新時(shí)期下高職公共英語(yǔ)教師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與發(fā)展路徑

夏燕

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改革的重視逐漸增加。在教育教學(xué)過(guò)程中，為保證高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，要重視教師的綜合素養(yǎng)的提升。因此，本文簡(jiǎn)要闡述高職公共英語(yǔ)教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題，重點(diǎn)對(duì)新時(shí)期下高職公共英語(yǔ)教師的發(fā)展路徑進(jìn)行探討分析，提出一些具體思路，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職公共英語(yǔ)教師;素養(yǎng)結(jié)構(gòu);發(fā)展路徑

引言

在進(jìn)行高職公共英語(yǔ)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提高對(duì)教學(xué)的重視。在此過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念和教授經(jīng)驗(yàn)等方面的問(wèn)題，針對(duì)這種情況，要重視高職公共英語(yǔ)教師的各方面的能力培養(yǎng)，以此來(lái)保證課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。在教育教學(xué)中，要采取有效措施，解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保教學(xué)效率。

一、高職公共英語(yǔ)教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

在開(kāi)展高職公共英語(yǔ)教育教學(xué)中，受多方面因素的影響，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在一定的問(wèn)題。由于教師在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)缺少科學(xué)性和系統(tǒng)化，無(wú)法滿足公共英語(yǔ)教學(xué)的要求，對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量和效率造成嚴(yán)重的影響。受教師知識(shí)內(nèi)容不充分的因素影響，在展開(kāi)具體的公共英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，課堂的教學(xué)效果不佳。學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)效果較差，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知和理解不足，未滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。部分英語(yǔ)教師能力水平較低，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的利用效率差，課堂教授質(zhì)量不佳，整體工作效率和教學(xué)效果不佳。

（二）教學(xué)觀念問(wèn)題

在公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，在高職院校展開(kāi)教學(xué)時(shí)，重視英語(yǔ)知識(shí)理論課的講授和學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)相關(guān)實(shí)踐的課程重視程度不夠，不利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)和增長(zhǎng)。在展開(kāi)課堂教學(xué)過(guò)程中，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量不佳，嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的積極性和參與感不高，不利于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，使用的英語(yǔ)教學(xué)模式無(wú)法滿足高職院校對(duì)公共英語(yǔ)的教育教學(xué)要求。

（三）教授經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題

在高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)方面，教師缺乏英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平滿足不了英語(yǔ)教學(xué)的需求，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率較差。部分教師的思想觀念與知識(shí)結(jié)構(gòu)不符合英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)造成嚴(yán)重影響。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師受實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容的優(yōu)化和調(diào)整存在問(wèn)題，降低公共英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)。

二、新時(shí)期下高職公共英語(yǔ)教師的發(fā)展路徑

（一）擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在新時(shí)期下，在高職公共英語(yǔ)教師方面，要擴(kuò)展教師的專業(yè)知識(shí)。重視教師的培養(yǎng)，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，解決專業(yè)知識(shí)方面的問(wèn)題。提高教師的學(xué)習(xí)積極性，并形成終身學(xué)習(xí)的思想觀念，通過(guò)不斷的提升自身，完善公共英語(yǔ)的知識(shí)體系。高職院校派遣專業(yè)知識(shí)人員為教師提供培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)知識(shí)水平。在培訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)人員進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性。高職院校組織開(kāi)展公共英語(yǔ)課程的交流會(huì)，加強(qiáng)教師之間在教育教學(xué)方面的相互溝通和經(jīng)驗(yàn)交流，掌握更多的英語(yǔ)課程教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性[2]。根據(jù)公共英語(yǔ)的教學(xué)要求，教師重視提高課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，保證英語(yǔ)教學(xué)的效果和效率。

在教育教學(xué)過(guò)程中，使用信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)較難英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決力度，確保學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)效果。增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。教師注重提升自身的綜合素養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用合適的方式和手段來(lái)展開(kāi)教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行深入探索，提高自身的能力水平，為課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果提供有效保障。

（二）改變教學(xué)理念，注重模式創(chuàng)新

為滿足高職院校的發(fā)展需求，在展開(kāi)公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對(duì)教學(xué)課程的重視。在具體的教學(xué)工作中，要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的分配，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改變公共英語(yǔ)課程的教學(xué)模式，通過(guò)模式的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，穩(wěn)定課堂教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)工作中，教師要根據(jù)教育教學(xué)的要求，來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以學(xué)生為課堂的中心來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和增長(zhǎng)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)踐課上，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，以學(xué)生為主來(lái)進(jìn)行實(shí)踐模擬的學(xué)習(xí)，教師從旁進(jìn)行輔導(dǎo)，提升整體的教學(xué)效果，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和理解。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，形成高質(zhì)量的技術(shù)型人才。教師要不斷創(chuàng)新，優(yōu)化英語(yǔ)課程教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，吸引學(xué)生的參與，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)和交流，確保整體的學(xué)習(xí)效果。

（三）重視行業(yè)實(shí)踐，提高工作水平

高職公共英語(yǔ)教師要提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的重視，提升自身的工作經(jīng)驗(yàn)，增加對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和掌握，滿足英語(yǔ)教學(xué)的要求。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言能力需求，在教育教學(xué)活動(dòng)中，高職院校教師注意提升自身的綜合素質(zhì)，通過(guò)不斷與其他專家和教師在英語(yǔ)教學(xué)方面的學(xué)習(xí)和交流，積累相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校為教師提供更多的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高教師的能力水平。在行業(yè)實(shí)踐方面，要根據(jù)相關(guān)的職業(yè)需求來(lái)制定公共英語(yǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，主要關(guān)注英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。在培養(yǎng)學(xué)生方面，針對(duì)行業(yè)實(shí)際中的問(wèn)題情況，并結(jié)合高職院校發(fā)展的實(shí)際情況，采取有效措施，保證發(fā)展過(guò)程的穩(wěn)定，確保相關(guān)人才的培養(yǎng)。教師增加英語(yǔ)教學(xué)的觀念意識(shí)，避免對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)造成不良影響。通過(guò)實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善，保證公共英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)論

總而言之，在高職公共英語(yǔ)教師的發(fā)展過(guò)程中，要積極擴(kuò)展教師的專業(yè)知識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并增加相關(guān)課程的行業(yè)實(shí)踐工作，通過(guò)這些方式來(lái)提升教師的專業(yè)知識(shí)水平和綜合能力，促進(jìn)教師的發(fā)展。根據(jù)高職公共英語(yǔ)的具體要求，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，提高教師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，滿足職業(yè)教育的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]劉燕，惠敏俠，佘甲波.課程思政視域下高職公共英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵及實(shí)踐探索[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2021（21）：113-115.

[2]劉璇.高職院校公共英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及路徑研究——以吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（11）：154-155+158.

課題項(xiàng)目：安徽省人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目，國(guó)家職業(yè)教育改革背景下高職院校公共英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)型的策略研究，項(xiàng)目編號(hào)SK2020A0938