淺談農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點與有效措施

王國先

【摘要】農(nóng)村初中班主任管理工作中的重中之重是留守兒童、“學習困難生”和青春心心理健康問題，班主任的對策是關愛學生使學生心理溫暖，鼓勵是前進的動力，“信任”是無堅不摧的靈魂，加強針對問題管理。

【關鍵詞】農(nóng)村學校;初中班主任;管理工作;難點;有效措施 心理健康教育

初中階段對于學生成長來說至關重要。能否讓學生全面發(fā)展，班主任的管理工作是重點，我國廣大農(nóng)村地區(qū)，隨經(jīng)濟快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力外出務工，致使農(nóng)村留守兒童增多，教育問題難度變大和復雜化，要合理地解決這一現(xiàn)實問題是當前教育界面臨的重點問題。

一、農(nóng)村初中班主任管理班級工作的有效方法措施

初中班主任，必須能夠全面了解學生的品德、心理和學習生活等各個方面，從學生、班級的實際出發(fā)制定符合班情、學情的有效管理方法及措施。讓學生主動學習、主動參與班級的建設，不斷挖掘?qū)W生的閃光點，使其有前進的動力，在學習生活上不斷進步。

對于農(nóng)村“留守兒童”問題的思考農(nóng)村留守兒童問題涉及農(nóng)村少數(shù)民族兒童健康成長和農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是家庭和諧、社會穩(wěn)定、國家發(fā)展的關鍵，必須高度重視和及時解決。首先，家庭教育非常關鍵。父母外出務工必須要有可靠的就監(jiān)護人。父母要保持長期和自己子女的溝通聯(lián)系，讓留守兒童感受到家庭的溫暖作為前進的動力。同時還要與老師和家里監(jiān)護人多聯(lián)系，了解自己孩子的心理健康和學習生活，既監(jiān)管到自己孩子又不耽誤自己的工作。這樣可以讓自己孩子成長在一個充滿愛的的環(huán)境中。同時學校也要積極開展和完善農(nóng)村學生心理健康教育。讓學生有一片茁長成長的健康領域。

二、農(nóng)村初中班主任管理工作中遇到的困難點

1、不容回避的農(nóng)村留守兒童問題由于農(nóng)村經(jīng)濟條件落后，大多數(shù)學生的父母都外出打工，而孩子們則是由親戚，爺爺奶奶陪伴長大，從而致使大量的留守兒童出現(xiàn)。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計農(nóng)村留守兒童大約所占比例為45%左右。，他們的思想心理發(fā)展不健康，人格出現(xiàn)偏離，學習成績比較差，法律意識淡薄等，這些都嚴重影響了他們的健康成長，所以農(nóng)村初中班主任的工作特別重要和困難。

2、由于留守兒童多并且問題多致使他們構(gòu)成了班主任工作的重點和難點。一個“學困生”產(chǎn)生的原因是多方面的，但學困生學習困難有其自身的問題，由于個別差異，一些學生比較懶散、上課睡覺、也不交作業(yè)，從而致使其基礎非常差、致使一部分學生厭學甚至有 輟學的想法。同時，我們大多數(shù)學生的父母管理不到位，父母本身的文化素質(zhì)很低，對自己子女的學習成績不管不問。因此，學習困難的學生表現(xiàn)出在學習中缺乏主動性，形成消極的失敗心態(tài)，失去學習的積極性和學習興趣。

3、還有學生正處于青春期階段。他們的叛逆期很嚴重，不聽父母老師的管教。同時很多學生沉迷于手機。呈現(xiàn)出似懂非懂，懂的一面表現(xiàn)在初中生有自己的見解，向根據(jù)自己的想法做事，不想當孩子，想要參與家庭事務中，并且表達自己的意見;不成熟的一面主要表現(xiàn)在初中時期的孩子容易極端，容易受到外界的影響，從眾心理更為嚴重。不太相信父母，處于半服從半反的矛盾之中。他們的心理通常表現(xiàn)為抵抗和依賴、孤立和開放。在初中，有一種普遍的逆向心理傾向。他們不再相信班主任，也不盲目崇拜班主任。這種青春期的矛盾心理給班主任的管理增加了難度。特別是在是現(xiàn)在90年代之后的孩子，與以前的孩子相比，他們充滿了自信，但脆弱，富有理想，卻不愿平凡，叛逆、張揚、乖巧、聽話、敢于挑戰(zhàn)任何人的權(quán)威，遇到事情用自己的方式解決，容易沖動。而在農(nóng)村地區(qū)，由于留守兒童的嚴重的問題，兒童和智力發(fā)育不完全，他們也不能完全區(qū)分事情的好壞面，所以農(nóng)村學生更加難以管教，有的甚至會做出極其極端的事情來，這對學校教育，尤其是班主任工作來說非常困難。

三、班主任在教學過程中要注意學生的心理健康教育

1、建立心理健康卡，讓留守學生的不良行為和思想及時得到糾正。使其樹立良好的價值觀。

2、對待學習困難的學生要發(fā)掘他們的閃光點，哪怕一點點進步，也要給予充分肯定，要多多鼓勵他們。讓他們體會到成功的喜悅和老師的充分肯定。在課堂上要多注意觀察學生的心理活動。在課后要多和留守學生談心交流溝通。，選擇一些學生感興趣的問題，然后正確引導學生。對于這些學生不能草率行事，更不能隨意懲罰。同時以優(yōu)生促進后進生積極學習，建立在課堂課外的幫扶活動“成績優(yōu)異的學生幫助學習困難的學生”。提高留守學生的學習興趣和成績。

3、作為班主任要深入了解學生，建立平等和諧的師生關系de。只有充分了解學生，了解學生的性格、心理狀況、興趣愛好，才能做到針對性的、個性化的教學、完成更好的教育。與學生進行深度溝通和交流。學生是一個獨立的生命體，需要人文關懷，需要負有人情味的引導。總之，要做好班主任的工作，尤其是農(nóng)村初中班主任的復雜工作，堅信“愛”是育人的基礎，“鼓勵”是進步的階梯，“信任”是無堅不摧的靈魂。讓農(nóng)村中學的“丑小鴨”們一一在期望中放飛，輕輕松松做個優(yōu)秀的班主任。

參考文獻：

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