生很難完全理解，學生的數(shù)學思維也很難得到培養(yǎng)。對此，在課堂教學中，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)開展多元化教學，教師可以利用視頻和圖片等教學方法為學生展示大數(shù)的知識內(nèi)容，讓學生可以更為直觀的觀看到其數(shù)字的范圍，確保學生對其數(shù)學邏輯性有所了解，進而學生的學習能力和理解能力也能夠得到提高，其課堂教學質(zhì)量也能夠得到保障。多元化教學方式更利于激發(fā)學生學習的積極性，學生在學習的過程中也能夠保障自身對知識的理解程度，使學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)水平也得以提高。

3信息技術(shù)讓農(nóng)村學生打開視野，激發(fā)學生課堂學習興趣

農(nóng)村課堂教學過于單一，學生的視野和眼界也會受到限制，不利于學生未來發(fā)展，信息技術(shù)的知識內(nèi)容較為豐富，可以在教學中豐富課堂教學內(nèi)容，也能夠打開學生的視野的同時激發(fā)學生的學習興趣，學生在課堂中能夠更為自主參與到學習中，進而學生的學習能力以及學生的眼界和思維都得以提高，課堂教學質(zhì)量也得以保障，有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

例如在學習數(shù)學知識中《面積和面積單位》一課時，學生從小生活在農(nóng)村，對于世界的面積以及面積單位的認知較為缺乏，學生經(jīng)常會認為自己生活的地方就是全部，教師可以利用信息技術(shù)為學生展示外面的世界，并利用不同的面積單位表示不同城市、國家或者宇宙的面積，讓學生能夠?qū)κ澜绲姆秶恿私?，也讓學生能夠了解到農(nóng)村的山外面還有更加廣闊的世界，學生的興趣被充分激發(fā)，學生也會更為自主的學習，其課堂教學質(zhì)量也得以保障。

結(jié)束語：

在新課程改革的教學背景下，農(nóng)村教育要跟上教育事業(yè)發(fā)展的教育，農(nóng)村小學數(shù)學課堂中要積極開展信息技術(shù)教學，通過其教學優(yōu)勢為學生構(gòu)建高效的課堂，對學生進行全方面的培養(yǎng)，促使學生的眼界、思維等能力都得到拓展和提升，提高農(nóng)村教育水平的同時，為社會培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

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[2] 王立新.淺談信息技術(shù)對農(nóng)村小學數(shù)學教學的影響[J].課程教育研究（新教師教學），2015，（3）：45-46.